校本課程開發(fā)與實施總結(jié)-資料下載頁
2025-10-12 01:47本頁面
【正文】 程利用體育課、校本課、課外活動時間對學(xué)生進(jìn)行簡化太極拳傳授。四、校本課程的實施與評價成立機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)為了使校本課程開發(fā)與使用進(jìn)一步規(guī)范化、系列化，加強(qiáng)開發(fā)與使用管理，我校成立了校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組：組 長：孫芳芹組 員：尹夢東 白廷克 劉彥華 林計格 實施教師：林計格加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師綜合素質(zhì)校本課程開發(fā)的關(guān)鍵在于教師的積極參與。只有提高教師的綜合素質(zhì)，學(xué)校才有可能開發(fā)出高質(zhì)量的校本課程。學(xué)校應(yīng)為教師的多向多維發(fā)展創(chuàng)造機(jī)遇、搭建平臺,給教師一定的“教育的自由”、“學(xué)習(xí)的自由”、“發(fā)展的自由”，鼓勵教師成長并實現(xiàn)自我價值。對教師的培訓(xùn)應(yīng)立足于校本培訓(xùn)，重點在兩個方面：一是對教師進(jìn)行課程理論的培訓(xùn)，讓教師初步掌握課程 2 的一些基本原理，明確課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實施、課程探究等基本原理，為課程開發(fā)提供理論依據(jù)；二是對教師進(jìn)行專業(yè)知識培訓(xùn)，不斷拓寬其知識面，重新構(gòu)建教師的知識結(jié)構(gòu)，為課程開發(fā)提供知識和智力支持。要充分利用社會資源，以解決任課教師不足問題。社會力量的介入即可解決師資不足的問題，也為本校教師發(fā)展與提高帶來機(jī)會，為學(xué)校的教學(xué)注入活力。安排教師，實施校本課程學(xué)校體育教師林計格利用業(yè)余和校本課程時間進(jìn)行教授練習(xí)。學(xué)校還聘請了校外輔導(dǎo)員每周二進(jìn)行指導(dǎo)，每周一下午請?zhí)珮O協(xié)會指導(dǎo)員到學(xué)校指導(dǎo)。課程評價校本課程的評價主要從以下兩個方面進(jìn)行：首先對課程開發(fā)教師的評價。一是學(xué)生選擇課程的人數(shù)，二是學(xué)生實際接受的效果，三是領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的評價，四是學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果，五是教師采取的授課方式及運用現(xiàn)代教育技術(shù)的情況。學(xué)校校本課程開發(fā)委員會和領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)從以上幾個方面入手綜合考慮，形成對課程開發(fā)者的最終評價。其次對學(xué)生的評價。校本課程中對學(xué)生的評價主要采取學(xué)分制。學(xué)分的給定應(yīng)考慮三方面的因素。一是學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時總量，不同的學(xué)時給不同的分?jǐn)?shù)；二是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等，由任課教師綜合考核后給出一定的分值；三是學(xué)習(xí)的客觀效果，教師可采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行考核。三個方面的因素中要以學(xué)生參與學(xué)習(xí)的學(xué)時量的考核為主，過程與結(jié)果為輔，但最終的學(xué)分要把三方面的因素綜合起來考慮。五、取得的成績校本課程董氏太極的開設(shè)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既發(fā)揚(yáng)了國粹，又增強(qiáng)了學(xué)生體質(zhì)，深受廣大師生的歡迎和家長的好評。邢臺電視臺的《沃土》欄目、《邢臺日報》、《燕趙都市報》、任縣電視臺、《任縣報》等多家媒體先后對我校的太極拳課程的開展做過報道。社會影響力極大。2009年11 3月，我校學(xué)生在邢臺市首屆太極拳比賽開幕式上做了太極拳表演，很多太極名家看后都深感欣慰，不住的贊嘆“中國的太極后繼有人了！”2011年在任縣教育局主辦的消夏文藝晚會上，我校學(xué)生的太極拳表演再一次受到領(lǐng)導(dǎo)和群眾的一致好評。六、存在的問題、教師的專業(yè)發(fā)展及學(xué)校的特色形成，始終是校本課程開發(fā)與實施過程中的核心問題，這些問題，我們還沒有從實踐層面深入到理論層面，沒有摸索出它們?nèi)咧g內(nèi)在的規(guī)律性的東西。如何縱深切入，有待進(jìn)一步的研究和探索。，盡管我們經(jīng)歷了從知識堆砌到逐漸明了、從粗糙到完善、從感性涌動到理性思考的過程，但還面臨著整體的師資水平問題、技術(shù)層面的問題及資金投入等問題。校本課程的開發(fā)是一個嶄新的課題，要求我們在實踐中克服一切困難，邊反思邊補(bǔ)充，要有個過程，不能急功近利，我們在今后的工作中會踏實的工作，去積累、去豐富、去完善，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造一切空間。第五篇：校本課程開發(fā)與實施的情況總結(jié)學(xué)校關(guān)于校本課程的評價隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程的實施，新的課程改革給基礎(chǔ)教育注入了新的活力，校本課程的開發(fā)及實施，對學(xué)校的發(fā)展，對教師專業(yè)知識水平的提高，對每個學(xué)生個性的發(fā)展及學(xué)習(xí)成績的提高提供了新的契機(jī)?！碍h(huán)保教育”旨在環(huán)保教育與新課程改革相結(jié)合，通過多種形式進(jìn)行環(huán)保知識學(xué)習(xí)，環(huán)保意識教育，提高學(xué)生的環(huán)保意識，努力保護(hù)我們的校園環(huán)境，保護(hù)我們的家園。校本課程的實施效果：從學(xué)校的發(fā)展來說：通過校本課程的開發(fā)將逐步把學(xué)校建成辦學(xué)上的高標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)上的高效益、管理上的高效率，特長上的高質(zhì)量、社會上的高信譽(yù)為標(biāo)志的特色學(xué)校。從教師發(fā)展方面來說：通過校本課程的實施促使教師走向復(fù)合型、專業(yè)型人才。使教師參加課程的開發(fā)，贏得繼續(xù)教育的良機(jī)，提高教師的專業(yè)化素質(zhì)，更大程度地滿足社會、家長和學(xué)生的需要，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。從學(xué)生方面來說：學(xué)校校本課程開發(fā)體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的新教育價值觀，注重學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，而不僅僅關(guān)注文化課教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生全面素質(zhì)的完善和個性的發(fā)展。實踐活動的開展提高了學(xué)生的實踐能力。在體驗活動意義的省思中增進(jìn)對自己的了解，發(fā)現(xiàn)人生的意義。而且在學(xué)習(xí)校本課程的過程中還保護(hù)了環(huán)境，學(xué)生們個個爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。校本課程的困惑：通過校本課程的開發(fā)，對學(xué)生的全面發(fā)展確實產(chǎn)生了很大影響，但總是感到效果不是那么好，學(xué)生的興趣不是那么濃厚。校本課程還存在的問題：校本課程的實施力度不夠大，實效性不夠高；校本課程實施過程中對學(xué)生、教師的評價機(jī)制不夠完善。終上所述，本校校本課程在以后的開展與實施過程中還仍需努力，爭取能取得更好效果，學(xué)校也會積極配合及加大各方面管理力度，加大宣傳力度、加大經(jīng)濟(jì)上的投入來提高教師的積極性，開發(fā)出更多的課本課程來完善課程體系，合理地利用課后的時間來完成校本課程的教學(xué)。固始縣三河尖鎮(zhèn)初級中學(xué)
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