【文章內(nèi)容簡介】 的應(yīng)用便是作業(yè)，教師提筆即是導(dǎo)字，學(xué)生提筆即是練字。制訂《第二小學(xué)各學(xué)科作業(yè)規(guī)范》，對各學(xué)科作業(yè)本封面的書寫，作業(yè)的格式，字的書寫，批改符號等都作了統(tǒng)一的規(guī)定，并定期檢查，形成反饋，致力把寫字訓(xùn)練的成果遷移到平時的各科作業(yè)中，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真寫字，教師嚴(yán)謹(jǐn)批改，養(yǎng)成良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。五、實(shí)驗(yàn)成果學(xué)生寫字水平得到全面提高：學(xué)生的執(zhí)筆方法和寫字姿勢的正確率由研究伊始的53%%；學(xué)生的寫字合格率由研究初始的不到30%上升為目前的93%。同時學(xué)生通過練字，整體素質(zhì)得到了進(jìn)一步的提高：學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣逐步形成，學(xué)生的觀察、思維、分析能力得到培養(yǎng)；學(xué)生的審美素質(zhì)得到了提高，學(xué)生持之以恒的意志品質(zhì)得到鍛煉，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情。教師全體參與寫字教學(xué)研究，通過苦練寫字教學(xué)的基本功，建立模式與應(yīng)用模式，經(jīng)驗(yàn)交流，促進(jìn)教師素質(zhì)的不斷提高，不少論文獲獎。在寫字教學(xué)研究中，學(xué)校探索出了五段十環(huán)的課堂教學(xué)模式，制訂了寫字水平檢測辦法與評價體系，編寫了顏體臨習(xí)指導(dǎo)，形成了一套較規(guī)范的措施，印制了《第二小學(xué)寫字作品集》2本。寫字教學(xué)研究促進(jìn)了學(xué)校特色的迅速形成，校園呈現(xiàn)翰墨飄香的幽雅氛圍，學(xué)校通過家長學(xué)校展示學(xué)生作業(yè)，舉行節(jié)日書畫展，走上街頭寫春聯(lián)等活動，贏 得良好社會影響，寫字教學(xué)研究得到社會各界的廣泛支持。第三篇：校本課程開發(fā)與實(shí)施校本課程開發(fā)與實(shí)施新一輪基礎(chǔ)教育課程改革提出了國家、地方和學(xué)校三級課程管理制度，設(shè)計了校本課程和綜合實(shí)踐活動課程等新的課程門類，明確指出學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?、?jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程。其主要內(nèi)容包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐以及勞動與技術(shù)教育”。這是基礎(chǔ)教育課程體系的結(jié)構(gòu)性突破。校本課程和綜合實(shí)踐活動課程的開發(fā)實(shí)施成為課程改革中一道亮麗的風(fēng)景線。下面就我校校本課程和綜合實(shí)踐活動課程的開發(fā)和實(shí)施工作向各位領(lǐng)導(dǎo)作一個匯報一、更新教育觀念，正確把握課程內(nèi)涵校本課程是以學(xué)校為基地，以教師為主體，以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的具有廣泛的參與基礎(chǔ)的合作探索、共享開發(fā)成果的應(yīng)用性課程。它是校長辦學(xué)思想的集中體現(xiàn)，是創(chuàng)建特色學(xué)校的必然選擇。集中體現(xiàn)了一所學(xué)校教育價值的取向，引領(lǐng)著學(xué)校教育的活動方式，并直接影響學(xué)生的發(fā)展和整體教育質(zhì)量的提高。在新課程的實(shí)踐中，在抓好科學(xué)實(shí)施國家課程、努力探索各學(xué)科教學(xué)模式的前提下，根據(jù)學(xué)校、師生的差異，努力開發(fā)建設(shè)好具有地方特點(diǎn)、學(xué)校特色的校本課程。二、校本課程的開發(fā)（一）、確定校本課程開發(fā)思社會、學(xué)生的發(fā)展需求。社會發(fā)展需要、學(xué)生發(fā)展需求，是我們開發(fā)校本課程首先要考慮的因素。社會需要創(chuàng)新型人才，教育就應(yīng)主動調(diào)整自己的培養(yǎng)目標(biāo)，突出創(chuàng)新精神培養(yǎng)。學(xué)生對什么感興趣，最希望學(xué)些什么，校本課程開發(fā)就應(yīng)朝著什么方向努力。學(xué)校、老師的主觀愿望要符合實(shí)際，這“實(shí)際”就是社會發(fā)展的實(shí)際需要，學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需求。如書法寫字課的開設(shè)就是針對當(dāng)前計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)生及社會人士對書法寫字的認(rèn)識出現(xiàn)偏差，認(rèn)為無需再重視書寫的能力，有計算機(jī)代替，導(dǎo)致學(xué)生書寫能力的下降，我們就根據(jù)學(xué)生的書寫狀況1——5年級開設(shè)了寫字課。（二）課程的實(shí)施為確保校本課程的開發(fā)與實(shí)施順利開展，我們成立了以學(xué)校校長為組長，教學(xué)副校長為副組長，教導(dǎo)主任及教研組長、學(xué)校骨干教師為組員的校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)課程規(guī)劃、課程審議、課程實(shí)施、課程評價、教材編寫與管理、教師培訓(xùn)等工作，確保校本課程開發(fā)工作健康發(fā)展。校本課程開發(fā)與實(shí)踐是一個動態(tài)的過程，它不可能一下子就完善起來，更不可能很快形成自己的辦學(xué)特色。關(guān)鍵是行動，知識只有在親身經(jīng)歷中才能獲得。因此，在實(shí)施校本課程開發(fā)的過程中，學(xué)習(xí)教學(xué)理論、課程理論、貫徹課改精神、激發(fā)和培養(yǎng)師生自主開發(fā)課程的興趣和能力就顯得尤為重要了。在今后的教育實(shí)踐中，我們將充分發(fā)揮校本課程、地方課程、綜合實(shí)踐活動等課程的作用，全面落實(shí)課改精神，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量全面提高五、加強(qiáng)教學(xué)管理，努力以一流的質(zhì)量鼓舞人。第一強(qiáng)化課程管理。嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，開齊上足每一門課程，做到班級課表、教導(dǎo)處總課表統(tǒng)一，做到不隨意無故調(diào)課、停課、加大督查力度，以規(guī)范的課程管理推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面而主動的發(fā)展。以“張揚(yáng)學(xué)生個性，促進(jìn)教師發(fā)展，顯現(xiàn)學(xué)校特色”為目標(biāo)，進(jìn)行校本課程的開發(fā)實(shí)踐，初步形成了以科學(xué)為特色、以體育為特色（田徑訓(xùn)練、排球訓(xùn)練、乒乓球訓(xùn)練）及經(jīng)典誦讀等為主題的系列校本課程，這些課程開設(shè)極大地豐富學(xué)生的校園生活，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。第二強(qiáng)化過程管理。規(guī)范教學(xué)“七認(rèn)真”，落實(shí)調(diào)研，實(shí)行教育教學(xué)常規(guī)工作月查制度，由校長室主抓、教導(dǎo)處、少先隊(duì)組織，檢查人員中層領(lǐng)導(dǎo)，做到有檢查、有記錄，檢查后形成書面材料并及時匯總、反饋，特別是對個別教師的針對性指導(dǎo)，對教育教學(xué)常規(guī)的規(guī)范起到了事半功倍的效果。第三強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)管理。我們認(rèn)為，作為具有一定專業(yè)水平的教師個體，他的教育智慧的高低一定程度上和他所在的團(tuán)隊(duì)有關(guān)，因此我們在注重每一個教師專業(yè)發(fā)展的同時，更注重教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，打造“正直善美、自強(qiáng)不息”的團(tuán)隊(duì)精神，成為我們提高教育教學(xué)質(zhì)量工程的一門長遠(yuǎn)的必修課。近幾年不斷加強(qiáng)教研組、備課組建設(shè)，近幾年，我校共設(shè)立了五個教研組（即3——5語文組、3——5數(shù)學(xué)組、音體美組、低年級組、信息組）做到活動有計劃，有總結(jié)，每一次活動定時間，定地點(diǎn)，有中心發(fā)言人，有記錄；不斷加強(qiáng)年級組建設(shè)，每一個組安排一名教研組長，作為這個年級的分管領(lǐng)導(dǎo)，和這個年級的老師們朝夕相處，做到出現(xiàn)矛盾，隨時解決，讓每一個年級都能健康和諧發(fā)展。事實(shí)證明，只有強(qiáng)化了團(tuán)隊(duì)管理，充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)凝聚人、教育人、引領(lǐng)人的作用，使教師們在團(tuán)隊(duì)中逐步提升自己的教育智慧，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。——以研促教、全面評價、質(zhì)量監(jiān)控、家校聯(lián)動。第一是建立“以研促教”機(jī)制，提高教學(xué)的科研含量，提高課堂的研究份量，實(shí)現(xiàn)科學(xué)減負(fù)、科學(xué)增效，這樣我們的教學(xué)才會不膚淺，不走彎路，才會成為廣大教師的自覺行動。第二是建立科學(xué)的評價機(jī)制。主要體現(xiàn)“兩全” 一是全面評價，即針對所有學(xué)科的評價。在繼續(xù)做好語數(shù)英等學(xué)科的評價的基礎(chǔ)上，我們嘗試對技能學(xué)科開展全面的調(diào)研和考核，從教學(xué)效果、競賽成績等方面擬定若干考核指標(biāo)，從各學(xué)科素質(zhì)的基本要求對學(xué)生進(jìn)行評價，并列入教師考核。二是全程評價，根據(jù)《小學(xué)教育教學(xué)常規(guī)管理》對教師的備課、上課、輔導(dǎo)、批改、檢測繼續(xù)實(shí)行每月檢查，完善相關(guān)考核制度，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，教師的教育教學(xué)過程進(jìn)行全程評價。第三是建立質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，抓好語數(shù)英等學(xué)科教學(xué)的過程質(zhì)量監(jiān)控，我們要求語數(shù)英學(xué)科在每學(xué)期初舉行一次年級質(zhì)量分析會，對班級學(xué)生情況、班級質(zhì)量情況再次進(jìn)行分析，并及時擬訂20%左右學(xué)困生和留守兒童的輔導(dǎo)計劃及優(yōu)等生的個性成長策略；加強(qiáng)對非語數(shù)英學(xué)科質(zhì)量的監(jiān)控為