小學美術校本課程的開發(fā)與實施研究(已修改)
2025-04-27 04:55 本頁面
【正文】 小學美術校本課程的開發(fā)與實施研究江山市江東小學課題組*課題組負責人：何耀勝 報告執(zhí)筆者：何耀勝 其他成員：姜建忠、陳軍、林敬華[摘要] 校本課程開發(fā)是我國基礎教育三級課程管理的重要內容，它是基礎教育課程體系的重要組成部分，是基礎教育課程改革的基本趨勢之一。隨著新課程標準的實施，校本課程開發(fā)正成為學?，F(xiàn)在和今后的一項重要任務，同時也是教師工作中的重要部分。本課題研究以美術教學為例，結合教學實踐，從校本課程開發(fā)的意義、課程資源的整合、開發(fā)的原則、校本課程開發(fā)的過程和具體的實施、校本課程開發(fā)和實施的效果及注意的幾個問題等幾方面闡述了基層美術教師依托當?shù)氐纳鐣Y源，結合學生的年齡和個性差異、學校的傳統(tǒng)與優(yōu)勢等因素，通過搜集素材來新編或改編教材，完成校本課程的開發(fā)，并在實踐中加以應用，從而激發(fā)了學生的興趣，提高了他們的美術修養(yǎng)，促進了學生的發(fā)展。[關鍵詞] 校本課程 社會資源 整合 學生發(fā)展 第一部分 背景及意義近年來，我國基礎教育改革重點轉向“基礎教育課程改革”。1999年6月頒布的《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》中明確指出，試行國家課程、地方課程與學校課程的“三級課程”取向。 標志著“校本課程”真正成為我國基礎教育課程改革課程建設的重點之一?！痘A教育課程改革綱要》指出學校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，應視當?shù)厣鐣⒔?jīng)濟發(fā)展的具體情況，結合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，學生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程。校本課程開發(fā)是學校根據(jù)自己的辦學理念和實際情況自主開發(fā)一部分課程，目的是為了更好地滿足學生的實際發(fā)展需要，使課程更加符合學校教師和學生的發(fā)展特點，從而提高課程的實效，它是國家和地方課程有利的補充?！睹佬g課程標準》非常重視課程的開發(fā)和利用，在《美術課程標準》第四部分實施建議中，課程資源的開發(fā)與利用同教學建議，評價建議，教材編寫建議并重?！睹佬g課程標準》中指出，本次美術課程改革的最主要的突破點在于”重視以學生為主體的美術學習，注重與學生生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系，給予教師更大的教學空間”旨在鼓勵學生主動學習美術，引導他們把美術學習與生活經(jīng)驗、周圍環(huán)境相結合。在《美術課程標準》實施的過程中，要真正體現(xiàn)上述突破，作為美術老師在利用好原有國家和地方課程的基礎上，還必須積極投身于校本課程的開發(fā)和教學實踐。美術教育現(xiàn)狀也要求美術教師根據(jù)實際開發(fā)校本課程，現(xiàn)今的小學美術課本一般只有20課。而課程設置要求小學階段每星期要上2節(jié)課，所以美術課本往往半個學期就上完了。而另外半個學期就要教師自己找教材上課。利用各種資源開發(fā)符合實際的校本課程，讓學生學的快樂，在培養(yǎng)美術能力的同時也培養(yǎng)了其他的綜合能力，教師教的也輕松。所以開發(fā)美術校本課程具有現(xiàn)實的意義。第二部分 實踐與探索小學美術校本課程的開發(fā)與實施研究一、美術校本課程開發(fā)與實施的準備—對美術資源的調查和整理課程資源是指在學科教學中可供利用的各種顯性和隱性的因素、素材、條件等。課程資源的整合是校本課程開發(fā)的前提和基礎。而作為美術教師則要努力調查和整理各種美術課程資源并加以整合，從而促進美術與其他學科、美術與現(xiàn)實社會等方面的綜合，通過建立在廣泛的社會、文化情景中的、以美術為主題并融合其他學科部分內容的學習，引導學生在解決問題時主動地融會不同學科的內容，使他們獲得探究能力和綜合解決問題的能力。由于課程資源種類繁多，內容復雜、形態(tài)豐富、性質各異，所以為了便于掌握和利用，我們主要分校內和校外的課程資源進行整合。（一）校內美術資源的整合校內美術課程資源指學校范圍內可以用于美術學科教學的各種人員、物質、人文、活動、信息方面的因素、素材和條件等，是美術學科教學最重要的資源，也是其他美術課程資源開發(fā)、利用的基礎。整合人文資源美術課程的人文資源包括：美術教師群體、師生關系、班級組織、少先隊組織、校園環(huán)境風格、校風校紀等非物質性資源，這些是美術教育實施的軟環(huán)境，其質量的優(yōu)劣及對現(xiàn)有人文資源的利用水平對美術教育質量的影響非常關鍵，不少學校美術教育發(fā)展質量不佳的主要原因就是人文資源的質量不高，相反人文資源質量和利用水平較高的學校在美術教育方面都能取得較好的效果。人力資源是人文資源的重要組成部分，它是課程中最活躍、最能動，也是最重要的一個因素。其中美術教師的專業(yè)知識、專業(yè)技能、教育理念、教學技能技巧、教學研究能力等則是美術課程資源的核心部分。在對課程資源的認識上，圖書館、圖片是資源，更要看到人，人是美術教學資源中重要的組成部分，特別是教師本人。此外，還有學生、家長、當?shù)氐乃囆g家和民間藝人等。在對眾多美術課程資源進行整合時，要充分發(fā)揮美術教師的主體和“凝結核”作用。只有充分發(fā)揮了教師的能動作用，教師在具體的教學實踐中把握時代發(fā)展的脈搏、結合學生的實際情況及時吸收新的信息，拓寬教學思路，調整教學內容
法律信息相關推薦
鄂ICP備17016276號-1