校本課程開發(fā)總結(jié)-資料下載頁
2025-10-12 02:32本頁面
【正文】 與綜合、推理與判斷”等科學思維能力方面，比物理教科書向前推進一步。物理教材中較多的是直接概括；由于學生抽象思維能力的提高和高中物理課程所研究問題的深化，則較多地要求在抽象的基礎(chǔ)上進行概括，且分析的深度和綜合的廣度也有所提高，有些物理規(guī)律要經(jīng)過推理得出，而且處理問題要較多的運用推理和判斷?？茖W的語言表達能力與科學的思維能力是密切相關(guān)的（六）、校本課程開發(fā)與實施的反思與建議雖然我們在校本課程的開發(fā)過程中收到豐碩的成果，但是在研究過程中也產(chǎn)生了一些問題：如何進一步開發(fā)與完善課程體系？如何更好地發(fā)揮教師自主開發(fā)校本課程的主動性？現(xiàn)已開設(shè)的校本課程并不能完全滿足所有的學生，有的學生有更新的需求。針對以上存在的問題，校本課程開發(fā)小組也有具體的解決措施：加大宣傳力度、加大經(jīng)濟上的投入來提高教師的積極性，開發(fā)出更多的課本課程內(nèi)容來完善課程體系，合理地利用課后的時間來完成校本課程的教學。課程開發(fā)以來，我們把它貫穿于教育教學的始終。面對迅猛發(fā)展的現(xiàn)代科技讓學生能夠領(lǐng)略自然界的奇妙與和諧，發(fā)展對科學的好奇心與求知欲，樂于探究自然界的奧秘，能體驗探索自然規(guī)律的艱辛與喜悅。有參與科技活動的熱情，有將物理知識應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實踐的意識，勇于探究與日常生活有關(guān)的物理學問題。具有敢于堅持真理、勇于創(chuàng)新和實事求是的科學態(tài)度和科學精神。有主動與他人合作的精神，有將自己的見解與他人交流的愿望，敢于堅持正確觀點，勇于修正錯誤，具有團隊精神。了解并體會物理學對經(jīng)濟、社會發(fā)展的貢獻，關(guān)注并思考與物理學相關(guān)的熱點問題，有可持續(xù)發(fā)展的意識，能在力所能及的范圍內(nèi)，為社會的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻。關(guān)心國內(nèi)、外科技發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢，有振興中華的使命感與責任感，有將科學服務(wù)于人類的意識第五篇：三合、小學校本課程開發(fā)總結(jié)三合小學校本課程總結(jié)課程建設(shè)是學校教學基本建設(shè)的重要內(nèi)容之一。加強課程建設(shè)是有效落實教學計劃，提高教學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。因此，我校結(jié)合實際情況對校本課程進行了研究與開發(fā)，為進一步做好課程建設(shè)工作，提高課程建設(shè)水平，現(xiàn)將我校課程開發(fā)的有關(guān)情況總結(jié)如下：一．指導思想以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育。與時俱進，開拓創(chuàng)新。通過加強課程建設(shè)，進一步深化教學改革，推進教育創(chuàng)新，改革教學方式和管理方式，提高學校整體教學水平。二．我校課程建設(shè)的基礎(chǔ)我校座落在三合鄉(xiāng),在校生6百多人。學校一直秉承優(yōu)良的辦學傳統(tǒng)，近5年的辦學歷史，是我校不可多得的寶貴財富，為學校積淀了豐厚的文化底蘊。三合小學作為一所公立學校，每一個發(fā)展時期都能認真貫徹國家的教育方針、政策，嚴格執(zhí)行上級的教育文件精神，堅持依法施教，是一所讓上級領(lǐng)導放心、讓廣大家長信任的好學校。近年來，學校進一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，規(guī)范學校課程實施行為，推進學生素質(zhì)教育的深入實施。確保學校全面落實國家課程方案，開全課程、開足課時，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔。遵循教育規(guī)律和學生成長規(guī)律，以人為本，全面發(fā)展，我們做到了開全、開足國頒課程，豐富地方、校本課程，求真求實，傳承并且努力構(gòu)建新型課程模式，學校致力于新型課程模式的研究，加大校本課程開發(fā)力度，構(gòu)建滿足個性發(fā)展的學校課程體系。三．開展以“責任教育”為核心的校本課程學校實施內(nèi)涵興校戰(zhàn)略，確立了“以質(zhì)量求生存，以特色促發(fā)展，以品牌創(chuàng)規(guī)模，走內(nèi)涵發(fā)展之路”辦學思路。著手開展以“負責”為核心的“小學生責任教育”，通過“責任教育”課題的展開，研究與實踐了“從任務(wù)到責任到自主、從崗位到責任到自主、從計劃到責任到自主、從活動到責任到自主、從評價到責任到自主”的基本策略與方法。通過責任教育，在教師中形成了為崗位負責、為社會負責、為國家負責的責任意識，以高尚的師德、精良 的業(yè)績贏得了社會的贊譽。在學生中形成了以對自己負責、對家庭負責、對集體負責、對社會負責、對未來責任的責任教育體系，與此同時，學校以 “責任教育”為核心開展了校本課程的開發(fā)工作，進一步促使學生在認知、品德、情感及實踐能力等方面得到全面發(fā)展。四．校本課程的開發(fā)過程。校本課程開發(fā)的目標必須體現(xiàn)校本化，必須建立在對學校環(huán)境與學生學習需求分析的基礎(chǔ)之上。目的是要讓每一個學生都能健康地成長，讓每一個學生走向成功。校本課程開發(fā),關(guān)鍵在落實教師，需要一批具有創(chuàng)新意識高素質(zhì)的有特長的教師。然而，大多數(shù)教師長期習慣于一套教學計劃、教學大綱和教材，僅滿足于課程實施，視教材為圣經(jīng)。因此，我們喚醒教師正確的課程意識，確立了正確、合理的課程理念，讓教師積極投身于校本課程開發(fā)的熱潮中。校本課程開發(fā)是以學校為基地，以學生需求為導向的課程開發(fā)。在組織實施過程中，應(yīng)充分考慮選擇安排知識或活動序列、班級規(guī)模、時間安排、資源分配及需要注意的問題等事項。校本課程開發(fā)大多會打破學科的界限，把多門學科通過事例有機地組合在一起。校本課程開發(fā)絕不能與當?shù)氐纳鐣h(huán)境相脫離。當?shù)氐纳鐣h(huán)境中蘊含著校本課程開發(fā)的豐富資源，并能為校本課程開發(fā)的實施提供各種有效的途徑。校本課程開發(fā)要求將成功的經(jīng)驗積累起來并形成較科學的體系。
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