小學美術校本課程的開發(fā)與實施研究-資料下載頁
2025-04-15 04:55本頁面
【正文】 原作相同，從中學習造型方法。意臨，即寫意性臨摹，不求與原作絕對一致，但要體現(xiàn)個人對作品的認識和理解，把自己的思想和個性融于作品之中。 創(chuàng)臨，即寫意性臨摹，對原作借題發(fā)揮，改頭換面，任意處理或加工，充分展示藝術的感受力和創(chuàng)造性，另外還可選擇國內(nèi)外大師作品，如選擇野獸派、抽象派、印象派進行臨摹。利用廢舊材料組合開發(fā)校本課程。將生活、生產(chǎn)中的各種廢舊材料搜集起來，啟發(fā)學生用這些材料組成新的視覺藝術形象，這對培養(yǎng)兒童創(chuàng)造性是有益的。“創(chuàng)造原理，最終是信息的截斷和再結合，把集中起來的信息分散開，以新的觀點再將其組合起來，就會產(chǎn)生新的事物或方法”。學生在將舊東西組合成新的視覺藝術形象的過程中，必然要大膽設想，通過其雙手創(chuàng)造出一個新的藝術形象。（三）借助活動載體開發(fā)綜合實踐活動課程學校舉行的各種與美術有關的活動如美術興趣小組、美術知識講座，美術知識競賽、美術作品比賽和展覽等，或者需要借助美術手段的活動如校園環(huán)境布置、文藝演出的化妝與宣傳、各種其他活動的場所布置與宣傳等，都是美術課程的活動資源，它們既是課堂教學的延伸與拓展，也是檢驗、評價美術教學效果的重要手段。學校教師和管理者要積極創(chuàng)造條件向學生提供豐富的活動資源，為學生的一展身手提供舞臺。另外可以將校本課程開發(fā)與學校特色建設結合起來，因地制宜，營造具有濃郁的美術特色的景點和校園文化。如給學生搭建“卵石鋪繪畫”、“墻面彩畫”、各班“我們的繪畫天地”、“樓道畫廊”、“美術宣傳櫥窗”、“校園風景樹造型”、“草坪的色彩搭配”等園藝設計平臺，讓全體師生共同創(chuàng)新參與設計建設，最終使校園的每一處景點都可以成為學生感受文化品位和得到精神感動，思想愉悅的場所。第三部分 效果與結論一、美術校本課程的開發(fā)促進了學校、教師、學生三方的發(fā)展激發(fā)了學生的學習興趣。校本課程的內(nèi)容對學生來說是新鮮的，同時又是他們所熟悉的，激發(fā)了他們的學習興趣，加上教師在實施過程中采用豐富多彩的活動形式，引導他們主動學習，他們體會到了成功的樂趣，從而又促進了對美術國家規(guī)定課程和地方課程的學習。培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造精神和實踐能力。校本課程給學生提供了比規(guī)定課程更加豐富的情境，更能激發(fā)學生積極思考和大膽想象，而且在美術活動中學生會遇到不同的問題，從而不斷變換思維方式和角度使思維的廣闊性、靈活性、創(chuàng)造性得到培養(yǎng)和發(fā)展，同時能使他們在掌握有關知識和基本技能的同時，學會學習，學會創(chuàng)造，學會關心，獲得為社會需求而學習的策略。有利于培養(yǎng)教師的綜合素質。教師在校本課程的開發(fā)和實施過程中，對教材資源要分析研究，并按照自己的認識對教材進行加工、制作、修改和補充。教師是課程開發(fā)的主要參與者，這就要求教師學會學習，學習網(wǎng)絡知識、學習有關的人文地理等其它知識，從而改變美術教師單一的學科知識結構，提高教師的綜合素質，拓展了知識面。促進了學校的和諧發(fā)展。美術校本課程的開發(fā)和實施使學生創(chuàng)作出了具有地方特色的美術作品，有繪畫、手工、泥塑等，形式內(nèi)容豐富，而由其為內(nèi)容的“繪畫天地”、“樓道畫廊”、“美術宣傳櫥窗”無不透出濃濃的鄉(xiāng)土和生活氣息，構成了獨特的校園文化氛圍，促進了和諧校園的建設。二、美術校本課程開發(fā)要注意的幾個問題首先要轉變觀念，善于研究，教師要理解課程開發(fā)的內(nèi)涵和外延，認識教科書不是唯一的課程資源，學會開發(fā)和利用課程資源的方法。使學生喜聞樂見、身邊熟悉的事物進入課堂，提高學生的美術學習興趣。對地方文化資源的利用要根據(jù)多樣化和選擇性的原則，經(jīng)過挖掘、整理、篩選、分類、整合，才能有針對性地加以利用。同時教師必須了解本地的文化資源，能夠根據(jù)學生的身心特點來利用這些資源，以達到預期的教學目標。美術校本課程的開發(fā)利用不能局限于編寫教材，更重要的是教師能把課程資源合理、有機地結合自己的教學，作為教學內(nèi)容必要的擴展、延伸和補充。要取得學校、家長、社會的支持和幫助。校本課程的開發(fā)有很多是社會實踐活動，需要家長、學校、社會的支持和配合，學生們才能更有動力和教師一起完成課程開發(fā)并在實踐中取得較好的效果。學校的圖書館、實驗室、實踐基地，校外的圖書館、展覽館、工廠、農(nóng)村、部隊都是課程開發(fā)的資源和實施場所，都是學生們的第二課堂?？傊１菊n程開發(fā)和實施是發(fā)展學生潛能、促進教師、學校發(fā)展、發(fā)揮社會功能和實現(xiàn)教育理想的重要途徑。校本課程開發(fā)正在成為今后我國學校的一項重要任務，同時也是教師工作中的重要部分。作為基層美術教師，我們將在實踐的基礎上繼續(xù)學習，在努力實現(xiàn)國家課程、地方課程等規(guī)定性課程優(yōu)質化的同時，積極探索校本課程的建設，使校本課程開發(fā)與實施能更好的服務教學、服務于學生，有效的促進學生健康成長。主要參考書目：《美術課新標準解讀》 北京師范大學出版社《小學美術新課程教學論》 陳衛(wèi)和 高等教育出版社《課程管理、開發(fā)和評價》 魏國棟 呂達主編《新課程的理念與創(chuàng)新》 基礎教育課程改革通訊培訓叢書
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