校本課程開發(fā)流程-資料下載頁
2025-03-02 13:55本頁面
【正文】 整個(gè)課程開發(fā)過程的管理工作 課程評價(jià)：主要以學(xué)生的學(xué)業(yè)評價(jià)為主，包括評價(jià)原則與評價(jià)特色,?,案例評價(jià),優(yōu)點(diǎn)：符合校本課程開發(fā)的一般要求及流程；選擇的課程內(nèi)容具有地方特色；課程管理貫徹開發(fā)過程的始終；設(shè)計(jì)的課程評價(jià)方式多樣化，包括了一些新興的評價(jià)方式，如：學(xué)生的自我評價(jià)和表現(xiàn)性評價(jià)。 缺陷：沒有對學(xué)生、學(xué)?；?qū)W科發(fā)展的需求進(jìn)行分 析；課程實(shí)施計(jì)劃中大篇幅都在闡述原則性的理論指導(dǎo)，卻沒有具體活動的課時(shí)安排。,?,第四節(jié)、校本課程開發(fā)中的問題,校本課程開發(fā)新理念尚未深入，校長及教師的課程開發(fā)意識淡薄。相當(dāng)?shù)貐^(qū)的教師、教育工作者、社區(qū)人員、家長及學(xué)生，對“校本課程開發(fā)”內(nèi)涵并未理解，對其意義認(rèn)識不足。 相當(dāng)部分的學(xué)校受片面追求升學(xué)率的影響，未形成獨(dú)特的辦學(xué)宗旨。學(xué)校的積極性仍投向“應(yīng)試”而無暇顧及“校本課程開發(fā)”。 教師校本課程開發(fā)能力欠缺。我國教師職前教育和職后培訓(xùn)，都較少課程理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)，幾乎沒有開設(shè)與課程發(fā)展密切相關(guān)的課程。教師思考的是“怎樣教”，對于“教什么”覺得與自己無關(guān)，只會“照本宣科”。 學(xué)校校本課程的評價(jià)基礎(chǔ)十分薄弱。教師評價(jià)能力欠缺，學(xué)校未形成科學(xué)規(guī)范的評價(jià)指標(biāo)和評價(jià)體系，而且普遍存在著評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不高，評價(jià)過程不科學(xué)、不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)葐栴}。 校本課程開發(fā)所需經(jīng)費(fèi)不足。推行校本課程開發(fā)，須增加更多的經(jīng)費(fèi)，提供必備的物質(zhì)條件，這是大部分學(xué)校難以輕易得到的。,?,
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1