小學(xué)美術(shù)校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施研究(編輯修改稿)
2025-05-12 04:55 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 用多媒體渠道進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。教師要把本地的文化資源，我國(guó)和世界優(yōu)秀的藝術(shù)作品、網(wǎng)絡(luò)資源納入校本課程開(kāi)發(fā)中，這些資源不僅向?qū)W生提供了美術(shù)的造型、色彩、材料等資源，還提供了相關(guān)的歷史和文化背景，有的還涉及民族、宗教、民俗、地理等。這就正好說(shuō)明了美術(shù)課程改革的一個(gè)重要趨勢(shì)——綜合性。三、小學(xué)美術(shù)校本課程的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用（一）整合校外美術(shù)課程資源開(kāi)發(fā)校本課程。校外美術(shù)課程資源是指學(xué)校以外家庭、社區(qū)乃至整個(gè)社會(huì)中可以被利用于美術(shù)教育的各種信息、設(shè)施、條件及豐富的自然資源。這些資源的利用是美術(shù)教育得以廣泛、高效實(shí)施的重要條件。美術(shù)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施——教材的新編教材的新編是教師根據(jù)校本課程開(kāi)發(fā)的原則，在對(duì)已有課程資源進(jìn)行篩選、研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校的傳統(tǒng)與優(yōu)勢(shì)，針對(duì)不同學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力而開(kāi)發(fā)的全新的課程。如《家鄉(xiāng)特產(chǎn)包裝設(shè)計(jì)》《藝術(shù)節(jié)節(jié)設(shè)計(jì)》《廿八都建筑考察》《江郎山輔助風(fēng)景設(shè)計(jì)》《江山古道文化》《樹(shù)種草籽貼畫(huà)》《我們身邊的民間手工藝》等。案例1：家鄉(xiāng)特產(chǎn)包裝設(shè)計(jì)（五年級(jí)）設(shè)計(jì)理念：我市有許多地方特產(chǎn)、特別是蜂產(chǎn)品、獼猴桃、江山白鵝、白菇等，這些特產(chǎn)學(xué)生們都有所了解，比較熟悉，對(duì)家鄉(xiāng)特產(chǎn)進(jìn)行包裝設(shè)計(jì)，不僅是對(duì)第十冊(cè)第三課《圓柱體、立方體透視現(xiàn)象》所學(xué)知識(shí)的鞏固和拓展，同進(jìn)也可以讓學(xué)生們了解一些簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)知識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)宣傳家鄉(xiāng)、改造家鄉(xiāng)、服務(wù)社會(huì)?；顒?dòng)過(guò)程：教師在課前讓學(xué)生對(duì)江山特產(chǎn)進(jìn)行調(diào)查，內(nèi)容包括特產(chǎn)的形狀、顏色、生活習(xí)性、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值、種養(yǎng)規(guī)模、銷(xiāo)售狀況等，并利用課余時(shí)間通過(guò)書(shū)店、網(wǎng)絡(luò)等渠道，了解有關(guān)產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)的知識(shí)。課中教師讓學(xué)生分組討論自己的調(diào)查結(jié)果，增加并完善對(duì)家鄉(xiāng)特產(chǎn)的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上教師出示幾件包裝設(shè)計(jì)作品，讓學(xué)生運(yùn)用有關(guān)設(shè)計(jì)知識(shí)欣賞并討論作品的優(yōu)缺點(diǎn)，并請(qǐng)各組代表發(fā)言、教師總結(jié)。接下去請(qǐng)各同學(xué)或單獨(dú)或二人合作自選一樣特產(chǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，并寫(xiě)出設(shè)計(jì)意圖，教師巡視指導(dǎo)。課后舉行家鄉(xiāng)特產(chǎn)包裝設(shè)計(jì)展覽，并由同學(xué)投票評(píng)出“最佳設(shè)計(jì)”、“最具創(chuàng)意設(shè)計(jì)”等獎(jiǎng)項(xiàng)。案例反思：特產(chǎn)是每個(gè)地方的特色、把地方特色融入美術(shù)教學(xué)之中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能聯(lián)系實(shí)際，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們能主動(dòng)地學(xué)習(xí)，課前準(zhǔn)備有利于學(xué)生養(yǎng)成調(diào)查研究的好習(xí)慣。同時(shí)這樣的活動(dòng)過(guò)程不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生們的審美、設(shè)計(jì)水平，同時(shí)也是一種愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的教育。案例2：春游寫(xiě)生（3—6年級(jí)）4個(gè)半小時(shí)設(shè)計(jì)理念：春、秋游是學(xué)校每年都要舉行的活動(dòng)。學(xué)生們的興趣很高，活動(dòng)的內(nèi)容無(wú)非是走到目的地后，大家坐在一起吃東西，吃完后到處玩，到中午時(shí)家長(zhǎng)接送回家。我校美術(shù)組在得到學(xué)校支持后，舉行了“游春、看春、畫(huà)春”活動(dòng)。鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生們到各春游點(diǎn)去寫(xiě)生，把畫(huà)和玩相結(jié)合?；顒?dòng)過(guò)程：游前的準(zhǔn)備至關(guān)重要，教師請(qǐng)同學(xué)欣賞不同形式的風(fēng)景寫(xiě)生作品（有線(xiàn)描、水粉、有大師作品、也有同年齡段學(xué)生的作品）。讓學(xué)生進(jìn)一步了解寫(xiě)生與想象畫(huà)、設(shè)計(jì)、創(chuàng)作作品的異同，并適當(dāng)滲透寫(xiě)生中取景、構(gòu)圖、作畫(huà)步驟、光色效果的表現(xiàn)等知識(shí)和技法，以避免學(xué)生到目的地后無(wú)從下筆。游中同學(xué)較分散，教師則加強(qiáng)巡視，對(duì)寫(xiě)生的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)、示范。游后教師組織同學(xué)對(duì)作品進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)，以提高學(xué)生的寫(xiě)生水平。讓他們體會(huì)成功的樂(lè)趣，為以后學(xué)生寫(xiě)生習(xí)慣的養(yǎng)成打下良好的基礎(chǔ)。案例反思：把學(xué)校常規(guī)活動(dòng)同美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，讓孩子們?cè)谕嬷挟?huà)，在玩中學(xué)。孩子們感到有樂(lè)趣，而且貼近生活、接近自然的寫(xiě)生活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)生習(xí)慣，有的同學(xué)到哪里玩也會(huì)帶一支筆幾張紙，畫(huà)上幾筆，同學(xué)們更愛(ài)畫(huà)畫(huà)了。但因參與面較廣，教師在自己指導(dǎo)的同時(shí)，應(yīng)著力培養(yǎng)幾個(gè)水平較好的同學(xué)充當(dāng)助手，讓他們互相切磋、互相指導(dǎo)、互相學(xué)習(xí)，效果會(huì)更好。從以上教學(xué)案例可看出：美術(shù)校本課程的新編在與本地資源、學(xué)?；顒?dòng)人事資源等相結(jié)合后，形成了自己的個(gè)性，是對(duì)教科書(shū)等國(guó)家和地方課程有效的補(bǔ)充。同學(xué)們感到新鮮、開(kāi)心，學(xué)得主動(dòng)，自然學(xué)習(xí)的效果也就好了。美術(shù)校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程——教材的改編美術(shù)教材的改編：改編是教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)校或自身的現(xiàn)實(shí)條件，對(duì)己有的教材作局部的內(nèi)容修改充實(shí)或結(jié)構(gòu)調(diào)整。在實(shí)際教學(xué)中美術(shù)課本上的圖片往往是有限的，為了開(kāi)拓學(xué)生的視野，在教學(xué)中教師要花費(fèi)一些時(shí)間，找一些相關(guān)的圖片、知識(shí)、音樂(lè)、影片等，對(duì)原有內(nèi)容進(jìn)行充實(shí)，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增加學(xué)生的直觀(guān)感受，從而取得更好的學(xué)習(xí)效果。案例3：昆蟲(chóng)世界（一年級(jí)）一年級(jí)第二冊(cè)《昆蟲(chóng)世界》一課旨在讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察課本上的圖片及一些昆蟲(chóng)畫(huà)作品，運(yùn)用似人化的手法描繪昆蟲(chóng)的幾種有趣的動(dòng)態(tài)，啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生從畫(huà)昆蟲(chóng)開(kāi)始，去探索大自然中生物界的奧秘。在實(shí)際教學(xué)中，教師了解到學(xué)生們知道的昆蟲(chóng)并不多，而且形象也較模糊。另外，課本上提供的昆蟲(chóng)圖片和作品也相當(dāng)有限，針對(duì)以上情況教師在課前先布置學(xué)生了解昆蟲(chóng)的形態(tài)、特點(diǎn)，生活習(xí)性，搜集昆蟲(chóng)圖片并觀(guān)察一種昆蟲(chóng)。同時(shí)教師通過(guò)上網(wǎng)（北京昆蟲(chóng)網(wǎng)等）搜集到有關(guān)昆蟲(chóng)的圖片，知識(shí)、生活錄像、兒童畫(huà)的昆蟲(chóng)作品，并到儀器室借到了昆蟲(chóng)標(biāo)本。在上課時(shí)教師充分利用這些資源，讓學(xué)生欣
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