校本課程的開發(fā)與管理(編輯修改稿)
2025-05-09 07:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 校本課程的模式，即以學(xué)生的需求為開發(fā)校本課程的主要依據(jù)。其開發(fā)活動優(yōu)先考慮的是滿足學(xué)生的實際發(fā)展需求，通過對學(xué)生需求的滿足，逐漸發(fā)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)的生長點和突破口，形成學(xué)校的辦學(xué)特色和辦學(xué)目標，培養(yǎng)和提高教師和校長的課程意識，提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。 （2）條件主導(dǎo)模式 以學(xué)校資源條件為開發(fā)校本課程的主要依據(jù)。校本課程開發(fā)活動有限考慮的是學(xué)校的現(xiàn)實可能，學(xué)校在現(xiàn)有的條件下能夠做什么，能夠開發(fā)怎樣的校本課程。其它因素只能服從資源條件的限制，校本課程的生長點和突破口都有賴于學(xué)校的資源條件，包括硬件條件、軟件條件、教師條件等。比如，有些課程可能是學(xué)生很需要的，但學(xué)校沒有條件開設(shè)，只得割愛；有些課程，學(xué)校開設(shè)出來學(xué)生不一定特別需要和喜歡，但開設(shè)了也沒什么特別的不好，學(xué)校還可以繼續(xù)開設(shè)，可以通過努力來培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的需要。 （3）目標主導(dǎo)模式 以學(xué)校的辦學(xué)目標為開發(fā)校本課程的主要依據(jù)。校本課程開發(fā)的活動優(yōu)先考慮的是學(xué)校的辦學(xué)思想以及辦學(xué)思想指導(dǎo)下的具體辦學(xué)目標，其它因素只能服從或服務(wù)于學(xué)校的辦學(xué)目標，通過落實學(xué)校的辦學(xué)思想和辦學(xué)目標，逐漸形成學(xué)校的辦學(xué)特色。學(xué)校發(fā)展的生長點和突破口是通過學(xué)校的辦學(xué)目標來引導(dǎo)和帶動的。比如，有些課程的開設(shè)與學(xué)校的辦學(xué)思想和辦學(xué)目標是一致的，但卻不一定是學(xué)生喜歡的，只要學(xué)生不是特別反感的，學(xué)校就會堅持開設(shè)，通過培養(yǎng)學(xué)生的興趣，逐步吸引和激發(fā)他們進入課程與教學(xué)過程；有些學(xué)?，F(xiàn)有資源條件并不具備某類或某門課程，但只要有利于學(xué)校辦學(xué)目標的實現(xiàn)，學(xué)校就要想方設(shè)法創(chuàng)造條件開設(shè)。 校本課程開發(fā)方案 （1）學(xué)校層面的開發(fā)方案 A、開發(fā)校本課程的依據(jù) 一是政策依據(jù)，尤其是三級課程管理政策在本地區(qū)的具體落實；二是描述本校學(xué)生實際需要和特點，主要說明校本課程的需要空間；三是描述本校的現(xiàn)有資源條件；四是描述學(xué)校的辦學(xué)理念和思路，主要說明學(xué)校的發(fā)展方向。 B、校本課程的總體目標（概述的目標不易太多、太復(fù)雜） C、校本課程的大致結(jié)構(gòu) 一是按內(nèi)容性質(zhì)進行規(guī)類；二是按管理性質(zhì)進行規(guī)類。 D、學(xué)生選課說明 （2）教師層面的課程方案（課程綱要的編寫說明） （3）教師的課程說明 為了更好的了解教師所要開設(shè)的校本課程，教師最好撰寫一份針對學(xué)生的課程說明，課程說明要盡量突出課程內(nèi)容與活動安排的意義和特點，增強課程的吸引力。三、校本課程開發(fā)的方法與策略 校本課程開發(fā)的基本步驟 （1）分析階段 分析學(xué)生：學(xué)生的基本狀況、學(xué)生的需求狀況； 分析學(xué)校：學(xué)校的辦學(xué)宗旨、哲學(xué)思想、傳統(tǒng)特色等； 分析教師：教師的素養(yǎng)、能力、特長、優(yōu)勢； 分析資源：校內(nèi)外教育資源； 分析社區(qū)：社區(qū)氛圍、家長狀況、社區(qū)特色。 分析階段需要形成的材料：校本課程開發(fā)的基礎(chǔ)、
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