校本課程的開(kāi)發(fā)與管理(已修改)
2025-04-24 07:22 本頁(yè)面
【正文】 . .. . ..?！”尽≌n 程 的 開(kāi) 發(fā) 與 管 理 龍舟坪中學(xué) 黃光清一 校本課程 校本課程：校本課程是以學(xué)校教師為主體，在具體實(shí)施國(guó)家課程和地方課程的前提下，通過(guò)對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行評(píng)估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)思想而開(kāi)發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。 校本課程的基本特征 (1)課程目標(biāo)的針對(duì)性 A、針對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求和興趣愛(ài)好； B、針對(duì)學(xué)校的辦學(xué)宗旨、辦學(xué)傳統(tǒng)、教師狀況、學(xué)校資源； C、針對(duì)社區(qū)環(huán)境、社區(qū)條件、社區(qū)需求和社區(qū)特色。 （2）課程內(nèi)容的開(kāi)放性 A、課程開(kāi)發(fā)者的廣泛性決定了內(nèi)容的開(kāi)放性 B、學(xué)生需求的不同決定了內(nèi)容的廣泛性 C、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展決定了校本課程的動(dòng)態(tài)性 （3）課程決策的民主性 A、課程是校內(nèi)外資源及各類(lèi)人員智慧的集合 B、學(xué)生對(duì)校本課程的選擇有自主權(quán) C、在校本課程實(shí)施與評(píng)價(jià)中學(xué)生、教師有主動(dòng)權(quán) （4）課程形態(tài)的個(gè)性 A、體現(xiàn)學(xué)校的特色、風(fēng)格、個(gè)性 B、體現(xiàn)學(xué)校教師、領(lǐng)導(dǎo)的素養(yǎng)及智慧 C、體現(xiàn)與社區(qū)、社會(huì)發(fā)展的同步性 校本課程的意義 （1）作為一種新課程的開(kāi)發(fā)策略，體現(xiàn)了課程開(kāi)發(fā)及課程決策的民主化 2）能更好地體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)宗旨，促進(jìn)學(xué)校特色的形成在過(guò)去必修課一統(tǒng)天下的格局下，我們的辦學(xué)宗旨只能通過(guò)校園的環(huán)境建設(shè)、課外活動(dòng)等有限的途徑表現(xiàn)出來(lái)，在系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)性、連續(xù)性、效果等方面都有很多限制，而通過(guò)校本課程建設(shè)，可以比較系統(tǒng)的、結(jié)構(gòu)化的把學(xué)校的辦學(xué)宗旨辦學(xué)特色體現(xiàn)出來(lái)，拓寬學(xué)校發(fā)揮教育能動(dòng)性和創(chuàng)造性的能力。（3）作為國(guó)家課程和地方課程的重要補(bǔ)充，滿足了學(xué)校發(fā)展和學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要 教師最了解學(xué)生的興趣與愛(ài)好，由于他們廣泛的參與校本課程的開(kāi)發(fā)，使校本課程能更加貼近和更好的滿足學(xué)生的興趣與需要，從而豐富學(xué)生在校生活體驗(yàn)，并進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的需要與興趣。 （4）能充分利用教育資源，提升學(xué)校的整體育人功能 （5）能夠更好地實(shí)現(xiàn)國(guó)家的培養(yǎng)目標(biāo)校本課程建設(shè)是全面貫徹國(guó)家教育方針，提高教育教學(xué)效益和人才素質(zhì)的重要任務(wù)，也是具體落實(shí)國(guó)家、教育主管部門(mén)在課程方面的各項(xiàng)規(guī)定的重要措施。 （6）能夠?yàn)榻處煹陌l(fā)展提供更多的機(jī)會(huì) 要求學(xué)校成為吸引教師工作的場(chǎng)所，提高教師的專(zhuān)業(yè)地位，形成支援、激勵(lì)和合作的氛圍，這些條件的創(chuàng)設(shè)也是提高教師素質(zhì)特別是提高教師研究能力的一個(gè)有效途徑。 過(guò)去，教師的主要任務(wù)是講授別人已經(jīng)編寫(xiě)完成的，甚至連參考書(shū)都已經(jīng)備齊的教科書(shū)，教師的能動(dòng)性主要體現(xiàn)于教學(xué)方法一個(gè)環(huán)節(jié)，專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展受到極大的限制，校本課程開(kāi)發(fā)可以使
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