小學校本課程論文：指尖上的傳承——基于一剪美校本課程的開發(fā)與實踐研究(編輯修改稿)
2025-06-12 19:55 本頁面
【文章內容簡介】 的大幅古代剪紙巨作，也有二年級學生做的五彩繽紛的京劇臉譜等，帶給學生風格各異的視覺享受，同時也激勵他們更加努力學習剪紙技藝。 發(fā)現法 剪紙教學要給學生自由、自主的活動空間，提供創(chuàng)造的機會，充分挖掘學生的潛能，使學生盡情表達對藝術的感受。教師可以把現成的剪紙作品給學生觀察，讓 學生帶著問題，積極主動地自己去發(fā)現剪紙的奧秘。有意識地引導學生從觀察中發(fā)現剪法，有利于培養(yǎng)學生的觀察力和創(chuàng)造力。 視頻教學法 課前，老師可以把示范剪紙用相機拍成視頻。上課時，老師只要直接播放視頻，就能讓每位學生都看清剪紙的方法技巧。視頻教學，最大的好處是直觀、簡練。另外，在學生邊看邊剪的過程中，老師可以在下面巡視，發(fā)現學生出現難題可以馬上加以指導。在低年級和中年級的教學中，遇到比較復雜的課，老師都會通過制作視頻，來化解難點。 5 剪紙校本課程教學成果的呈現研究 建立剪紙作品集 每堂校本 課結束后，每位學生都會剪出一幅作品來。老師會在最后的五分鐘組織學生對每幅作品進行評選。評選采用舉手表決的形式，將作品分為三個等級，并給獲得相應獎項的同學加上“剪紙魅力”分。每班自己規(guī)定如何加分。每個月，累計“剪紙魅力”分，得分最高者，可以獲得“魅力之星”的稱號。這些作品，也許不是特別精美別致，卻是寫滿了學生的專注、耐心、細心。老師會把每一幅作品都收進集子里，做成一個作品集。這個集子，記錄下了學生剪紙的點點滴滴，裝滿了剪紙的滿滿回憶。 布置剪紙展板 每個教室門口的走廊上，都有一塊剪紙展板。每個月學校都會 舉行剪紙?zhí)厣乖u活動。每個月分三次進行。第一次規(guī)定一個主題創(chuàng)作，第二次和第三次自由創(chuàng)作。每個月都會在年級組內推選出剪紙優(yōu)勝班。比賽得分這樣計算：第一次創(chuàng)作占 50%，第二次、第三次分別占 25%，年級組內得分最高的為剪紙優(yōu)勝班。 制作剪紙傘 剪紙作品是很好的裝飾品。用剪紙作品來裝飾透明空白的雨傘，是一個非常好的創(chuàng)意。學校為全校每位學生買了一把透明空白的雨傘，學生選擇自己喜歡的圖案或者剪紙元素，將它畫在不干膠紙上，然后用剪刀剪，剪好以后，貼在雨傘上，這樣一把獨具特色的剪紙傘就完成了。下雨天，學校里到處可見一把把五彩繽紛的剪紙傘，形成了一道亮麗的風景線。 創(chuàng)編剪紙繪本 課外閱讀時，學生經常會接觸到繪本。于是學生的頭腦里就生發(fā)出一種靈感：用精美的剪紙作品替代繪本中的圖畫，進行再創(chuàng)作。將繪本閱讀與剪紙藝術有效融合，在繪本閱讀的延伸中開展剪紙活動 ，利用剪紙活動促進對繪本的理解，可以說是一舉兩得。學生們創(chuàng)編的剪紙繪本很多，如：《小袋鼠的眼淚》、《幸好只是一個夢》、《蘋果的誘惑 》?? 創(chuàng)作剪紙日記 剪紙日記，是學生選擇自己一天中覺得最有意思、最有意義的所見、所聞、所做的一個畫面，把它刻在 KT 板上，并且在它的下面，刻下幾句簡單話，用以描述畫面。這樣的作品呈現方式，深受高年級學生的喜愛。 開展剪紙比賽 學校適時舉行剪紙比賽，例如：重陽節(jié)前夕，舉行“愛老 敬老
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