【正文】 使學(xué)生在歡快的氣氛中完成練習(xí)，在樂趣中掌握運動技能和鍛煉身體。常規(guī)制訂后，作為師生的共同準(zhǔn)則，教師必須以身作則。 小學(xué)綜合實踐活動方案編輯：勵志天下 ：活動方案一、 指導(dǎo)思想：　　21世紀，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，國際競爭日趨激烈。 九月份：每逢佳節(jié)倍思親 （三年級）指導(dǎo)學(xué)生從各種渠道收集關(guān)于佳節(jié)思親的文章。 指導(dǎo)學(xué)生交流收集到的資料。 收集關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩。 （五年級）介紹家鄉(xiāng)著名景點。 十一月份：感恩 （三年級）收集關(guān)于感恩節(jié)的知識，包括來源、風(fēng)俗等。 收集父母對你愛的點滴進行交流。 （六年級）為父母做一件事。 為“驕傲人物”設(shè)計一段頒獎詞。 開展“珍惜時光，好好讀書”演講會。 （五年級）小結(jié)自己XX最驕傲和最失落的一件事。 制作新春賀卡?！　?品質(zhì)發(fā)展。 [本文出處：勵志天下 分享勵志人生經(jīng)歷] 小學(xué)綜合實踐活動方案設(shè)計——零食對小學(xué)生的影響方案設(shè)計一,課題的提出背景：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，國民膳食模式和飲食行為均發(fā)生了較大的變化，兒童吃零食的現(xiàn)象也變得十分普遍。那么活動成功的機率就大大增加。同時，我遵循“親歷實踐，深度探究”的原則，倡導(dǎo)學(xué)生親身體驗研究方法，引導(dǎo)學(xué)生對感興趣的問題持續(xù)、深入的探究。學(xué)生們還養(yǎng)成了不怕困難，與人合作共同想辦法解決問題的良好品質(zhì)。2. 若不是心寬似海，哪有人生風(fēng)平浪靜。你必須努力，當(dāng)有一天驀然回首時，你的回憶里才會多一些色彩斑斕，少一些蒼白無力。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。成果匯報后，學(xué)生們還用“評價表”展示了自己在整合綜合實踐過程中的表現(xiàn)，并且提出了想繼續(xù)探究的新問題?！　∪⒊晒麉R報形式多樣，展現(xiàn)了實踐的點點滴滴　　在實踐活動中，學(xué)生們不再受書本和課堂的局限，他們以小組的名義共同開展活動，到校園生活和他人中間去實事求是地調(diào)查、訪談，充分發(fā)揮了自主學(xué)習(xí)和自主探索的能力?！　《?、教師指導(dǎo)實踐過程，引導(dǎo)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)。同時還體驗了學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅.三,活動的目標(biāo)活動始終堅持以學(xué)生為主體,教師為指導(dǎo),我們和學(xué)生一起制定本次活動的目標(biāo):情感目標(biāo),培養(yǎng)團隊意識和團隊協(xié)作精神.,享受探究,合作,成功的喜悅, 增強自信心,提高學(xué)習(xí)興趣. 能力目標(biāo),去圖書館搜集信息,培養(yǎng)查找,搜集并簡單處理資料的能力.,增強社會交際能力,語言表達能力., 在活動交流中互相學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn),反思,改進,促進實踐能力的不斷發(fā)展.知識目標(biāo),分析為什么零食會如此受小學(xué)生歡迎三,活動的對象及課時活動對象:小學(xué)四年級學(xué)生課時:15課時左右課時采取彈性課時制,課內(nèi)與課外相結(jié)合,每周2課時的綜合實踐活動時間,集中使用與分散使用相結(jié)合,根據(jù)實際需要還可以與其他學(xué)科(如口語交際課,品生課等),要引導(dǎo)學(xué)生事先寫好行動計劃書,設(shè)計好調(diào)查問卷,準(zhǔn)備收集資料的相應(yīng)工具,如筆記本,照相機等.,地點,活動內(nèi)容,并爭取家長的支持.,處理信息,培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力.,教師要鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性,不要過多地干涉學(xué)生的活動,.,不要過分關(guān)注結(jié)果,而應(yīng)注重學(xué)生的體驗與感受.五,活動形式:以小組為單位進行調(diào)查研究活動.六,活動流程:第一階段:準(zhǔn)備階段:主題生成 制定計劃 (2課時)第二階段:實施階段 :分組活動 觀吃零食對學(xué)生成長的影響調(diào)查 (4課時)第三階段:總結(jié)階段:小組匯報 分享成果 (4課時)第四階段:匯報展示階段 (1課時)第五階段:評價階段 (1課時)八,活動實施具體過程:第一階段:準(zhǔn)備階段:自由組合 制定計劃具體目標(biāo):確定子課題,建立研究小組。 組長：任潔（校長） 副組長：劉參、金淑文、 成員：余華琴、黃春梅、湯路、王玉華、秦燕、董瑞倩、李燕萍 管理網(wǎng)絡(luò)　　校長室——教導(dǎo)處——教科室——年級組——各班級　　 各部門實施計劃（在學(xué)校總的工作計劃的指導(dǎo)下自行制定具有年級特色　?。ㄈ┙處熢u價要求　　 在綜合實踐中，教師不是單一的知識傳授者，而是學(xué)生活動的引導(dǎo)者，組織者、參與者、領(lǐng)導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和評價者?！　?能力和方法。 收集并講英雄故事。 （五年級）網(wǎng)上瀏覽中央電視臺的相關(guān)“驕傲”評選，確立評選方向。 寫北小——寫一寫你最喜歡的北小。 給父母寫一封信。 制作感恩卡。 夸夸家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)。 寫一寫你心目中家鄉(xiāng)的樣子。 舉行資料展覽會。 課后收集描寫秋景的古詩，在班級內(nèi)召開詩歌朗誦會。這樣的教學(xué)往往以學(xué)校、課堂、書本為中心，難以真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。 注重分層教學(xué)，采用哪種組織形式，教學(xué)時間如何分配，主要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)、學(xué)生人數(shù)、教材性質(zhì)、難易程度、場地器材、性別差異等具體情況而確定，不能模式化、形式化。 三、農(nóng)村中學(xué)體育校本課程的實施 農(nóng)村中學(xué)體育校本課程是體育教學(xué)工作中的一個重要組成部分，是構(gòu)成全面體育教學(xué)和提高教育質(zhì)量的中心和基礎(chǔ)。農(nóng)村學(xué)校體育工作的管理體系沒有形成，體育工作在整個教育工作規(guī)劃中沒有充分體現(xiàn)?！缎１狙芯恐笇?dǎo)》，北京科學(xué)出版社，2004年。相信在各位專家的指導(dǎo)下，我校的“利用鄉(xiāng)土資源　　（2）豐富了體育活動的方式　　課間、午休活動充分，我們倡導(dǎo)以人為本，就是自上而下，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)心學(xué)生的成長和發(fā)展。把傳統(tǒng)的跳繩運動繼承和發(fā)揚，最后又回歸民間。制定了總體目標(biāo)——95%以上的學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)前學(xué)會五種花樣跳繩。（5）認真梳理研究中存在的問題，根據(jù)教育改革和發(fā)展?fàn)顩r，進行深入研究。（2）查閱文獻，了解校本課程開發(fā)的信息，掌握校本課程開發(fā)的理論。五、研究對象學(xué)校2011年5月在校的1——6年級學(xué)生為實驗研究對象。各個班級的教育資源和優(yōu)勢不盡相同，教師的狀況發(fā)展也不均衡，加之各班學(xué)生的個性也存在差異，因此，在利用鄉(xiāng)土體育資源開發(fā)和實施校本課程時，盡可能根據(jù)不同學(xué)科教師和班級學(xué)生的差異，充分挖掘和利用已有的資源優(yōu)勢，盡量滿足學(xué)生的個性發(fā)展需要，力爭使體育校本課程的開發(fā)顯出班級和學(xué)校的特色，力求活動形式靈活多樣。一是體育校本課程內(nèi)容的開放。研究實施是把選折、改編、整合、補充、拓展的鄉(xiāng)土體育運動項目作為小本體育教材，應(yīng)用到實際教學(xué)之中。鄉(xiāng)土體育項目是民間流傳下來的，鄉(xiāng)土氣息較重并具有民族特色的體育活動。孩子們在結(jié)伴游戲中，不僅愉悅了身心，還受到團結(jié)、友愛、合群等教育。經(jīng)常參加這項運動，不僅可使下肢肌肉、韌帶富有彈性，關(guān)節(jié)靈活，而且可使心、肺系統(tǒng)得到全面鍛煉，起到增進身體健康的良好作用。比如說踢毽子，也叫踢毽球，是我國民間的一種具有民族特色的體育活動，歷史悠久。第二、學(xué)校自身發(fā)展的需要現(xiàn)在全國都大力開展陽光體育活動，但是我們學(xué)校在這方面工作存在很多問題：專業(yè)的體育人才缺少、器材不足、場地受限制、資金短缺，一些教材規(guī)定的體育運動項目根本不能進行。二、問題的提出課題的研究背景第一、教育大背景的需要健康的體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提,是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)?！掇r(nóng)村小學(xué)鄉(xiāng)土體育校本課程開發(fā)與研究》研究報告昌圖縣平安中心小學(xué)《農(nóng)村小學(xué)鄉(xiāng)土體育校本課程開發(fā)與研究》課題組馮艷明執(zhí)筆內(nèi)分類： 默認分類 |校本課程開發(fā)是一個在實踐中逐步完善的過程。而校本課程開發(fā)就是要走這樣一條基于學(xué)?，F(xiàn)實的特色化道路。掌握課程開發(fā)技術(shù)。但是，校本課程是作為一個全新事物進入教育工作者領(lǐng)域的，其開發(fā)活動在一定程序上超越了教師的日常生活范疇。根據(jù)本校的實際，結(jié)合本地的具體情況開發(fā)出適合本校的校本課程。這里強調(diào)了教師在課程開發(fā)中的地位和作用。缺少開發(fā)校本課程的理念，滿足于現(xiàn)狀，缺少校本課程開發(fā)的內(nèi)在動力。按照新課程計劃，學(xué)校和地方課程占課時總數(shù)的百分之十至百分之十二。因此，學(xué)校在課程決策中要盡可能地注意學(xué)生對于不同專題的興趣，注意建立信息收集的渠道，定期跟蹤學(xué)生興趣的變化，作為進行校本課程開發(fā)的重要決策依據(jù)。這樣，學(xué)校及其教師不再僅僅是課程的實施者，而在某種程度上成為課程的生產(chǎn)者和主動的設(shè)計者。激勵較為規(guī)范的自覺自律的內(nèi)部評價機制與改進機制，是一所學(xué)校成功進行校本課程開發(fā)必不可少的重要條件。在校本課程開發(fā)中，學(xué)生走向社會，這是他們學(xué)習(xí)的另一個課堂，但是社會如果不以滿腔熱情來接待學(xué)生，如果沒有一定的場所來服務(wù)于學(xué)生，那么這種課程設(shè)計的再好，也總是空中樓閣。 （三）、缺乏全社會支持的氛圍和條件。但從當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教師的整體素質(zhì)來看卻不容樂觀。 受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，人們普遍認為讀書學(xué)習(xí)是獲得個人實際利益的敲門磚，學(xué)生到學(xué)校就是為了讀書、學(xué)習(xí)、考大學(xué)，除了讀國家課程的教科書、學(xué)書本知識，其它一切都認為是不務(wù)正業(yè)、浪費時間。這種教育價值觀以考試為中軸來組織教育活動，所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容以考試內(nèi)容是否涉及為取舍標(biāo)準(zhǔn)，以能夠高分通過考試為最高的教育追求。首先，農(nóng)村小學(xué)教師大部分為民轉(zhuǎn)公教師，且學(xué)歷參差不齊，年齡偏高，缺乏參與校本課程開發(fā)的參與意識，他們基本上不關(guān)心他所教的學(xué)科知識在社會實踐中的運用，不關(guān)心學(xué)校以外還有哪些教育教學(xué)資源，只是對教科書內(nèi)容，尤其是對可能要考試的內(nèi)容越來越熟悉，不用繼續(xù)學(xué)習(xí)，有的甚至不用備課，都可以安然無事，缺乏繼續(xù)教育的愿望和動力。在一些進行校本課程開發(fā)實驗的學(xué)校，經(jīng)常發(fā)生學(xué)生外出訪問、調(diào)查受到冷遇、甚至冷嘲熱諷的事情。二、 農(nóng)村小學(xué)校本課程的開發(fā)的應(yīng)對策略：（一）、創(chuàng)設(shè)氛圍，改進機制。（二）、轉(zhuǎn)變角色，積極參與。他們不僅要考慮“怎么教”，在某種程度上還要考慮“教什么”。家長作為校本課程開發(fā)的重要資源，在過去國家課程一統(tǒng)天下的情形下，絕大多數(shù)人從未設(shè)想過對學(xué)校課程的參與。這就意味著學(xué)校課程將由國家課程、地方課程和學(xué)校課程三部分組成。開發(fā)校本課程是指學(xué)校根據(jù)自己的教育哲學(xué)思想，自主進行適合學(xué)校具體特點和條件的課程開發(fā)，它實質(zhì)上是一個以學(xué)校為基地進行課程開發(fā)的民主決策過程，是需要全體同志參與、潛心研究、探索、積累。但是，長期以來，我們的教師完全執(zhí)行指令性的課程計劃，主要任務(wù)是講授別人編寫的甚至連教學(xué)參考書也齊備的教科書。這就要求我們校長具有開闊的視野、理性的思維、開拓的精神、實事求是的作風(fēng)。因此，教師對這一活動要經(jīng)過一個逐漸認識和適應(yīng)過程。在校本課程開發(fā)中，由于絕大部分教師沒有接受過校本課程理論與技能訓(xùn)練，缺乏應(yīng)有的理論與技能，以至在校本課程開發(fā)中感到茫然失措，從而影響校本課程開發(fā)的順利進行。每個學(xué)校都有自己獨特的文化背景、歷史積淀。在辦學(xué)理念、辦學(xué)條件、師資力量都相對滯后的農(nóng)村小學(xué)實施起來還是有一定的難度，還有很多的工作需要我們?nèi)プ??！皰咭粧摺睂⑽恼路窒淼脚笥讶Α?容學(xué)校教育要貫徹“一切為了學(xué)生 ,健康第一”的可持續(xù)發(fā)展的理念，切實加強體育工作，讓每一個學(xué)生都能感受到運動的快樂，都能走出教室、走向操場、走向大自然、走到陽光下。長期以來，我們學(xué)校的體育教學(xué)內(nèi)容受競技運動體系的影響，其技術(shù)要求高，動作難度大，場地器材要求高，在有限的課時內(nèi)學(xué)生難以掌握，課余和校外不易開展鍛煉等因素所制約，因此學(xué)生對體育課的學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣。踢毽子技巧起源于漢代，在考古發(fā)現(xiàn)的漢磚上就有踢毽子的畫。踢毽子是我國獨有的民族體育運動之一，它不僅是鍛煉身體的手段也是一種優(yōu)美的藝術(shù)表演。第三、我們圍繞課改理念和陽光體育精神的落實，提出了“小學(xué)鄉(xiāng)土體育校本課程的開發(fā)與研究”的課題，旨在以“民間體育活動”為背景構(gòu)建小學(xué)體育校本課程。它簡單易學(xué)，不受場地、人數(shù)、孩子接收能力差異的限制，三五成群就可以進行，它不但符合孩子們的好學(xué)、好動、好模仿、好游戲的心理特點，也能促進學(xué)生基本動作的發(fā)展，更重要的是促進學(xué)生社會性的發(fā)展。三、研究的理論依據(jù)、原則與目標(biāo)理論依據(jù)基于積極貫徹“健康第一”、“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的現(xiàn)代健康理念，以全面實施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》、大力推進體育大課間活動為重點，蓬勃開展學(xué)?！瓣柟怏w育活動”的思想為理論依據(jù)作為研究方向。它不限于某一方面的鄉(xiāng)土體育資源。研究目標(biāo)學(xué)生層面：（1）掌握一些簡便易學(xué)的民間體育活動技能，培養(yǎng)學(xué)生積極參與運動的意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣和熱情。凡是適合農(nóng)村小學(xué)生運動鍛煉的鄉(xiāng)土體育項目。（3）調(diào)查分析鄉(xiāng)土體育資源情景，進行課題的可行性研究。研究總結(jié)階段（――）（1）組織課題組成員全面整理