【正文】 開發(fā)實施的重要環(huán)節(jié)1．明確目標：校本課程的開發(fā)，不僅僅是完成一項教學的任務，更重要的是把它作為素質教育的一個突破口，緊密結合學校的辦學特色，著眼于使每一個學生的道德修養(yǎng)和綜合素質都能有切實的提高；既要滿足學生已有的興趣和愛好,又要激發(fā)和培養(yǎng)學生新的興趣和愛好,既要培養(yǎng)和發(fā)展學生已有的特長,又要尋找和挖掘學生潛在的能力與優(yōu)勢并加以培養(yǎng),使之成為新的特長。總之,校本課程的開發(fā),就是要讓每一個學生都健康成長,讓每一個學生都走向成功。2．落實教師：校本課程的開發(fā)與實施,需要一批具有創(chuàng)新意識的高素質有特長的教師。我們首先根據學?，F有的師資力量,將開發(fā)與實施的任務都具體落實到優(yōu)秀骨干教師身上。我校的付素紅、張計英、張衛(wèi)紅、思品組、美術組承擔了學校第一輪校本課程的開發(fā)研究嘗試工作，取得了一定的實踐經驗和辦學成果。定期組織學生成果展示，用以推動和促進校本課程的開發(fā)。六．我校開發(fā)與計劃開發(fā)的主要校本課程目錄：根據學生發(fā)展需要，為培養(yǎng)學生良好的習慣，我校開發(fā)了《小學生要注意的50個細節(jié)》，并在各年級開設。同時，針對我校的學校資源和學生的具體情況，正在開發(fā)和計劃開發(fā)的校本課程共分為三個系列：藝術類：我們正在開發(fā)布貼畫，手工折紙，刊頭設計。對孩子進行美學素養(yǎng)的培養(yǎng)和熏陶，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。科技類：依托科學學科，進行科技小制作，使孩子們在老師的指導下，能夠創(chuàng)作，體現環(huán)保意識和創(chuàng)新意識。學科教學類：我們計劃開發(fā)生活中的數學，一方面讓學生感受數學與生活的密切聯系，體現數學的學習價值，另一方面也架起生活化思維和數學思維的橋梁。國學傳承類：我們讓書法課和《弟子規(guī)》走進課堂，并豐富《弟子規(guī)》的學習方式，以“學好弟子規(guī)，走好人生路”為倡議，并創(chuàng)新《弟子規(guī)》的學習方式，把弟子規(guī)的內容融入到學校自編的課間操和校歌當中，讓弟子規(guī)融入到孩子的意識和行動中去。七、問題及對策：：（1）課程的設置缺乏系統性、科學性。（2）教師的知識急待更新拓寬，缺乏掌控課堂引領學生的能力。（3）個別學生主動學習不夠，教師難以調動學生參與的積極性（4）校本課程開發(fā)與教師自主建構課程的能力不足的矛盾 ：（1）抓落實，提高教師的課程建構意識。改變教師對課程的單一的陳舊認識。多組織各類培訓，使教師首先接受校本課程的理念，在心里把校本課程的開發(fā)與自己的教育教學實踐聯系起來。（2）促發(fā)展，提高教師的課程建構能力。把課程建構能力的提升作為一個教師的專業(yè)發(fā)展最重要的方面來抓。利用現有的一切資源，組織有效的學習活動，促進教師的課程建構能力的發(fā)展。（3）一線教師，學校領導和專家學者齊心協力。專家的理念要深入淺出的傳達給學校和老師，校領導要全力支持教師的課程建構能力的發(fā)展，為教師的專業(yè)發(fā)展盡可能提供好的條件，教師要克服惰性，積極參與到新課改中去，發(fā)掘自身的特點，努力成長為一名具有課程建構能力的適應新課改要求的教師。（4）把校本課程開發(fā)工作納入日常管理事務中。我校的校本課程開發(fā)，在全體教師的共同努力下，進行了一個初步的嘗試。我們將進一步拓寬思路，積極、主動、穩(wěn)妥地加大改革力度，逐步形成關注學生全面和個性發(fā)展的可供選擇的校本課程。開發(fā)與實施校本課程工作總結東 焦 小 學2010年12月第五篇：校本課程開發(fā)與實施總結《文明禮儀教育》 校本課程開發(fā)與實施總結東平縣第四實驗小學2013年7月《文明禮儀教育》 校本課程開發(fā)與實施總結中華民族歷來以“禮儀之邦”著稱于世，講文明、懂禮貌是中國人的傳統美德，對小學生進行“文明禮儀教育”至關重要。本課程開發(fā)，是基于新課改的需要，也是立足實際、打造文化名校的創(chuàng)新形式。通過開展文明禮儀教育,培養(yǎng)學生良好的文明禮貌習慣,引導學生從文明禮貌開始，從禮節(jié)規(guī)范入手，從實際出發(fā)，從我做起，從現在做起，切實提升講文明、講禮貌、知禮節(jié)、守禮儀的自覺性。一、課程開發(fā)的社會背景與實施意義隨著改革開放的加深，社會上出現一些道德滑坡現象。一些家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對學生學習成績期望過高，卻放松了對子女思想道德的教育?！靶』实邸焙汀靶」鳌毙闹兄挥凶约?，不會尊重和關心他人，違反校規(guī)校紀現象屢有發(fā)生。我校是新校，地處縣城西部，也存在家長文化程度低、對子女教育投入低現象。根據實際，我校創(chuàng)設《文明禮儀教育》課程，全面提升學生的文明素養(yǎng)。根據學生需要、教師特長、學校辦學特色等情況，經過多方考察和研究，把“文明禮儀教育”作為校本課程來開發(fā)。禮儀是個人立身之本、國家治理之策，禮儀文化是人的素質教育的重要內容。禮儀屬于德育范疇，又深蘊著美育、民族傳統文化教育、健康心理素質教育、人生成長啟示教育，青少年學生對此有著濃厚的興趣和強烈的求知欲，這是一條有效可行的德育途徑。我校趣味性原則；根據小學生的知識基礎，認知水平和心理發(fā)展的特點，教師要盡可能地選擇適合小學生特點的、趣味性較強的內容，并以學生喜聞樂見的形式開展教學活動，做到難易適中，形式豐富，內容新穎，以此激發(fā)學生的學習興趣，保持學生的學習積極性，使學生樂于參與，在參與中自信起來，以求實效。靈活性原則：教學內容、方法應以學生的實際情況而定，教師應從學生的能力、效果等差異出發(fā)，因材施教，靈活作出內容上的修改，以便控制課堂，適時調整。開放性原則：教學內容可根據需要選擇于課堂、校園、街道、社區(qū)等場所進行，充分發(fā)揮不同場所的作用，達到最佳教學效果。四、“禮儀課程”開發(fā)過程明確目標。通過禮儀教育，學習禮儀知識，訓練規(guī)范的舉止言行，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，懂得自尊自愛、尊重他人、友好相處，為全面育人奠定基礎。確定內容。堅持以學校為基地,以學生需求為導向的課程開發(fā)，通過骨干老師開發(fā)編寫、教學實驗、檢查考核等形式，把《文明禮儀課堂》做為首選校本課程教材，在組織實施過程中考慮選擇安排知識或活動相結合、班級規(guī)模、時間安排、資源分配等事項。聯系社會。課程開發(fā)與社會環(huán)境相結合，征求家長建議和意見。編寫教材。李敏老師編寫“文明禮儀教育”校本課程教材，作為開展文明禮儀課程教學的依據，把文明禮儀教育推向深處。家庭禮儀評價方法：每周評價一次，分學生自評，家長評，鄰居評，同樣分三個等級。公共禮儀評價方法：每周評價一次，分學生自評，家長評，同學評。社區(qū)禮儀評價方法：對學生參加社區(qū)活動的情況進行記錄、評價，分“積極參加、參加、不參加”三個等級。八、實施“禮儀教育”課程初見成效學校在“文明禮儀教育”課程開發(fā)和實施過程中，各方面工作取得長足發(fā)展。通過長期的理論與實踐相結合的探索，我校文明禮儀教育模式已初步形成、特色明顯。通過校本課程的實施，校風校貌也發(fā)生喜人變化，文明禮貌、尊師守紀、明禮誠信已蔚然成風，從而贏得了廣大學生和家長的高度信賴，也贏得了社會的廣泛贊譽。東平縣第四實驗小學2013年10月