農(nóng)村小學(xué)校本課程：蔬菜的種植與管理開發(fā)、實(shí)施與評價(jià)的研究”(已修改)
2024-11-23 09:23 本頁面
【正文】 47 北京市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃 2020 年度經(jīng)費(fèi)資助類 校本 課題 農(nóng)村小學(xué)校本課程： “ 《蔬菜的種植與管理》開發(fā)、實(shí)施與評價(jià)的研究 ” 課題 校本研究管理工作總結(jié)報(bào)告 本課題研究以小豐營中心小學(xué)及當(dāng)?shù)貙?shí)際情況為依托，圍繞校本課程建設(shè)展開，研究制定校本課程實(shí)施目標(biāo)、計(jì)劃；編制校本課程教材，實(shí)施校本課程教學(xué)，驗(yàn)證校本課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的科學(xué)性與實(shí)用性；評價(jià)學(xué)生在校本課程教學(xué)過程中的發(fā)展效果，探索形成與校本教課程相適應(yīng)的課程開發(fā)與實(shí)施體系。本課題于 2020年 12 月份被批準(zhǔn)為延慶縣教育科學(xué)“十一五”立項(xiàng)課題， 于 2020 年 7 月被批準(zhǔn)為北京市 “十一五”規(guī)劃課題 ，研究周期定為 2020 年 5 月到 2020 年 8 月?，F(xiàn)把課題研究管理工作情況總結(jié)匯報(bào)如下： 一、 管理到位。 （一）積極組建課題組： 2020 年 5 月，由郭志強(qiáng)、王恩華、朱江霞、申秀紅、張建國、王進(jìn)林、劉春生組成課題組。組長：郭志強(qiáng)；組員：王恩華（延慶小豐營中心小學(xué)黨支部書記 小學(xué)高級）、朱江霞（延慶小豐營中心小學(xué)教導(dǎo)主任 小學(xué)高級）、申秀紅（延慶小豐營中心小學(xué)德育主任 小學(xué)高級）、張建國（延慶小豐營中心小學(xué)教學(xué)副主任 小學(xué)一級）、王進(jìn)林（延慶小豐營中心小學(xué)校本課教師 小學(xué)高級）、 劉春生（延慶小豐營中心小學(xué)科學(xué)學(xué)科教師 小學(xué)高級） （二）明確成員的工作職責(zé)。 郭志強(qiáng)負(fù)責(zé)課題研究開展的整體協(xié)調(diào)工作。確定課題組成員責(zé)任，負(fù)責(zé)課題組成員的組織管理，對成員的工作進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督。 王恩華《 蔬菜的種植與管理》開發(fā)、實(shí)施與評價(jià)開題報(bào)告，《 蔬菜的種植與管理》校本課程教材的開發(fā)。 朱江霞負(fù)責(zé)課題的專家聯(lián)系和對課題組成員進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，組織課題組成員制定《 蔬菜的種植與管理》校本課程課程標(biāo)準(zhǔn)、評價(jià)方案，組織課題組按計(jì)劃實(shí)施。 申秀紅負(fù)責(zé)資料收集、參與制定課程標(biāo)準(zhǔn)、評價(jià)方案及編寫校本課程教材，籌 建校本課程標(biāo)本展覽室，撰寫研究報(bào)告和工作總結(jié)。 張建國參與制定課程標(biāo)準(zhǔn)、評價(jià)方案及編寫校本課程教材，校本課程的教學(xué)。 王進(jìn)林負(fù)責(zé)參與制定課程標(biāo)準(zhǔn)、評價(jià)方案及編寫校本課程教材，校本課程教 48 學(xué)，編輯《 蔬菜的種植與管理》教學(xué)設(shè)計(jì)案例、論文。 劉春生負(fù)責(zé)信息化應(yīng)用，教材編輯、排版及多媒體資料收集。 全體課題組成員都要進(jìn)行研究資料的收集。 （三）積極組織課題組成員進(jìn)行培訓(xùn)。 （ 1）科研方法培訓(xùn) 關(guān)于開題的注意問題：開題論證報(bào)告包含的內(nèi)容、怎樣寫開題報(bào)告、寫不同類型開題論證方案應(yīng)當(dāng)注意的問題。怎樣寫實(shí)施方案、寫實(shí)施方 案應(yīng)當(dāng)注意的問題。如何制訂與修訂問卷、編寫問卷應(yīng)注意的事項(xiàng)、問卷的編寫程序。制定實(shí)驗(yàn)措施。如何整理與表述課題成果 （ 2）制定校本課程課標(biāo)、編寫校本課程教材、制定評價(jià)方案的培訓(xùn) 郭志強(qiáng)校長對課題組成員進(jìn)行制定校本課程課標(biāo)的培訓(xùn)。 2020 年 11 月 4日，延慶縣教科研中心科研室金付栓主任到校進(jìn)行如何扎實(shí)開展課題研究的講座。 2020 年 12 月 7 日，朱江霞、申秀紅參加了科研方法的培訓(xùn)。 2020 年申秀紅參加三次科研工作的培訓(xùn)。 2020 年 12 月 6 日，延慶縣教科研中心科研室金付栓主任及科研室老師到校對課題研究做了進(jìn)一步的指導(dǎo) 。 （四）研究制定課題研究方案。 準(zhǔn)備階段（ 2020 年 5 月至 2020 年 6 月）。 這一階段成立了課題組，研究工作主要是進(jìn)行課題的論證和課題的研究設(shè)計(jì)及教師的培訓(xùn)工作。 課題的論證工作主要完成如下幾個(gè)方面的工作： （ 1）對我校干部教師學(xué)生及家長初步調(diào)查，完成了 《小豐營中心小學(xué)校本課程資源狀況調(diào)查報(bào)告》 。 （ 2） 查閱文獻(xiàn)，調(diào)研論證， 完成課題的申報(bào)工作 （ 3）完成課題研究的理論論證及可能性論證工作 課題的研究設(shè)計(jì)工作主要完成下面的工作： （ 1）選擇課題的研究方法 （ 2）制定 《小豐營中心小學(xué)校本課程建設(shè)計(jì)劃》 （ 3）寫出《開題論證報(bào)告》，并請專家指導(dǎo)，修改完善 （ 4）召開開題論證會 （ 5）依據(jù)開題報(bào)告中專家的建議進(jìn)一步查閱資料，完善課題的研究 計(jì)劃 。 對參與研究的教師進(jìn)行理論培訓(xùn) 49 （ 1）對參與研究的教師進(jìn)行理論培訓(xùn)，學(xué)習(xí)有關(guān)知識的理論。 （ 2）對參與研究的教師進(jìn)行研究工作分工 實(shí)施階段： （ 2020 年 7 月至 2020 年 8 月） 主要研究內(nèi)容：這一階段研究以當(dāng)?shù)貙?shí)際種植的蔬菜情況為依托，研究制定課標(biāo)和編寫教材，圍繞校本課程建設(shè)展開，驗(yàn)證校本課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的科學(xué)性與實(shí)用性，探索形成與校本教課程相適應(yīng)的課程開發(fā)與實(shí)施、評價(jià) 體系，并組織相關(guān)教師進(jìn)行培訓(xùn)。 （ 1）圍繞三維目標(biāo)與培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力制定了《蔬菜種植與管理》校本課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。 （ 2）依據(jù)《蔬菜種植與管理》校本課程的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行校本課程教材的編寫研究。包括教材內(nèi)容的選擇與組織方式的研究、教材的形式的問題研究、教材綜合資源的開發(fā)研究。 （ 3）校本課程教材的實(shí)施研究。主要對課堂教學(xué)改革的研究：校本教材與生活性特質(zhì)的教學(xué)研究；校本教材與主動參與、自主構(gòu)建的教學(xué)研究（師生）；校本教材與勞動實(shí)踐的教學(xué)研究；教材實(shí)施情況的調(diào)查分析：教材應(yīng)用于課堂教序的實(shí)際狀況；教材在使用過程中遇 到的問題；教師對教材的評價(jià)；學(xué)生對教材的評價(jià)；家長對教材
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