農(nóng)村小學(xué)校本課程：蔬菜的種植與管理開發(fā)、實(shí)施與評價(jià)的研究”-文庫吧資料
2024-11-15 09:23本頁面
【正文】 因素、特菜圖片，進(jìn)行課程教 學(xué)的延伸。確定內(nèi)容之后教師搜集了關(guān)于盆栽蔬菜的大量的資料，認(rèn)真設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方案。 種植蔬菜要根據(jù)季節(jié)化進(jìn)行種植，不同蔬菜種植的季節(jié)不同。在動(dòng)手實(shí)踐時(shí)，把同學(xué)們分成小組進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，有的組研究除草方法，有的組研究間苗技術(shù)，有的組研究除蟲方法，還有的研究蔬菜的生長過程 .各組在全體學(xué)習(xí)的同時(shí) ,又有自己學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn) , 真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用 ,使他們成為學(xué)習(xí)的主人，從而進(jìn)一步激發(fā)他們的求知欲 ,提高他們的學(xué)習(xí)興趣。 在校本課程教學(xué)中，教學(xué)方法靈活多樣，從低年級學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)到中年級學(xué)生操作、模仿、見習(xí)、記錄、實(shí)踐再到高年級學(xué)生種植、管 54 理、經(jīng)營、研究。另外在教學(xué)中我們經(jīng)常到本班的蔬菜種植實(shí)踐基地進(jìn)行田間管理，還帶領(lǐng)學(xué)生參觀我校剛剛建成的校本課展示，這樣因地制宜的進(jìn)行教學(xué)，更加有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。如：《走進(jìn)我的家鄉(xiāng)》一課我們就帶領(lǐng)學(xué)生參 觀小豐營村委會(huì)榮譽(yù)展示，由村書記介紹每一個(gè)獎(jiǎng)牌、獎(jiǎng)杯和每一張照片的故事，然后還參觀居民小區(qū)、八達(dá)嶺蔬菜市場、小豐營千畝蔬菜基地。 教學(xué)場地靈活化。不同層次的教學(xué)人員 ,不僅豐富了學(xué)生的知識(shí) ,更重要的是開闊了他們的視野。開學(xué)第一課，由村黨支部副書記王鳳剛為學(xué)生上第一節(jié)課，村干部領(lǐng)著學(xué)生走出課堂，參觀村委會(huì)榮譽(yù)室、蔬菜市場、居民小區(qū)，耐心地為學(xué)生們介紹和講解，孩子們開闊了眼界，受到了鼓舞，激發(fā)了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和熱愛家鄉(xiāng)的情感。除此之外 ,為了提高課程教學(xué)質(zhì)量 ,還采用“授課人員多元化、教學(xué)方法多樣化、教學(xué)場地靈活化、教學(xué)內(nèi)容季節(jié)化”的策略。 （十一）積極開展校本課程課堂教學(xué)研究。墻壁上設(shè)置中國古代農(nóng)業(yè)科技發(fā)展史年代表的 12 張展板，反映了我國古代勞動(dòng)人民的智慧，增強(qiáng)了學(xué)生愛祖國、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)的健康情感。 我校根據(jù)本地氣候，冬季不能種植蔬菜的特 點(diǎn)，積極開辟科技活動(dòng)場地。延慶縣教委主任馬鐵鈴?fù)緦ξ倚５男１菊n程調(diào)研后非常滿意，給予了高度評價(jià)，并親筆題詞：“小學(xué)校大教育，在培養(yǎng)孩子的同時(shí)成就自我。為此專門建成校本課程展覽室，供學(xué)生、教師、家長及來賓參觀。例如春夏季組織學(xué)生在班門前花池種菜，秋冬季在室內(nèi)種植簡單蔬菜，平時(shí)還發(fā)動(dòng)學(xué)生制作山野菜標(biāo)本、昆蟲標(biāo)本、肥料標(biāo)本，并將各類 標(biāo)本集中進(jìn)行展示，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更加廣闊的空間。 除 注重課堂教學(xué)之外，課題組還積極拓展課外學(xué)習(xí)資源，帶著學(xué)生去參觀菜地、蔬菜市場、菜農(nóng)家，了解蔬菜的生長過程、采摘、銷售等相關(guān)知識(shí)，并將調(diào)查結(jié)果記錄填表，總結(jié)、歸納、整理各項(xiàng)數(shù)據(jù)，以便指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)。 在評價(jià)方法上我們著眼于對學(xué)習(xí)和生活的體驗(yàn)上的評價(jià)，關(guān)注學(xué)生德育 的積極體驗(yàn)和科學(xué)方法的習(xí)得，促進(jìn)學(xué)生積極構(gòu)建個(gè)人完整的生存經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)其發(fā)展能力并通過自己的努力創(chuàng)造新的生活。知識(shí)與技能評價(jià)以量化為主，過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀以定性為主。其次注重形成性 評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合；定量評價(jià)與定性評價(jià)相結(jié)合。 此評價(jià)方案分低年級和中高年級段， 全面考查學(xué)生的校本學(xué)習(xí)質(zhì)量，診斷和改進(jìn)教師的教學(xué)方法和策略。 （八）聘請教研員親臨指導(dǎo)評價(jià) 工作 在校本課程實(shí)施過程中，我校聘請了延慶縣教科研中心綜合實(shí)踐學(xué)科教研員楊琳英親臨指導(dǎo)校本課程學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的評價(jià)方案和評價(jià)細(xì)則。 2020 年 2 月編寫了 12 冊， 2020 年 8 月編寫了 11 冊教材，提前完成了一至六年級的十二冊教材的編寫任務(wù)。最后確 定教材為“我的家鄉(xiāng)、認(rèn)識(shí)蔬菜、了解蔬菜生長過程、除草技術(shù)、防治病蟲害、蔬菜營銷”等幾個(gè)重要板塊內(nèi)容。 （七）學(xué)校大力支持課題組編寫教材工作。明確不同階段學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀各方面不同層次的要求。課題組依據(jù)黨和國家各項(xiàng)方針政策和上級相關(guān)文件精神的要求，結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校、學(xué)生實(shí)際制定出《小豐營中心小學(xué)校本課程＜蔬菜的種植與管理＞課程 標(biāo)準(zhǔn) 》。 開發(fā)校本課程的第一步是制定校本課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)， 課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)評估和考試命題的依據(jù)，是學(xué)校管理和評價(jià)課程的基礎(chǔ)。這些不僅豐富了課程 的內(nèi)容，還營造出了濃郁的校園文化氛圍。另外在 51 開發(fā)校本課程建設(shè)中，我校校園文化建設(shè)圍繞校本課程開發(fā)為主題，象征學(xué)校教育的書籍托起一棵茁壯成長的小苗，體現(xiàn)了落實(shí)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的教育方針。 為了使校本課程更好地實(shí)施，課題組充分利用后院一片荒地，發(fā)動(dòng)黨員干部，利用課余和雙休日時(shí)間，開墾 荒地， 通過大家的努力于 2020 年 7 月在學(xué)校后院開墾出約 400 平方米的一塊 名為“田園”的校本課 實(shí)踐基地。 2020 年 11 月建成蔬菜種植暖棚。建設(shè)蔬菜種植暖棚。 承擔(dān)人：王恩華、朱江霞、申秀紅、張建國、王進(jìn)林、劉春生 總結(jié)階段： 2020 年 9 月 — 2020 年 8 月。 內(nèi)容：對校本課程教材評價(jià)，進(jìn)行二次修訂，籌建蔬菜種植暖棚。 方法：行動(dòng)研究法 、文獻(xiàn)法、調(diào)查法 承擔(dān)人：王恩華、朱江霞、申秀紅、張建國、王進(jìn)林、劉春生 階段成果：收集校本課程教學(xué)設(shè)計(jì)、案例、課例、論文、學(xué)生作品，建成校本課程展室，對校本課程開發(fā)過程及取得的部分成果集中展示。 方法：行動(dòng)研究法、文獻(xiàn)法 階段成果：《小豐營中心小學(xué)校本課程教材》、《小豐營中心小學(xué)校本課程評價(jià)方案》 承擔(dān)人：王恩華、朱江霞、申秀紅、張建國、王進(jìn)林、劉春生 第三階段： 2020 年 9 月 —
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