【正文】 多樣的方式，主要有教學(xué)實(shí)錄、成果或作品展示，研究報(bào)告展示、評(píng)比等。　　對(duì)教師可以從以下幾個(gè)方面測(cè)評(píng)：　　規(guī)劃與設(shè)計(jì)的能力；　　組織、管理協(xié)調(diào)與應(yīng)變的能力；　　探索與問題解決的能力；　　收集與處理信息的能力。學(xué)生在研究一個(gè)階段后，有沒有如書面材料，口頭報(bào)告、活動(dòng)等展示型的研究成果。在研究中，學(xué)生是否培養(yǎng)了合作精神及虛心聽取意見，樂于助人、自覺主動(dòng)等品質(zhì)。如資料查閱、實(shí)地觀察、調(diào)查的運(yùn)用、材料的整理、數(shù)據(jù)處理等。在活動(dòng)的開展中，學(xué)生的觀察思維、操作、表達(dá)等基本能力是否得到發(fā)展提高。學(xué)生對(duì)活動(dòng)的投入精神以及克服困難的精神，能否認(rèn)真完成所承擔(dān)的任務(wù)，作好每次的記錄并認(rèn)真分析，提出合理的建議、設(shè)想等。 三、關(guān)于課程的評(píng)價(jià) （一）評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想　　對(duì)于學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)所進(jìn)行的評(píng)價(jià)應(yīng)有新的評(píng)價(jià)理念和評(píng)價(jià)方式，采用“自我參照”標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)教師、學(xué)生對(duì)自己在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現(xiàn)“自我反思性評(píng)價(jià)”，強(qiáng)調(diào)師生之間，學(xué)生同伴之間對(duì)彼此的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)、鑒定。 我的XX故事會(huì)。 許下新春愿望，然后發(fā)到班級(jí)網(wǎng)頁上，學(xué)生之間相互留言祝福。 仿寫一段新春寄語，制作新春賀卡。 介紹一種春節(jié)習(xí)俗，作一次圖片展覽。 了解天南地北的過春節(jié)的習(xí)俗（網(wǎng)絡(luò)）。 交流春聯(lián)，學(xué)寫春聯(lián)。 （四年級(jí)）收集春聯(lián)，背春聯(lián)（網(wǎng)絡(luò)）。 為北小做一件感動(dòng)的事。 寫一篇專訪：令你驕傲的北小人。 開展一次“感動(dòng)”的故事會(huì)。 （六年級(jí)）收集身邊“感動(dòng)”的故事。 演講：我是光榮的北小人。 班級(jí)中評(píng)選“北小驕傲”候選人。 （四年級(jí)）收集班級(jí)中為北小添彩的人事，作采訪。 畫北小——挑一處最美的地方畫下來。 十二月份：北小驕傲 （三年級(jí)）說北小——說一說我們的學(xué)校。 欣賞絢麗的大自然，感恩自然。 感恩生活中給過你幫助的陌生人。 （出示獎(jiǎng)狀或作業(yè)本）回想成長的足跡，感恩老師。 （五年級(jí)）（照片展）回憶長大的點(diǎn)滴，感恩父母。 根據(jù)生活中讓你感動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)景，排演小品。 課后收集感恩節(jié)的詩歌，開展詩歌交流會(huì)。 小練筆或當(dāng)小記者介紹家鄉(xiāng)著名的景點(diǎn)。 開展實(shí)踐活動(dòng)，游覽常州名勝古跡。 （六年級(jí)）了解常州的歷史和風(fēng)土民情。 制作小報(bào)。 介紹常州名人。 交流收集到的資料。 （四年級(jí)）收集常州名勝古跡資料。 ] 給遠(yuǎn)方的親人寫一封信。 收集有關(guān)“思念”的詩句，開展賽詩會(huì)。 （六年級(jí)）了解中秋節(jié)的由來。 詩歌賞析《但愿人長久》、《靜夜思》、《九月九日憶山東兄弟》。 中國傳統(tǒng)節(jié)日由來故事會(huì)。 （四年級(jí)）關(guān)于思鄉(xiāng)的詩歌朗誦會(huì)。 二、綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施 我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課的具體實(shí)施如下：每月定一個(gè)主題，每個(gè)級(jí)部圍繞這個(gè)主題分別制定相應(yīng)的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃?！　∥倚Ｒㄟ^積極參與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施來克服以往課程中脫離學(xué)生自主生活和社會(huì)生活的傾向，注重學(xué)生對(duì)生活的感受和體驗(yàn)，形成學(xué)生勇于實(shí)踐的意識(shí)和善于實(shí)踐的能力。而我國原有的基礎(chǔ)教育體制明顯存在部分教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法脫離了學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，脫離了社會(huì)實(shí)際。綜合國力競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)就是勞動(dòng)者素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。本文就一些農(nóng)村中學(xué)體育校本課程的開發(fā)和實(shí)施進(jìn)行了介紹，研究了當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校的體育教學(xué)情況和存在的問題，認(rèn)為農(nóng)村學(xué)?？梢酝ㄟ^現(xiàn) 有的教學(xué)設(shè)備條件，因地制宜，轉(zhuǎn)變體育教育觀念，加強(qiáng)學(xué)校體育工作管理，制定一些適合自己的體育教育校本課程體系，形成適合農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)模式，這對(duì)現(xiàn)今農(nóng)村體育教學(xué)的改革具有相當(dāng)?shù)囊饬x。 培養(yǎng)和使用體育骨干，發(fā)揮體育小組的作用，開展互助教學(xué)，這是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要措施。因此，課堂教學(xué)中，要加強(qiáng)隊(duì)列隊(duì)形的訓(xùn)練，增加練習(xí)形式，使枯燥的隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練多樣化，提高學(xué)生練習(xí)興趣。同時(shí)必須有一定時(shí)期的穩(wěn)定性，尤其對(duì)新入學(xué)的班級(jí)更加重要。 實(shí)施課堂常規(guī)，建立正常的教學(xué)秩序，嚴(yán)密課的組織?，F(xiàn)有的農(nóng)村體育課程學(xué)習(xí)內(nèi)容單一；由于場(chǎng)地、器材限制大部分教學(xué)內(nèi)容不適合農(nóng)村體育教學(xué)，難以促進(jìn)不同層次學(xué)生的全面發(fā)展。 分層次的教學(xué)模式 在課堂教學(xué)上，實(shí)施因材施教，對(duì)不同層次學(xué)生提出不同要求和教學(xué)方法，制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生都得到最大的發(fā)展，達(dá)到全面提高學(xué)生身體素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)，更好地提高教學(xué)效果。 分組形式的教學(xué)模式 利用自編的教學(xué)項(xiàng)目培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，可以采用自由組合或分層次的分組教學(xué)形式，讓學(xué)生在相互幫助下提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，以達(dá)到共同提高的目的。 二、農(nóng)村中學(xué)體育校本課程的開發(fā) 可以從以下幾個(gè)方面實(shí)現(xiàn)： 情景設(shè)計(jì)教學(xué)模式 教學(xué)中遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，進(jìn)行生動(dòng)活潑和富有教育意義的教學(xué)，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過程，科學(xué)地運(yùn)用教學(xué)方法及手段，使課堂教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)的樂趣。體育組織機(jī)構(gòu)流于形式，農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)校尤為突出，管理方式缺乏科學(xué)目標(biāo)和現(xiàn)代先進(jìn)管理意識(shí)。 教學(xué)組織、管理體系方面和教學(xué)條件的問題 現(xiàn)有的農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)組織形式不能滿足學(xué)生的實(shí)際需求。教學(xué)內(nèi)容上的滯后，體現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校受習(xí)慣思維方式的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于城市學(xué)校。但是由于某些歷史或者現(xiàn)實(shí)的原因，當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)存在一些問題，這直接影響到體育教學(xué)的目的和效果?！缎袆?dòng)研究指導(dǎo)》，北京科學(xué)出版社，2004年?！缎１窘逃蒲醒芯烤C述》，現(xiàn)代中小學(xué)教育，2005（1）?！吨行W(xué)教師教育科研范式與方法》東北師范大學(xué)出版社，作者：楊潤勇、王穎，2011年11月出版。九、參考文獻(xiàn)《中小學(xué)小本研究簡(jiǎn)明讀本》，漓江出版社，作者：趙德遠(yuǎn)。在今后的工作中，我們將以此為起點(diǎn)，以更積極的態(tài)度投身于校本課程研究中，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和學(xué)校特色的形成。如何進(jìn)一步適應(yīng)學(xué)生、家長和社會(huì)的需求，開發(fā)實(shí)用性的體育校本課程，并形成系列，形成自己的體育鄉(xiāng)土教材。八、問題與討論通過本課題的實(shí)踐研究，我們雖然取得了一點(diǎn)成績，但仍有一些問題有待于進(jìn)一步的改進(jìn)與深入研究。每學(xué)年我們都舉辦校體育節(jié)，定期召開田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，并把跳繩、踢毽子、拔河等這些民間體育健身活動(dòng)也納入到比賽中，為學(xué)生的全面、主動(dòng)、活潑的發(fā)展提供更為廣闊、自由的空間。 （3）體育比賽豐富多彩通過考查、研究，確定既安全又能達(dá)到鍛煉目的的體育活動(dòng)項(xiàng)目，如玩呼拉圈、跳皮筋、踢毽子、跳短繩、搬手腕等，學(xué)生的課間活動(dòng)有了正確的指導(dǎo)，課間生活“活而不亂”，秩序井然。課間的體育活動(dòng)起著放松學(xué)生精神，緩解學(xué)生大腦疲勞的重要作用。我們所排練的繩操屢次在鎮(zhèn)、?；顒?dòng)中進(jìn)行了展示。 體育教學(xué)組織形式和體育活動(dòng)方式有新突破　　（1）豐富了體育教學(xué)組織形式　　為了使學(xué)校培養(yǎng)的人才適應(yīng)未來經(jīng)濟(jì)建設(shè)，社會(huì)發(fā)展和青少年身心發(fā)展的需要，我們除了平時(shí)體育課堂教學(xué)以班級(jí)為單位的教學(xué)組織形式外，根據(jù)兒童的興趣、愛好及身心發(fā)展的特點(diǎn)，組建了花樣跳繩隊(duì)、毽球?qū)Α⑵古仪蜿?duì)、繩操隊(duì)。如：踢踺子、武術(shù)操、跳繩、丟沙包、跳皮筋，跳單雙圈、“老鷹捉小雞”等運(yùn)動(dòng)形式，來豐富學(xué)生的課間活動(dòng)，讓來自鄉(xiāng)土的體育活動(dòng)煥發(fā)出新的活力。 民間的體育活動(dòng)是現(xiàn)代體育的基礎(chǔ)。人性化的課程無疑更注重課程結(jié)構(gòu)的合理，初步實(shí)現(xiàn)了體育教學(xué)內(nèi)容多樣化，同時(shí)也體現(xiàn)了教育的人文性。例如：組內(nèi)一位老師把教材中“過障礙”這一活動(dòng)內(nèi)容的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，在教學(xué)中設(shè)立了小組長由他們自主安排、設(shè)計(jì)動(dòng)作、鋪設(shè)障礙?！　。?）體育課程開發(fā)的人性化隨著教育改革的不斷深化，傳統(tǒng)的課程價(jià)值觀將進(jìn)一步受到?jīng)_擊。學(xué)校組織校隊(duì)經(jīng)常去鄉(xiāng)村大舞臺(tái)進(jìn)行花樣跳繩表演，帶動(dòng)了群眾健身的興趣?！　￠_展5分鐘特色課堂教學(xué)，跳繩不僅能提高心肺功能，起到健身作用，而且還是一項(xiàng)體育技能。 我校2012年成為花樣跳繩特色學(xué)校，跳繩在我校教師和學(xué)生中具有強(qiáng)大的吸引力和影響力，利用了特有的鄉(xiāng)土體育資源，開展了跳繩校本課程的研究，創(chuàng)建了跳繩校本活動(dòng)課程。（3）推廣課題實(shí)驗(yàn)成果。研究總結(jié)階段（――）（1）組織課題組成員全面整理資料，總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，寫好課題結(jié)題報(bào)告。（4）形成階段性成果—“鄉(xiāng)土體育校本教材”。（2）收集整理有關(guān)資料；利用鄉(xiāng)土體育資源，編寫校本教材（知識(shí)包）。（5）制定有關(guān)研究制度，組織教師進(jìn)行了與課題相關(guān)的理論培訓(xùn)。（3）調(diào)查分析鄉(xiāng)土體育資源情景，進(jìn)行課題的可行性研究。準(zhǔn)備階段（2011年5月——2012年3月）（1）啟動(dòng)課題，建立課題研究組，進(jìn)行了宣傳發(fā)動(dòng)，明確分工。（4）經(jīng)驗(yàn)研究法：在研究中我們及時(shí)總結(jié)成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)，不斷對(duì)行為進(jìn)行反思，及時(shí)調(diào)整工作思路，保證工作有序、有效的開展。（2）調(diào)查法：在課題研究過程中，我們?cè)O(shè)置了一定的學(xué)生問卷或教師問卷，為我們的課題研究指明方向，讓課題研究切實(shí)地為教育教學(xué)服務(wù)。凡是適合農(nóng)村小學(xué)生運(yùn)動(dòng)鍛煉的鄉(xiāng)土體育項(xiàng)目。四、研究假說如果采用農(nóng)村鄉(xiāng)土體育項(xiàng)目納入學(xué)校大課間活動(dòng)，走向課堂，編成校本教材，那么就會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和熱情，更好的達(dá)到鍛煉身體的目的，全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。學(xué)校層面：形成較為完善的鄉(xiāng)土校本體育課程，注入大課間活動(dòng)和體育課之中。教師層面：（1）驗(yàn)證經(jīng)過收集、整理和創(chuàng)編的民間體育活動(dòng)內(nèi)容在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用的可行性。研究目標(biāo)學(xué)生層面：（1）掌握一些簡(jiǎn)便易學(xué)的民間體育活動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生積極參與運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣和熱情。第三、靈活性原則。學(xué)生的活動(dòng)方式表現(xiàn)為自主選擇、主動(dòng)探究、自主實(shí)踐；教師的活動(dòng)方式表現(xiàn)為創(chuàng)設(shè)情境、參與合作、指導(dǎo)幫助。活動(dòng)范圍不限于學(xué)校、教室，可將“課堂”延伸到家庭、社區(qū)、社會(huì)生活場(chǎng)所，為學(xué)生的發(fā)展開辟了廣闊的空間。它不限于某一方面的鄉(xiāng)土體育資源。校本課程的開放性體現(xiàn)在以下幾方面。同時(shí)充分體現(xiàn)“以人為本”的思想，廣泛關(guān)注和激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，尊重學(xué)生的自主權(quán)利，讓每個(gè)學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)自己去設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)踐、體驗(yàn)和創(chuàng)造等，使他們的個(gè)性得到充分的發(fā)展。校本課程就是要充分體現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生主體性的課程。三、研究的理論依據(jù)、原則與目標(biāo)理論依據(jù)基于積極貫徹“健康第一”、“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的現(xiàn)代健康理念，以全面實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》、大力推進(jìn)體育大課間活動(dòng)為重點(diǎn)，蓬勃開展學(xué)?！瓣柟怏w育活動(dòng)”的思想為理論依據(jù)作為研究方向。鄉(xiāng)土體育校本課程開發(fā)與研究體育校本課程是以學(xué)校體育教師為主體在具體實(shí)施國家(體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn))和地方(體育與健康課程實(shí)施方案)的過程中通過對(duì)本校學(xué)生體育需求進(jìn)行科學(xué)評(píng)估在充分利用社區(qū)和學(xué)校體育資源在基礎(chǔ)上所設(shè)計(jì)的以促進(jìn)學(xué)生健康為主要目的的方案，體育校本課程開發(fā)實(shí)質(zhì)上就是學(xué)校在國家制訂的(體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn))框架內(nèi)“做自己的事情”通過自行設(shè)計(jì)，量身裁衣所設(shè)計(jì)的個(gè)性化課程的過程，它應(yīng)該包括兩層意義，一是使國家課程’地方課程校本化，個(gè)性化“即學(xué)校體育教師通過選擇、改編、整合、補(bǔ)充、拓展等方式對(duì)國家課程、地方課程進(jìn)行再加工，再創(chuàng)造正在“使之更符合學(xué)生”學(xué)校和社會(huì)的特點(diǎn)和需要的過程；二是學(xué)校設(shè)計(jì)開發(fā)新的課程“即在具體實(shí)施國家體育課程”地方體育課程的過程中“在充分考慮當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校課程資源的基礎(chǔ)上”以學(xué)校和體育教師為主體創(chuàng)編的適合本校學(xué)生實(shí)際的課程過程。以真正參與的體育活動(dòng)為研究對(duì)象，將農(nóng)村的體育活動(dòng)放在其社會(huì)生活背景中加以考察，擴(kuò)展鄉(xiāng)土體育研究的領(lǐng)域和視野，力求深刻把握鄉(xiāng)土體育的現(xiàn)狀和發(fā)展規(guī)律，從而有效地服務(wù)于農(nóng)村學(xué)校的體育事業(yè)。它也具有多樣性、科學(xué)性、傳統(tǒng)性、游戲性、簡(jiǎn)便易行、有群眾基礎(chǔ)等鮮明的特點(diǎn)。它簡(jiǎn)單易學(xué)，不受場(chǎng)地、人數(shù)、孩子接收能力差異的限制，三五成群就可以進(jìn)行，它不但符合孩子們的好學(xué)、好動(dòng)、好模仿、好游戲的心理特點(diǎn)，也能促進(jìn)學(xué)生基本動(dòng)作的發(fā)展，更重要的是促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性的發(fā)展。把趣味體育和競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相融合，以學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的形式引入學(xué)校，可以在學(xué)生身心發(fā)展的適宜階段盡可能早的讓各個(gè)年級(jí)的學(xué)生接觸到相關(guān)的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，了解更多的競(jìng)技體育知識(shí)，還可以使更多的學(xué)生感悟到體育的拼搏進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，是豐富多彩的體育成為廣大學(xué)生身邊觸手可及的活動(dòng)形式。不拘于運(yùn)動(dòng)的形式化、表象化，讓學(xué)生自己做主，由被動(dòng)變主動(dòng)，積極參與到陽光體育項(xiàng)目的制定和改進(jìn)，讓每個(gè)農(nóng)村基層的學(xué)生都能享受到陽光體育運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣。具體的意義有以下三點(diǎn)：第一、針對(duì)目前小學(xué)生