【文章內容簡介】 和實施校本課程時，盡可能根據不同學科教師和班級學生的差異，充分挖掘和利用已有的資源優(yōu)勢，盡量滿足學生的個性發(fā)展需要，力爭使體育校本課程的開發(fā)顯出班級和學校的特色，力求活動形式靈活多樣。研究目標學生層面：（1）掌握一些簡便易學的民間體育活動技能，培養(yǎng)學生積極參與運動的意識，激發(fā)學生學習體育興趣和熱情。（２）通過開展民間體育活動，讓學生在玩中學，學中練，更好地達到鍛煉身體的目的，全面發(fā)展學生的綜合素質，促使學生健康成長。教師層面：（1）驗證經過收集、整理和創(chuàng)編的民間體育活動內容在小學體育教學中運用的可行性。（２）編寫符合兒童特點，便于在學校體育教學與課外活動中廣泛開展的民間體育活動教材。學校層面：形成較為完善的鄉(xiāng)土校本體育課程，注入大課間活動和體育課之中。開展以鄉(xiāng)土體育運動項目為主的太陽比賽活動。四、研究假說如果采用農村鄉(xiāng)土體育項目納入學校大課間活動，走向課堂，編成校本教材，那么就會激發(fā)學生學習體育的興趣和熱情，更好的達到鍛煉身體的目的，全面發(fā)展學生的綜合素質，促進學生健康成長。五、研究對象學校2011年5月在校的1——6年級學生為實驗研究對象。凡是適合農村小學生運動鍛煉的鄉(xiāng)土體育項目。六、研究的方法和過程課題的主要研究方法：（1）文獻法：通過對文獻資料的查閱與學習，了解研究前沿的最新動態(tài)，提升教師教育教學的理論素養(yǎng)，提高課題研究的針對性與實效性。（2）調查法：在課題研究過程中，我們設置了一定的學生問卷或教師問卷，為我們的課題研究指明方向，讓課題研究切實地為教育教學服務。（3）行動研究法：在研究中我們采取互動研究的方式，在研究中行動，在行動中研究，讓“教學”與“課題研究”有機結合，提高了研究的效益。（4）經驗研究法：在研究中我們及時總結成功和失敗的經驗，不斷對行為進行反思，及時調整工作思路，保證工作有序、有效的開展。課題研究的過程本課題自2011年5月起，實驗研究周期為三年（含延期時間），實驗研究基本上分三個階段進行。準備階段（2011年5月——2012年3月）（1）啟動課題，建立課題研究組，進行了宣傳發(fā)動，明確分工。（2）查閱文獻，了解校本課程開發(fā)的信息，掌握校本課程開發(fā)的理論。（3）調查分析鄉(xiāng)土體育資源情景，進行課題的可行性研究。（4）確立研究對象，擬訂課題實施方案，明確研究思路，落實研究任務，申報課題。（5）制定有關研究制度，組織教師進行了與課題相關的理論培訓。實施階段（2012年3月——2013年7月）（1）撰寫課題開題報告暨實施方案，召開課題開題會。（2）收集整理有關資料；利用鄉(xiāng)土體育資源，編寫校本教材（知識包）。（3）依據校本教材，開展一系列活動研究。（4）形成階段性成果—“鄉(xiāng)土體育校本教材”。（5）認真梳理研究中存在的問題，根據教育改革和發(fā)展狀況，進行深入研究。研究總結階段（――）（1）組織課題組成員全面整理資料，總結相關經驗，寫好課題結題報告。（2）審請專家鑒定，完成評估驗收工作。（3）推廣課題實驗成果。七、研究的結果體育校本課程開發(fā)有特點　?。?）體育課程開發(fā)的特色化 我校2012年成為花樣跳繩特色學校，跳繩在我校教師和學生中具有強大的吸引力和影響力，利用了特有的鄉(xiāng)土體育資源，開展了跳繩校本課程的研究，創(chuàng)建了跳繩校本活動課程。制定了總體目標——95%以上的學生在小學畢業(yè)前學會五種花樣跳繩。　　開展5分鐘特色課堂教學，跳繩不僅能提高心肺功能，起到健身作用，而且還是一項體育技能。為了提高學生對跳繩的認識，增加學習興趣，在課前5分鐘我們增加了繩舞的練習，即不讓學生感到枯燥，又在潛移默化中提高了對跳繩的興趣。 課外延伸加強技能教學，有了跳繩理論知識的滲透，加上興趣的初步培養(yǎng)，我們延伸了課堂教學，在課外組織跳繩培訓班及跳繩校隊。學校組織校隊經常去鄉(xiāng)村大舞臺進行花樣跳繩表演，帶動了群眾健身的興趣。把傳統(tǒng)的跳繩運動繼承和發(fā)揚，最后又回歸民間?！　。?）體育課程開發(fā)的人性化隨著教育改革的不斷深化，傳統(tǒng)的課程價值觀將進一步受到沖擊。學校課程不僅要滿足學生全面發(fā)展的需要，同時更要滿足學生個性發(fā)展的需要，我們的目標之一就是促進學生全面發(fā)展與個性發(fā)展的完美結合。例如：組內一位老師把教材中“過障礙”這一活動內容的主動權還給了學生，在教學中設立了小組長由他們自主安排、設計動作、鋪設障礙。改變了教師統(tǒng)一的場地布置，學生練習的固定模式，這時學生個性化的設計不僅豐富了教學內容，而且深深吸引了大家參與到體育教學中來。人性化的課程無疑更注重課程結構的合理，初步實現了體育教學內容多樣化，同時也體現了教育的人文性?！　。?）體育課程開發(fā)的民族化 民間的體育活動是現代體育的基礎。我們實驗教師牢牢抓住民間體育活動精髓，深入研究確定適合學生身心條件，易于推廣的民間活動項目。如：踢踺子、武術操、跳繩、丟沙包、跳皮筋，跳單雙圈、“老鷹捉小雞”等運動形式，來豐富學生的課間活動，讓來自鄉(xiāng)土的體育活動煥發(fā)出新的活力?！?體育教學組織形式和體育活動方式有新突破　?。?）豐富了體育教學組織形式　　為了使學校培養(yǎng)的人才適應未來經濟建設，社會發(fā)展和青少年身心發(fā)展的需要，我們除了平時體育課堂教學以班級為單位的教學組織形式外，根據兒童的興趣、愛好及身心發(fā)展的特點，組建了花樣跳繩隊、毽球對、乒乓球隊、繩操隊。定期開展活動，積極參加上級組織的各類比賽并取得了優(yōu)異的成績。我們所排練的繩操屢次在鎮(zhèn)、?；顒又羞M行了展示?！　。?）豐富了體育活動的方式　　課間、午休活動充分，我們倡導以人為本，就是自上而下，關心學生的學習，關心學生的成長和發(fā)展。課間的體育活動起著放松學生精神，緩解學生大腦疲勞的重要作用。作為教育工作者的實驗教師，我們并不放過這短短的十分鐘。通過考查、研究，確定既安全又能達到鍛煉目的的體育活動項目，如玩呼拉圈、跳皮筋、踢毽子、跳短繩、搬手腕等，學生的課間活動有了正確的指導，課間生活“活而不亂”，秩序井然。 （3）體育比賽豐富多彩每學年我們都舉辦校體育節(jié)，定期召開田徑運動會、趣味運動會，并把跳繩、踢毽子、拔河等這些民間體育健身活動也納入到比賽中，為學生的全面、主動、活潑的發(fā)展提供更為廣闊、自由的空間。匯編了適合我校實際的校本教材。八、問題與討論通過本課題的實踐研究，我們雖然取得了一點成績，但仍有一些問題有待于進一步的改進與深入研究。主要有：如何利用學?，F有教育教學資源提高校本課程開發(fā)的效率、如何加強與社會教育力量的深度整合，尚有待于進一步研究。如何進一步適應學生、家長和社會的需求，開發(fā)實用性的體育校本課程，并形成系列，形成自己的體育鄉(xiāng)土教材。如何形成更為靈活和有效的體育校本課程評價機制，進一步凸顯學校特色。在今后的工作中，我們將以此為起點，以更積極的態(tài)度投身于校本課程研究中，促進學生個性和學校特色的形成。相信在各位專家的指導下，我校的“利用鄉(xiāng)土資源開發(fā)校本課程的行動研究”一定會結出更加豐碩的成果。九、參考文獻《中小學小本研究簡明讀本》，漓江出版社，作者：趙德遠。2013年4月?！吨行W教師教育科研范式與方法》東北師范大學出版社，作者：楊潤勇、王穎，2011年11月出版?！妒赝逃晃黄胀ń處煹慕逃S筆》，天津教育出版社，2009年?！缎１窘逃蒲醒芯烤C述》，現代中小學教育，2005（1）。《校本研究指導》，北京科學出版社，2004年?！缎袆友芯恐笇А?，北京科學出版社，2004年?！缎１窘萄兄С煮w系的構建》，中國教育學刊，2005年第五期 淺談農村中學體育校本課程的開發(fā)與實施 在我國農村，學校是國民體育教育的基礎，是建設社會主義精神文明的重要陣地。但是由于某些歷史或者現實的原因，當前農村學校體育教學存在一些問題，這直接影響到體育教學的目的和效果。 一、 存在的幾個主要問題 教學內容、教學理念和教師師資問題 現有的學校體育教學內容比較陳舊，學生長期處于被動應付的學習心態(tài)，既不能達到健身的作用，也不能為終身體育服務。教學內容上的滯后，體現在農村學校受習慣思維方式的影響遠遠大于城市學校。對于師資力量，由于農村學校師資力量嚴重不足，新生力量補充不足，師資培訓機會較少，專業(yè)知識更新速度較慢，因此，致使在教學上，教學內容變化不大，教學方法也比較陳舊。 教學組織、管理體系方面和教學條件的問題 現有的農村學校的教學組織形式不能滿足學生的實際需求。農村學校體育工作的管理體系沒有形成，體育工作在整個教育工作規(guī)劃中沒有充分體現。體育組織機構流于形式，農村偏遠學校尤為突出，管理方式缺乏科學目標和現代先進管理意識。 學生體育學習和教學效果評價問題 農村學校體育以傳統(tǒng)的教師教學方式為主，學生始終處于被動的學習狀態(tài)，學習目標、教學方法、教學過程及練習步驟都由教師設計，學生完全處于一種被動的角色。 二、農村中學體育校本課程的開發(fā) 可以從以下幾個方面實現： 情景設計教學模式 教學中遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，進行生動活潑和富有教育意義的教學，精心設計課堂教學過程，科學地運用教學方法及手段，使課堂教學成為學生學習的樂園，提高學生的積極性，讓學生在學習中體驗到體育學習的樂趣。使學生在歡快的氣氛中完成練習，在樂趣中掌握運動技能和鍛煉身體。 分組形式的教學模式 利用自編的教學項目培養(yǎng)了學生學習體育的興趣，可以采用自由組合或分層次的分組教學形式，讓學生在相互幫助下提高學習質量，以達到共同提高的目的。比如在球類的教學中可以根據學生實力進行分組競 賽教學，男生和女生分不同的小組練習、比賽借以提高學生的運動興趣，在學習中即完成教學目標，又提高學生的體育素質，一舉兩得。 分層次的教學模式 在課堂教學上，實施因材施教，對不同層次學生提出不同要求和教學方法，制定不同的學習目標，讓學生都得到最大的發(fā)展，達到全面提高學生身體素質的教學目標，更好地提高教學效果。 三、農村中學體育校本課程的實施 農村中學體育校本課程是體育教學工作中的一個重要組成部分，是構成全面體育教學和提高教育質量的中心和基礎?，F有的農村體育課程學習內容單一；由于場地、器材限制大部分教學內容不適合農村體育教學，難以促進不同層次學生的全面發(fā)展。 教學內容的主體多元化：體育教師和學校應根據本校的實際情況制定本學年的體育教學計劃，農村體育教學應該以學生為中心，采取學生自學、學生互學結合教師傳授的主體多元化教學模式，教學內容由各個比例構成，并考慮學生不同的水平特點，這種模式則更能合理地對學生進行體育教學。 實施課堂常規(guī)，建立正常的教學秩序，嚴密課的組織。常規(guī)制訂后，作為師生的共同準則，教師必須以身作則。同時必須有一定時期的穩(wěn)定性，尤其對新入學的班級更加重要。 根據體育課各部分的任務、要求及場地布置情況，合理使用隊列隊形，使各部分緊密銜接，這是體育教學中的組織工作之一，也是一種教學技巧。因此，課堂教學中，要加強隊列隊形的訓練，增加練習形式，使枯燥的隊列隊形訓練多樣化，提高學生練習興趣。 注重分層教學，采用哪種組織形式，教學時間如何分配，主要根據教學內容、任務、學生人數、教材性質、難易程度、場地器材、性別差異等具體情況而確定，不能模式化、形式化。 培養(yǎng)和使用體育骨干，發(fā)揮體育小組的作用，開展互助教學，這是培養(yǎng)學生獨立學習能力，提高教學質量的一項重要措施。 體育具有多功能的特點，具有一定的社會教育價值，對提高我國人口素質具有重要的意義。本文就一些農村中學體育校本課程的開發(fā)和實施進行了介紹，研究了當前農村學校的體育教學情況和存在的問題，認為農村學?？梢酝ㄟ^現 有的教學設備條件，因地制宜，轉變體育教育觀念，加強學校體育工作管理，制定一些適合自己的體育教育校本課程體系，形成適合農村中學體育教學模式，這對現今農村體育教學的改革具有相當的意義。 小學綜合實踐活動方案編輯：勵志天下 ：活動方案一、 指導思想：　　21世紀，科學技術迅猛發(fā)展，國際競爭日趨激烈。綜合國力競爭實質就是勞動者素質的競爭。而國民的創(chuàng)新精神和實踐能力是勞動者真正素質和能力的重要表現。而我國原有的基礎教育體制明顯存在部分教學內容陳舊，教學方法脫離了學生已有的知識和經驗，脫離了社會實際。這樣的教學往往以學校、課堂、書本為中心，難以真正培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。　　我校要通過積極參與綜合實踐活動課程的實施來克服以往課程中脫離學生自主生活和社會生活的傾向，注重學生對生活的感受和體驗，形成學生勇于實踐的意識和善于實踐的能力。同時，通過綜合實踐活動課程的開發(fā)與實施，培養(yǎng)學生活動的自主性、探究性、合作性，使學生在豐富多