【正文】 一個(gè)學(xué)生都健康成長(zhǎng),讓每一個(gè)學(xué)生都走向成功。定期召開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，討論并制定有關(guān)校本課程開(kāi)發(fā)的目標(biāo)、制度等。不一定向標(biāo)準(zhǔn)教材看齊，也不一定先編教材，有時(shí)一個(gè)講義也可以，不斷的積累是十分重要的，滿(mǎn)足學(xué)生的需要更重要的。在編寫(xiě)和審核校本課程中，應(yīng)著重體現(xiàn)：主體性、開(kāi)放性、實(shí)踐性、合作性、創(chuàng)新性、活動(dòng)性、趣味性、民主性、選擇性、靈活性等原則。我們認(rèn)為，凡是能夠提高我校學(xué)生綜合素養(yǎng)的課程，又屬本校老師自主開(kāi)發(fā)，均為校本課程。三、我校在校本課程開(kāi)發(fā)中形成的幾個(gè)主要理念充分理解“校本課程”和“國(guó)家課程”、“地方課程”三者之間的聯(lián)系與區(qū)別，加深對(duì)“校本課程”的認(rèn)識(shí)。滿(mǎn)足教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的需要，為教師搭建多樣化發(fā)展的平臺(tái)，給予教師參與課程開(kāi)發(fā)的機(jī)會(huì)，提高教師的科研改革能力。實(shí)現(xiàn)我校的“創(chuàng)新生活教育，建樹(shù)兒童未來(lái)”的辦學(xué)理念。學(xué)校有效地制定出教師考核辦法，由考核小組結(jié)合根據(jù)平時(shí)考核情況綜合考核，注重強(qiáng)化實(shí)績(jī)，師德為先，注重教師履行崗位職責(zé)的實(shí)際表現(xiàn)和貢獻(xiàn)，很好地起到激勵(lì)先進(jìn)，促進(jìn)發(fā)展的作用。進(jìn)一步加強(qiáng)教科研工作，力爭(zhēng)使絕大多數(shù)教師都能出教科研成果。力爭(zhēng)使絕大多數(shù)教師都能出教科研成果。但學(xué)生運(yùn)動(dòng)場(chǎng)較為陳舊，煤渣跑道還是幾年前修成，與學(xué)校整體辦學(xué)水平極不相稱(chēng)。不足之處及努力方向：。把學(xué)生從緊張的學(xué)習(xí)生活中解放出來(lái)，以尊重孩子身心發(fā)展的科學(xué)規(guī)律辦教育，還時(shí)間空間于學(xué)生，還興趣愛(ài)好于學(xué)生，還體育美育于學(xué)生。實(shí)施“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”我校嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，根據(jù)教育局制定的《義務(wù)教育課程設(shè)置方案》的要求和精神，開(kāi)齊、上足、教好每一門(mén)課程。積極組織學(xué)生參加各類(lèi)科技活動(dòng)，榮獲省“校園之間”電視對(duì)抗賽團(tuán)體一等獎(jiǎng)，揚(yáng)州市“科普知識(shí)競(jìng)賽”優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，江都市科技藝術(shù)節(jié)團(tuán)體二等獎(jiǎng)，江都市科學(xué)小論文優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。在平時(shí)教學(xué)中，學(xué)校注意收集學(xué)生的文明禮儀教育，學(xué)校編印了《文明禮儀》小冊(cè)子，通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的文明禮儀，切實(shí)提高學(xué)生的文明素養(yǎng)。學(xué)校特種教室，在墻壁全部布置成學(xué)生的獲獎(jiǎng)、文章發(fā)表情況等公布上墻，在教室的兩側(cè)，放兩排低柜，將師生小發(fā)明等陳列出來(lái)，使之成為學(xué)生展示自我的舞臺(tái)。六、做強(qiáng)辦學(xué)特色，努力以鮮明的個(gè)性吸引人。及時(shí)總結(jié)和推廣課題研究成果，是增強(qiáng)課題研究效果的重要措施，也是課題研究工作的根本目的。課題開(kāi)題以后，學(xué)校定期組織召開(kāi)課題實(shí)施研討會(huì)，做好課題實(shí)施過(guò)程中的有關(guān)記錄；組織課題負(fù)責(zé)人到實(shí)小學(xué)習(xí)、聽(tīng)取專(zhuān)家講座；組織課題研究評(píng)審小組通過(guò)聽(tīng)匯報(bào)、查閱書(shū)面材料，做好課題中期檢查。其次加強(qiáng)課題過(guò)程性研究。首先結(jié)合學(xué)校實(shí)際立項(xiàng)課題。同時(shí)在每學(xué)期末全面進(jìn)行家長(zhǎng)評(píng)教活動(dòng)，并將評(píng)教結(jié)果與教師的考核掛鉤，切實(shí)抓好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高課堂效益?！边@是我們學(xué)校管理的基本理念，我校準(zhǔn)備每學(xué)年分年級(jí)召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，先由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集中介紹有關(guān)校園管理情況及家教方面知識(shí)，然后由班主任和任課教師按班級(jí)和家長(zhǎng)交流學(xué)生的管理經(jīng)驗(yàn)。第四是建立家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制。二是全程評(píng)價(jià)，根據(jù)《小學(xué)教育教學(xué)常規(guī)管理》對(duì)教師的備課、上課、輔導(dǎo)、批改、檢測(cè)繼續(xù)實(shí)行每月檢查，完善相關(guān)考核制度，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，教師的教育教學(xué)過(guò)程進(jìn)行全程評(píng)價(jià)。主要體現(xiàn)“兩全” 一是全面評(píng)價(jià)，即針對(duì)所有學(xué)科的評(píng)價(jià)。第一是建立“以研促教”機(jī)制，提高教學(xué)的科研含量，提高課堂的研究份量，實(shí)現(xiàn)科學(xué)減負(fù)、科學(xué)增效，這樣我們的教學(xué)才會(huì)不膚淺，不走彎路，才會(huì)成為廣大教師的自覺(jué)行動(dòng)。事實(shí)證明，只有強(qiáng)化了團(tuán)隊(duì)管理，充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)凝聚人、教育人、引領(lǐng)人的作用，使教師們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中逐步提升自己的教育智慧，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。我們認(rèn)為，作為具有一定專(zhuān)業(yè)水平的教師個(gè)體，他的教育智慧的高低一定程度上和他所在的團(tuán)隊(duì)有關(guān)，因此我們?cè)谧⒅孛恳粋€(gè)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的同時(shí)，更注重教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，打造“正直善美、自強(qiáng)不息”的團(tuán)隊(duì)精神，成為我們提高教育教學(xué)質(zhì)量工程的一門(mén)長(zhǎng)遠(yuǎn)的必修課。規(guī)范教學(xué)“七認(rèn)真”，落實(shí)調(diào)研，實(shí)行教育教學(xué)常規(guī)工作月查制度，由校長(zhǎng)室主抓、教導(dǎo)處、少先隊(duì)組織，檢查人員中層領(lǐng)導(dǎo)，做到有檢查、有記錄，檢查后形成書(shū)面材料并及時(shí)匯總、反饋，特別是對(duì)個(gè)別教師的針對(duì)性指導(dǎo)，對(duì)教育教學(xué)常規(guī)的規(guī)范起到了事半功倍的效果。以“張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)教師發(fā)展，顯現(xiàn)學(xué)校特色”為目標(biāo)，進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)實(shí)踐，初步形成了以科學(xué)為特色、以體育為特色（田徑訓(xùn)練、排球訓(xùn)練、乒乓球訓(xùn)練）及經(jīng)典誦讀等為主題的系列校本課程，這些課程開(kāi)設(shè)極大地豐富學(xué)生的校園生活，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。第一強(qiáng)化課程管理。因此，在實(shí)施校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)教學(xué)理論、課程理論、貫徹課改精神、激發(fā)和培養(yǎng)師生自主開(kāi)發(fā)課程的興趣和能力就顯得尤為重要了。校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，它不可能一下子就完善起來(lái)，更不可能很快形成自己的辦學(xué)特色。如書(shū)法寫(xiě)字課的開(kāi)設(shè)就是針對(duì)當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)生及社會(huì)人士對(duì)書(shū)法寫(xiě)字的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)偏差，認(rèn)為無(wú)需再重視書(shū)寫(xiě)的能力，有計(jì)算機(jī)代替，導(dǎo)致學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的下降，我們就根據(jù)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)狀況1——5年級(jí)開(kāi)設(shè)了寫(xiě)字課。學(xué)生對(duì)什么感興趣，最希望學(xué)些什么，校本課程開(kāi)發(fā)就應(yīng)朝著什么方向努力。社會(huì)發(fā)展需要、學(xué)生發(fā)展需求，是我們開(kāi)發(fā)校本課程首先要考慮的因素。在新課程的實(shí)踐中，在抓好科學(xué)實(shí)施國(guó)家課程、努力探索各學(xué)科教學(xué)模式的前提下，根據(jù)學(xué)校、師生的差異，努力開(kāi)發(fā)建設(shè)好具有地方特點(diǎn)、學(xué)校特色的校本課程。它是校長(zhǎng)辦學(xué)思想的集中體現(xiàn)，是創(chuàng)建特色學(xué)校的必然選擇。校本課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施成為課程改革中一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。其主要內(nèi)容包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育”。版畫(huà)校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)結(jié)題報(bào)告。版畫(huà)校本教材及教材匯編材料、學(xué)生活動(dòng)材料。從美術(shù)學(xué)科出發(fā)，推廣遷移到其他學(xué)科校本課程的開(kāi)發(fā)以及學(xué)校特色的校本課程的開(kāi)發(fā)，優(yōu)化學(xué)校育人環(huán)境，整合教學(xué)資源，改善教學(xué)格局，提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生整體素質(zhì)。邀請(qǐng)上級(jí)單位、有關(guān)專(zhuān)家對(duì)課題進(jìn)行成果鑒定。并做好結(jié)題匯報(bào)公開(kāi)課。（三）、開(kāi)發(fā)總結(jié)階段：（2009年2月——2009年5月）：通過(guò)觀(guān)察、調(diào)查對(duì)學(xué)生進(jìn)行定性定量分析，總結(jié)版畫(huà)校本課程開(kāi)發(fā)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)課題研究結(jié)題報(bào)告。中期報(bào)告和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。組織課題組相關(guān)成員實(shí)施版畫(huà)校本課程課堂教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，并對(duì)教學(xué)活動(dòng)課程的總體設(shè)計(jì)。版畫(huà)教材修訂成冊(cè)。全面分工，全方位查找有關(guān)校本教材內(nèi)容，建立版畫(huà)素材資料庫(kù)，進(jìn)行教材課題“選題”方案研討，確定版畫(huà)校本課程教材開(kāi)發(fā)的編寫(xiě)提綱與結(jié)構(gòu)模式，編寫(xiě)既突出區(qū)域性、民族性等地方特色，又突出美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，符合學(xué)生年齡特征、認(rèn)知特征、身心發(fā)展為特色的校本課程教材。向有關(guān)專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)、教師介紹本課題研究的目的措施，聽(tīng)取意見(jiàn)，達(dá)成共識(shí)。學(xué)習(xí)教學(xué)理論，吃透《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念，在全新教學(xué)理念指導(dǎo)下，提高對(duì)教育科研和教法探索的重要性認(rèn)識(shí)，在了解各種研究方法的基礎(chǔ)上，醞釀、提出初步研究版畫(huà)校本課程開(kāi)發(fā)方案。通過(guò)建甌信息網(wǎng)、《建甌市志》等了解建甌的鄉(xiāng)土風(fēng)貌，尋找思考其適合版畫(huà)校本課程開(kāi)發(fā)的有利資源，并對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行分析評(píng)估。全面觀(guān)察、了解學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)土美術(shù)內(nèi)容的興趣、情感、態(tài)度，調(diào)查學(xué)生對(duì)建甌鄉(xiāng)土知識(shí)的了解程度，積累原始資料。制定規(guī)章制度，明確職責(zé)。九、課題研究的步驟本研究在2007年5月至2009年5月施行，分三個(gè)階段進(jìn)行。而學(xué)?，F(xiàn)每周有兩節(jié)的版畫(huà)校本課，再加上學(xué)校的支持，因此，也有足夠的時(shí)間參與研究。陳青，系建甌市版畫(huà)研究會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)，建甌市美術(shù)優(yōu)秀青年教師，建甌市美術(shù)骨干教師。葉楊榮，系福建省小學(xué)美術(shù)學(xué)科帶頭人，南平市美術(shù)優(yōu)秀青年教師，南平市美術(shù)青年骨干教師，建甌市美術(shù)青年骨干教師，建甌市美術(shù)學(xué)科課改指導(dǎo)組成員。課題負(fù)責(zé)人：黃錦英，系福建省首批中小學(xué)學(xué)科帶頭人，福建省教壇新秀，“新課程骨干培訓(xùn)者”國(guó)家級(jí)培訓(xùn)班成員，福建省骨干教師。特別是 “省政協(xié)調(diào)研團(tuán)”一行到我校進(jìn)行版畫(huà)校本開(kāi)發(fā)成果調(diào)研，對(duì)兩冊(cè)版畫(huà)教材給予了充分肯定，認(rèn)為是我省學(xué)校開(kāi)發(fā)的第一套版畫(huà)校本教材，建議出版書(shū)籍在全省推廣。還與主要成員張小珍、葉楊榮、林敬敏、陳青老師參與省級(jí)重點(diǎn)課題“中小學(xué)生學(xué)業(yè)失敗現(xiàn)象的調(diào)查及教育策略研究”實(shí)驗(yàn)。為了將版畫(huà)課程落到實(shí)處，我校針對(duì)教材教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，一邊教學(xué)一邊研討，進(jìn)行即席指導(dǎo)，現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)，引導(dǎo)教師參與討論，整個(gè)課堂變成學(xué)習(xí)與交流的場(chǎng)所，在互動(dòng)交流中，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，解決課程開(kāi)發(fā)中出現(xiàn)的問(wèn)題，從而促進(jìn)校本課程的開(kāi)發(fā)與創(chuàng)新。在教材的選題和編寫(xiě)過(guò)程中，學(xué)校還組織開(kāi)展了“教材選題”辯論會(huì)，讓學(xué)生根據(jù)自己收集的資料為開(kāi)發(fā)的課題進(jìn)行辯述，有的以“挑幡”為題，有的以家鄉(xiāng)的建筑“鼓樓”為題，既讓參與的同學(xué)個(gè)性得到張揚(yáng)，成果得到肯定，也讓全體同學(xué)的情感得到升華，審美視野更為開(kāi)闊，積極性得到調(diào)動(dòng)。版畫(huà)校本課程的開(kāi)發(fā)，需要校內(nèi)外合作探究，校長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生、社區(qū)代表共同參與，因此，我校同步拓寬學(xué)校、家庭、社區(qū)三條校本課程資源的途