小學(xué)美術(shù)校本課程的開發(fā)與實(shí)施研究-免費(fèi)閱讀
【正文】 總之，校本課程開發(fā)和實(shí)施是發(fā)展學(xué)生潛能、促進(jìn)教師、學(xué)校發(fā)展、發(fā)揮社會功能和實(shí)現(xiàn)教育理想的重要途徑。二、美術(shù)校本課程開發(fā)要注意的幾個(gè)問題首先要轉(zhuǎn)變觀念，善于研究，教師要理解課程開發(fā)的內(nèi)涵和外延，認(rèn)識教科書不是唯一的課程資源，學(xué)會開發(fā)和利用課程資源的方法。校本課程的內(nèi)容對學(xué)生來說是新鮮的，同時(shí)又是他們所熟悉的，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，加上教師在實(shí)施過程中采用豐富多彩的活動形式，引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)，他們體會到了成功的樂趣，從而又促進(jìn)了對美術(shù)國家規(guī)定課程和地方課程的學(xué)習(xí)。將生活、生產(chǎn)中的各種廢舊材料搜集起來，啟發(fā)學(xué)生用這些材料組成新的視覺藝術(shù)形象，這對培養(yǎng)兒童創(chuàng)造性是有益的。增加臨摹教學(xué)補(bǔ)充校本課程。學(xué)科資源指在學(xué)校教育課程體系內(nèi)其他學(xué)科中與美術(shù)有關(guān)的課程資源。研討、交流：怎樣設(shè)計(jì)出一座美觀實(shí)用的大橋（形狀、色彩、材質(zhì)與周邊環(huán)境的關(guān)系等）考察研究成果匯報(bào)展覽（照片、資料、寫生稿、美術(shù)日記、橋的設(shè)計(jì)稿等）橋的制作模型布置于班級或?qū)W校宣傳窗。同時(shí)橋也是學(xué)生寫生、攝影非常好的對象。案例3：昆蟲世界（一年級）一年級第二冊《昆蟲世界》一課旨在讓學(xué)生通過觀察課本上的圖片及一些昆蟲畫作品，運(yùn)用似人化的手法描繪昆蟲的幾種有趣的動態(tài)，啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生從畫昆蟲開始，去探索大自然中生物界的奧秘。讓他們體會成功的樂趣，為以后學(xué)生寫生習(xí)慣的養(yǎng)成打下良好的基礎(chǔ)。案例2：春游寫生（3—6年級）4個(gè)半小時(shí)設(shè)計(jì)理念：春、秋游是學(xué)校每年都要舉行的活動。如《家鄉(xiāng)特產(chǎn)包裝設(shè)計(jì)》《藝術(shù)節(jié)節(jié)設(shè)計(jì)》《廿八都建筑考察》《江郎山輔助風(fēng)景設(shè)計(jì)》《江山古道文化》《樹種草籽貼畫》《我們身邊的民間手工藝》等。同時(shí)，當(dāng)?shù)氐纳鐣⒔?jīng)濟(jì)對于學(xué)生來說是非常熟悉的，他們的耳聞目睹，往往能提高參與的積極性，另外，像我市的一些廣場、風(fēng)景區(qū)、公園、博物館等使美術(shù)課走出了課堂，為學(xué)生提供了美術(shù)活動的場所，他們通過寫生、參觀、討論等形式，提高了美術(shù)創(chuàng)作水平和鑒賞能力并進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。美術(shù)教師在對這些資源調(diào)查后要進(jìn)行整理、研究、取舍，為校本課程的開發(fā)和實(shí)施提供參考和作好準(zhǔn)備。還可以通過發(fā)動學(xué)生和家長了解本地的歷史、藝術(shù)、人物等，從而使美術(shù)教學(xué)緊密地聯(lián)系當(dāng)?shù)氐膶?shí)際。綜合探索活動要充分利用這些資源；教師鼓勵學(xué)生在校內(nèi)外充分利用網(wǎng)絡(luò)，獲取最新的美術(shù)或與美術(shù)有關(guān)的信息；教師自己則利用網(wǎng)絡(luò)，不斷獲取美術(shù)教育的信息；了解美術(shù)教育的新動態(tài)，開發(fā)富有創(chuàng)意的教學(xué)內(nèi)容及方法。此外，還有學(xué)生、家長、當(dāng)?shù)氐乃囆g(shù)家和民間藝人等。課程資源的整合是校本課程開發(fā)的前提和基礎(chǔ)?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，本次美術(shù)課程改革的最主要的突破點(diǎn)在于”重視以學(xué)生為主體的美術(shù)學(xué)習(xí)，注重與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系，給予教師更大的教學(xué)空間”旨在鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)美術(shù)，引導(dǎo)他們把美術(shù)學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)、周圍環(huán)境相結(jié)合。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，校本課程開發(fā)正成為學(xué)?，F(xiàn)在和今后的一項(xiàng)重要任務(wù)，同時(shí)也是教師工作中的重要部分?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》指出學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時(shí)，應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?、?jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程。利用各種資源開發(fā)符合實(shí)際的校本課程，讓學(xué)生學(xué)的快樂，在培養(yǎng)美術(shù)能力的同時(shí)也培養(yǎng)了其他的綜合能力，教師教的也輕松。人力資源是人文資源的重要組成部分，它是課程中最活躍、最能動，也是最重要的一個(gè)因素。整合學(xué)科資源學(xué)科資源指在學(xué)校教育課程體系內(nèi)其他學(xué)科中與美術(shù)有關(guān)的課程資源。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，為教材的編寫和教師處理教學(xué)內(nèi)容提供了更大的自由度，這就使得我們把更多的地方美術(shù)課程資源納入美術(shù)教學(xué)系統(tǒng)成為可能，美術(shù)教師在實(shí)施教學(xué)中有針對性地采納本地區(qū)最有特色和影響的美術(shù)資源或結(jié)合身邊的鄉(xiāng)土美術(shù)文化組織自己的教學(xué)內(nèi)容，這一方面豐富了美術(shù)課程的內(nèi)容，而且結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了美術(shù)教育的質(zhì)量；另一方面對地方美術(shù)文化的保護(hù)、傳承、發(fā)展也有著積極的意義。因此，自然界中有著大量可以開發(fā)和利用的美術(shù)課程資源，通過研究、取舍、開發(fā)、利用這些資源，對拓展美術(shù)課程的空間，豐富美術(shù)課程的內(nèi)容，提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，具有不可忽視的意義。社會性原則——與當(dāng)?shù)氐纳鐣?、?jīng)濟(jì)、生活相結(jié)合。校外美術(shù)課程資源是指學(xué)校以外家庭、社區(qū)乃至整個(gè)社會中可以被利用于美術(shù)教育的各種信息、設(shè)施、條件及豐富的自然資源。課后舉行家鄉(xiāng)特產(chǎn)包裝設(shè)計(jì)展覽，并由同學(xué)投票評出“最佳設(shè)計(jì)”、“最具創(chuàng)意設(shè)計(jì)”等獎項(xiàng)。讓學(xué)生進(jìn)一步了解寫生與想象畫、設(shè)計(jì)、創(chuàng)作作品的異同，并適當(dāng)滲透寫生中取景、構(gòu)圖、作畫步驟、光色效果的表現(xiàn)等知識和技法，以避免學(xué)生到目的地后無從下筆。同學(xué)們感到新鮮、開心，學(xué)得主動，自然學(xué)習(xí)的效果也就好了。案例4：家鄉(xiāng)的橋（三年級）（作品見附頁3）研究的背景橋是人類為了滿足交通的需要而對自然所作的一種改造，隨著人類實(shí)踐的不斷發(fā)展，按地理?xiàng)l件賦予了橋梁不同的特征。實(shí)地觀察：橋的外觀、橋的流量、實(shí)地寫生、拍攝設(shè)計(jì)大橋：學(xué)生做小小設(shè)計(jì)師，
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