小學(xué)美術(shù)校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施研究-文庫(kù)吧資料
2025-04-21 04:55本頁(yè)面
【正文】 學(xué)中美術(shù)課本上的圖片往往是有限的，為了開(kāi)拓學(xué)生的視野，在教學(xué)中教師要花費(fèi)一些時(shí)間，找一些相關(guān)的圖片、知識(shí)、音樂(lè)、影片等，對(duì)原有內(nèi)容進(jìn)行充實(shí)，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增加學(xué)生的直觀感受，從而取得更好的學(xué)習(xí)效果。同學(xué)們感到新鮮、開(kāi)心，學(xué)得主動(dòng)，自然學(xué)習(xí)的效果也就好了。但因參與面較廣，教師在自己指導(dǎo)的同時(shí)，應(yīng)著力培養(yǎng)幾個(gè)水平較好的同學(xué)充當(dāng)助手，讓他們互相切磋、互相指導(dǎo)、互相學(xué)習(xí)，效果會(huì)更好。案例反思：把學(xué)校常規(guī)活動(dòng)同美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，讓孩子們?cè)谕嬷挟?huà)，在玩中學(xué)。游后教師組織同學(xué)對(duì)作品進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)，以提高學(xué)生的寫(xiě)生水平。讓學(xué)生進(jìn)一步了解寫(xiě)生與想象畫(huà)、設(shè)計(jì)、創(chuàng)作作品的異同，并適當(dāng)滲透寫(xiě)生中取景、構(gòu)圖、作畫(huà)步驟、光色效果的表現(xiàn)等知識(shí)和技法，以避免學(xué)生到目的地后無(wú)從下筆。鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生們到各春游點(diǎn)去寫(xiě)生，把畫(huà)和玩相結(jié)合。學(xué)生們的興趣很高，活動(dòng)的內(nèi)容無(wú)非是走到目的地后，大家坐在一起吃東西，吃完后到處玩，到中午時(shí)家長(zhǎng)接送回家。同時(shí)這樣的活動(dòng)過(guò)程不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生們的審美、設(shè)計(jì)水平，同時(shí)也是一種愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的教育。課后舉行家鄉(xiāng)特產(chǎn)包裝設(shè)計(jì)展覽，并由同學(xué)投票評(píng)出“最佳設(shè)計(jì)”、“最具創(chuàng)意設(shè)計(jì)”等獎(jiǎng)項(xiàng)。課中教師讓學(xué)生分組討論自己的調(diào)查結(jié)果，增加并完善對(duì)家鄉(xiāng)特產(chǎn)的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上教師出示幾件包裝設(shè)計(jì)作品，讓學(xué)生運(yùn)用有關(guān)設(shè)計(jì)知識(shí)欣賞并討論作品的優(yōu)缺點(diǎn)，并請(qǐng)各組代表發(fā)言、教師總結(jié)。案例1：家鄉(xiāng)特產(chǎn)包裝設(shè)計(jì)（五年級(jí)）設(shè)計(jì)理念：我市有許多地方特產(chǎn)、特別是蜂產(chǎn)品、獼猴桃、江山白鵝、白菇等，這些特產(chǎn)學(xué)生們都有所了解，比較熟悉，對(duì)家鄉(xiāng)特產(chǎn)進(jìn)行包裝設(shè)計(jì)，不僅是對(duì)第十冊(cè)第三課《圓柱體、立方體透視現(xiàn)象》所學(xué)知識(shí)的鞏固和拓展，同進(jìn)也可以讓學(xué)生們了解一些簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)知識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)宣傳家鄉(xiāng)、改造家鄉(xiāng)、服務(wù)社會(huì)。美術(shù)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施——教材的新編教材的新編是教師根據(jù)校本課程開(kāi)發(fā)的原則，在對(duì)已有課程資源進(jìn)行篩選、研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校的傳統(tǒng)與優(yōu)勢(shì)，針對(duì)不同學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力而開(kāi)發(fā)的全新的課程。校外美術(shù)課程資源是指學(xué)校以外家庭、社區(qū)乃至整個(gè)社會(huì)中可以被利用于美術(shù)教育的各種信息、設(shè)施、條件及豐富的自然資源。這就正好說(shuō)明了美術(shù)課程改革的一個(gè)重要趨勢(shì)——綜合性。綜合性原則——利用多媒體渠道進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。校本課程的開(kāi)發(fā)不能與當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)環(huán)境相脫離，當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)環(huán)境中蘊(yùn)含著校本課程開(kāi)發(fā)的豐富資源，并能為校本課程的實(shí)施提供各種有效的途徑。社會(huì)性原則——與當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)、生活相結(jié)合。低中年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，對(duì)美術(shù)活動(dòng)有濃厚興趣，中年級(jí)則開(kāi)始思維的分化，對(duì)符號(hào)的象征意義和抽象思維產(chǎn)生興趣，教師在開(kāi)發(fā)校本課程的過(guò)程中應(yīng)針對(duì)不同的年級(jí)開(kāi)發(fā)不同的課程，采用不同的實(shí)施方式。二、美術(shù)校本課程開(kāi)發(fā)的原則趣味性原則——注重兒童興趣，滿足學(xué)生發(fā)展要求。校外資源在與學(xué)?；顒?dòng)、人事資源相結(jié)合后，形成了自己的個(gè)性，它與校內(nèi)資源及教科書(shū)等國(guó)家課程的結(jié)合培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力。因此，自然界中有著大量可以開(kāi)發(fā)和利用的美術(shù)課程資源，通過(guò)研究、取舍、開(kāi)發(fā)、利用這些資源，對(duì)拓展美術(shù)課程的空間，豐富美術(shù)課程的內(nèi)容，提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，具有不可忽視的意義。自然美術(shù)課程資源自然美術(shù)課程資源：指自然界中可用于美術(shù)教學(xué)的自然風(fēng)景、物產(chǎn)資源等各種因素。一般說(shuō)，調(diào)查美術(shù)資源可分為三個(gè)部分：“物質(zhì)”與“場(chǎng)所”資源——有自然景觀、物產(chǎn)、寺廟、公園、游樂(lè)場(chǎng)等；“動(dòng)態(tài)”資源——生活特色、慶典、民俗活動(dòng)等；“人物”資源——當(dāng)?shù)氐乃囆g(shù)家、民間藝術(shù)家或其他名人等。教師要到社區(qū)中進(jìn)行調(diào)查，本地都有哪些文化資源。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，為教材的編寫(xiě)和教師處理教學(xué)內(nèi)容提供了更大的自由度，這就使得我們把更多的地方美術(shù)課程資源納入美術(shù)教學(xué)系統(tǒng)成為可能，美術(shù)教師在實(shí)施教學(xué)中有針對(duì)性地采納本地區(qū)最有特色和影響的美術(shù)資源或結(jié)合身邊的鄉(xiāng)土美術(shù)文化組織自己的教學(xué)內(nèi)容，這一方面豐富了美術(shù)課程的內(nèi)容，而且結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了美術(shù)教育的質(zhì)量；另一方面對(duì)地方美術(shù)文化的保護(hù)、傳承、發(fā)展也有著積極的意義。這些資源是美術(shù)教育得以廣泛、高效實(shí)施的重要條件。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行信息技術(shù)與美術(shù)的整合教學(xué)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)。利用信息資源信息化進(jìn)程的飛速發(fā)展為美術(shù)學(xué)科提供了大量信息化資源。整合學(xué)科資源學(xué)科資源指在學(xué)校教育課程體系內(nèi)其他學(xué)科中與美術(shù)有關(guān)的課程資源。開(kāi)發(fā)活動(dòng)資源學(xué)校舉行的各種與美術(shù)有關(guān)的活動(dòng)如美術(shù)興趣小組、美術(shù)知識(shí)講座，美術(shù)知識(shí)競(jìng)賽、美術(shù)作品比賽和展覽等，或者需要借助美術(shù)手段的活動(dòng)如校園環(huán)境布置、文藝演出的舞臺(tái)布置與宣傳、各種其他活動(dòng)的場(chǎng)所布置與宣傳等，都是美術(shù)課程的活動(dòng)資源，它們既是課堂教學(xué)的延伸與拓展，也是檢驗(yàn)、評(píng)價(jià)美術(shù)教學(xué)效果的重要手段。在對(duì)眾多美術(shù)課程資源進(jìn)行整合時(shí)，要充分發(fā)揮美術(shù)教師的主體和“凝結(jié)核”作用。在對(duì)課程資源的認(rèn)識(shí)上，圖書(shū)館、圖片是資源，更要看到人，人是美術(shù)教學(xué)資源中重要的組成部分，特別是教師本人。人力資
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