【正文】 學特色創(chuàng)造條件，有利于完善國家課程、地方課程，彌補其局限性。二、提高認識，領導重視，全員參與校本課程是相對國家課程和地方課程而言的一種課程，是指以某所學校為基地，在理解國家課程設置的基礎上，根據(jù)自身特點和資源，組織并開發(fā)實施的課程。學校將開辦講座，組織教師學習有關校本課程的理論，使教師領會校本課程實施的要領，掌握校本教材編寫的基本原則。校本課程的實施是一個長期的過程，必須使所有的教師都參與到課程實施中來。我?？萍贾谱?、歷史教育、手工制作、編織等科目，涉及的知識面寬廣，內(nèi)容豐富多彩，對教師的要求也相應地提高了。因此全校教師都要參與校本課程的開發(fā)與實施。三、校本課程教學的基本原則：學校課程是由在國家課程計劃框架內(nèi)，學校自行決定、自主開發(fā)的課程，開發(fā)主體是學校教師。因此，我校校本課程教學堅持遵循以下原則：合作性：校本課程開發(fā)、教學是一種集體配合的事業(yè)，學校課程更是如此。在整個教學過程中教師要校長、其他同事、學生、家長、社區(qū)人員等通力合作，發(fā)揮群體智慧。民主性：學校校長、教師、學生、家長構成學校教育的“共同體”，成為學校課程教學的主體。學生需要學什么，喜歡學什么，“共同體”里教師、家長最清楚。因此，在教學過程中，廣泛聽取他們的意見，形成一個民主氛圍。選擇性：校本課程教學要有利于學生全面而主動的發(fā)展，讓每一位學生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展，使個性得到張揚。因此，教學時盡量為學生提供多樣化、可供選擇的內(nèi)容，適應學生的需要、興趣和經(jīng)驗。開放性：校本課程教學時，在資源方面要充分利用一切可以利用的資源，包括學校、家庭、社區(qū)等多方面的資源；在主體方面要充分調(diào)動校長、教師、家長、上級領導、參與的積極性，共同進行課程建設。靈活性：校本課程教學時，不求全求大求新，立足本校實際，量力而行，逐步完善。四、校本課程實施計劃校本課程的實施方法校本課程的實施通過三個角度來進行：分層：依據(jù)學生的學習能力、知識水平和個人意愿，組建教學班，進行分層次教學。分組：按課程類型、學習內(nèi)容、學習程度、教學目標等采取多種教學形式以實施課程計劃。研究性課程以實驗班進行為主，班內(nèi)分組進行。分塊：校本課程安排在每雙周校本課進行。學校所有教學和活動場所根據(jù)課程安排劃分成不同功能的板塊。校本課程教學常規(guī)管理：校本課程的常規(guī)管理由教務負責，主要負則排課。教師的教案檢查、教師上課情況的檢查、均衡學生選修科目和班級的選擇，監(jiān)督學生上課的情況由何校長負責。對學生上課的管理，由班主任負責，由教務處負責檢查學生的上課情況。要求教務處的常規(guī)管理方法講究科學，工作要細致入微，確保校本課的正常運作。校本課程在講授的內(nèi)容上執(zhí)行校本教材，在講授方法上不同于國家課程，要注重學法指導，強調(diào)學生思維的開啟，強調(diào)知識的拓寬，課堂氣氛要輕松愉快，教學方法要不拘一格。校本課程開發(fā)實施計劃一、需要評估校本課程開發(fā)到現(xiàn)在已有多，幾年來我校尊重學生意愿，發(fā)展學生特長，從而形成學校特色的過程中感受到了課程開發(fā)的意義和存在的問題。校本課程受到了學生們的喜愛，在上次“我最喜歡的課程”學生問卷調(diào)查中，校本必修課受歡迎的程度名列前茅。但在開發(fā)中也遇到了不少問題，如：臨時的班級怎樣有效的管理等，希望老師們把這些已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的問題作為一個個小課題來研究。我們認為校本課程的設計必須著眼于社區(qū)、學校的現(xiàn)有課程資源，這是校本課程開發(fā)的可能性保障，我校地處比較繁華的湘雅路口，學生大多來源于周邊衛(wèi)生醫(yī)療機構單位，素質較高，家庭文化氛圍較濃，根據(jù)這些社區(qū)資源并結合我校課題，確定了我校校本課程與校園文化建設的研究專題。從學生的氣質、能力、性格、價值觀、挫折力、期望值、需要、興趣等風格迥異的人格魅力出發(fā)，我們與學生、家長、社區(qū)人員舉行大規(guī)模的訪談，發(fā)現(xiàn)學生的需求表現(xiàn)在以下4個方面：1．人格健全、心理素質的輔導需要 2．人際交往能力需要 3．信息素養(yǎng)的需要4．發(fā)展一門專項特長需要二、校本課程開發(fā)的總體目標1．發(fā)展學生的人文精神與創(chuàng)新能力，具備與人為善的品德，求真的精神，自理、自立、自強的能力，具備對他人、對自然、時社會的責任感。2．具有開闊的胸襟、健康的心理和健全的人格樂觀向上氣質、質樸高雅的品質。3．培養(yǎng)學生文化品位、思想品質、科學素質，培養(yǎng)學生靈性、悟性及創(chuàng)新思維。三、校本課程的結構與門類 課程類型課程名稱 科學素養(yǎng)類電腦、思維韻律操人文素養(yǎng)類兒歌、朗讀欣賞、古詩欣賞、影視欣賞、名著欣賞、走進唐詩、成語天地、閱讀欣賞、歷史人物故事藝術類工藝美術、折紙、表演藝術身體健康類校園NBA、心理健康四、課程實施與評價設想 1．課程實施（1）制定學校校本課程課（2）培訓教師 ①培訓內(nèi)容：校本課程學生選課指導研究。校本課程臨時班級的組織與管理問題研究。校本課程與校園文化建設。②培訓模式校本課程開發(fā)中的問題探討，確立校本課程小課題。③申報與審議需要申請開設校本課程的教師首先必須寫一份簡要的《課程綱要》，并附《課程簡介》交學校課程審議委員會，初審通過后，列入《校本課程門類目錄》分必選和自選兩大類，提供給學生選擇。④教師撰寫《課程綱要》 ⑤實施《課程綱要》●1～6年級每周一必修課，采用理論課與實踐課相互交差教學，由班主任老師擔任教學工作?！衩恐芪逑挛绲谝还?jié)為全校校本選修課時間?！窠虒W實現(xiàn)分層化，按年級認知水平教學。2。評價設想為確保校本課程開發(fā)的合理性，促進教師的專業(yè)發(fā)展，張揚學生個性，形成學校特色，主要對教師撰寫的《課程綱要》、教師課程實施、學生學業(yè)成績等方面進行評價與改進。五、保障措施1．持續(xù)的校本培訓2．建立自律的內(nèi)部評價與改進機制，著實制定校本課程開發(fā)獎勵制度，逐步完善校本課程內(nèi)部評價機制，提高校本課程開發(fā)的質量。對在校本課程實施過程中有所創(chuàng)新，取得突出成績的教師，予以表彰。3．積極探索學校文化的建設，構建校本課程開發(fā)學習共同體，將校本課程開發(fā)與學校書香校園建設同步推進。①教導處、教研組要積極幫助教師制訂好教學計劃，負責協(xié)調(diào)安排和組織指導教學計劃的執(zhí)行；②學校將邀請市教育局、學區(qū)教研中心領導到校指導工作。③爭取社會各界、社區(qū)和家長的積極配合，探索建立學校、家庭、社區(qū)有效參考的新機制； ④加強學校圖書館、實驗室、校園網(wǎng)的建設，為校本課程實施提供必備的物質條件。第五篇：校本課程開發(fā)及實施證明校本課程開發(fā)及實施證明茲有我校黃小敏老師，參與了我校高中語文學科校本課程《語文專題》（專題二多個角度分析人物性格）開發(fā)，并已實施，效果良好，情況屬實，特此證明。廣東省雷州職業(yè)高級中學2015年6月12日校本課程開發(fā)及實施證明茲有我校黃小敏老師，參與了我校高中語文學科校本課程《語文專題》（專題一情景式語文教學）開發(fā)，并已實施，效果良好，情況屬實，特此證明。海口市華健幼師職業(yè)學校2015年6月10日