【正文】 “校本課程”與自編教材 開(kāi)發(fā)校本課程不能等同于編教材，或者說(shuō)主要不是編寫(xiě)學(xué)生統(tǒng)一使用的、人手一冊(cè)的教材（盡管不能說(shuō)一定不能編教材，但要盡量限制）， 而應(yīng)該充分開(kāi)發(fā)和利用當(dāng)?shù)氐恼n程資源，更多地采用活動(dòng)形式以及為開(kāi)展活動(dòng)而提供給教師一些參考性的課程方案或指南。 “校本課程”與“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程” 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是國(guó)家課程，活動(dòng)課程；而校本課程卻可以是學(xué)科課程，或活動(dòng)課程。 校本課程開(kāi)發(fā)的步驟 —— 情景分析： 包括明晰學(xué)校教育哲學(xué)、調(diào)查學(xué)生需求、分析學(xué)校及社區(qū)資源、把握社區(qū)發(fā)展需要等等。 校本課程開(kāi)發(fā)的價(jià)值 提高課程的適應(yīng)性，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)； 提升教師的課程意識(shí)，促進(jìn)提高教師專業(yè)水平； 實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教育目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色形成。教師資源，校內(nèi)場(chǎng)地、媒介、設(shè)備、設(shè)施和環(huán)境，學(xué)校的傳統(tǒng)項(xiàng)目、活動(dòng)課、興趣小組活動(dòng)等。 《 “葉飛將軍的故事”校本課程的開(kāi)發(fā)和利用 》 。校本課程是學(xué)校層面根據(jù)學(xué)校辦學(xué)理念與實(shí)際開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)的。 重要的是應(yīng)該把“課”“學(xué)科”意識(shí)提升到“課程”意識(shí)，使課程體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的價(jià)值。第一小學(xué) 陳彬霞 王雨水 《 用好教師資源 開(kāi)發(fā)校本課程 》 。社會(huì)名人及專業(yè)人員，地方或社區(qū)的場(chǎng)地、媒介、設(shè)備、設(shè)施和環(huán)境等。校本課程開(kāi)發(fā)包括校本課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程和國(guó)家課程的校本化改造過(guò)程兩個(gè)方面。 條件性資源：： 特點(diǎn)是作用于課程卻并不是形成課程本身的直接來(lái)源，但它在很大程度上決定著課程的實(shí)施范圍和水平。而校本課程僅是指狹義的學(xué)校的課程，指由學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的課程，是學(xué)校課程里的一