【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 動(dòng),小發(fā)明研討會(huì),假期發(fā)明構(gòu)想活動(dòng)。 4學(xué)會(huì)適應(yīng)系列:始業(yè)教育活動(dòng),軍事訓(xùn)練活動(dòng),勤工儉學(xué)活動(dòng),心理健康教育活動(dòng),寢室美化大獎(jiǎng)賽,自我保護(hù)演練活動(dòng),急救常識(shí)培訓(xùn),抗挫折訓(xùn)練活動(dòng),野外生存訓(xùn)練,今日我當(dāng)家活動(dòng),到農(nóng)村認(rèn)個(gè)家活動(dòng)。:優(yōu)良校風(fēng)班風(fēng)代代傳活動(dòng),值日值周班長(zhǎng)活動(dòng),值周班活動(dòng),團(tuán)員評(píng)議活動(dòng),雙推雙考活動(dòng),校園保潔活動(dòng),我為學(xué)校獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策活動(dòng),學(xué)生評(píng)教活動(dòng),假期護(hù)校活動(dòng),學(xué)生校長(zhǎng)活動(dòng),承辦體藝節(jié)活動(dòng)。學(xué)校所開(kāi)發(fā)的各門選修課與活動(dòng)課,我們都擬定了具體的實(shí)施方案,每門選修課都有明確的開(kāi)課目的、具體的課程內(nèi)容與開(kāi)課方式,每項(xiàng)活動(dòng)課也都有明確的活動(dòng)目的與可操作的活動(dòng)方式。這些具體實(shí)施方案詳見(jiàn)即將由人民教育出版社出版的《擦亮未來(lái)的星空》一書的第三章。五、實(shí)施創(chuàng)新性校本課程的成效(一)德育工作在這方面所取得的成效,可以從我們學(xué)校獲得的下述省級(jí)以上集體和個(gè)人榮譽(yù)中得到充分的反映:浙江省文明單位(1994年10月),首屆“浙江省思想政治工作創(chuàng)新獎(jiǎng)”一等獎(jiǎng)(1995年2月),全國(guó)半月談思想政治工作創(chuàng)新獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)(獎(jiǎng)給當(dāng)時(shí)的校長(zhǎng)陳國(guó)陽(yáng),1995年8月),浙江省先進(jìn)基層黨校(1997年12月),浙江省行風(fēng)建設(shè)先進(jìn)集體(1998年3月),浙江省先進(jìn)團(tuán)委(1995年5月,1998年5月),全國(guó)中小學(xué)德育工作先進(jìn)集體(2000年7月)。(二)創(chuàng)造教育截至1999年9月,我校學(xué)生共提出發(fā)明構(gòu)想方案50000多個(gè),創(chuàng)造發(fā)明作品在縣級(jí)以上的比賽中獲獎(jiǎng)1500多項(xiàng)次,獲省級(jí)獎(jiǎng)132項(xiàng)次,獲全國(guó)級(jí)獎(jiǎng)39項(xiàng)次,獲國(guó)際獎(jiǎng)3項(xiàng)次,有兩件作品被送到國(guó)外展出。學(xué)生的創(chuàng)造發(fā)明作品中有16項(xiàng)獲得了國(guó)家專利。學(xué)校因創(chuàng)造教育而獲得的集體榮譽(yù)主要有:全國(guó)創(chuàng)造教育先進(jìn)集體(1996年6月),全國(guó)青少年科技活動(dòng)先進(jìn)集體(1998年11月),全國(guó)勞動(dòng)技術(shù)教育先進(jìn)學(xué)校(1998年12月)。此外,我校開(kāi)展的“中學(xué)勞技教育和創(chuàng)造教育有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐與研究”獲浙江省人民政府頒發(fā)的基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)(1998年10月)。“創(chuàng)造教育中學(xué)勞技教育整體改革的實(shí)踐與研究”教學(xué)成果通過(guò)國(guó)家級(jí)鑒定(1998年11月)。（三）學(xué)科教學(xué)各門文化課的省會(huì)考成績(jī)一屆比一屆好,高考升學(xué)率更是連年創(chuàng)佳績(jī)。多年來(lái)每年計(jì)劃內(nèi)招收的學(xué)生97%以上升入大學(xué),即使是每年招收的100余名自費(fèi)生,盡管他們?cè)诔踔猩龑W(xué)考試的成績(jī)都在學(xué)校錄取線以下,但他們中每年都有60%以上的學(xué)生考上大學(xué)。在最近八年中,幾乎每年都有我校考生的理科高考總分進(jìn)入全省前10名以內(nèi),并從學(xué)校走出了六名紹興市高考狀元,其中一名為省理科狀元。競(jìng)賽也由“弱項(xiàng)”變?yōu)椤皬?qiáng)項(xiàng)”,在1995～2000年這短短的幾年中,我們這樣一所山區(qū)小縣的中學(xué)里,在全國(guó)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)學(xué)科競(jìng)賽中,有39人獲一等獎(jiǎng),有105人獲二、三等獎(jiǎng),其中有兩名學(xué)生分獲1997年的全國(guó)數(shù)學(xué)聯(lián)賽浙江賽區(qū)總分第一名和2000年的全國(guó)化學(xué)聯(lián)賽浙江賽區(qū)總分第一名。1997～2000年,學(xué)校三次獲得省數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)頒發(fā)的全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽團(tuán)體優(yōu)勝獎(jiǎng),兩次獲省化學(xué)學(xué)會(huì)頒發(fā)的全國(guó)奧林匹克化學(xué)聯(lián)賽集體優(yōu)勝獎(jiǎng)。在2000年的全國(guó)中學(xué)生英語(yǔ)能力競(jìng)賽中,我校學(xué)生奪取了整個(gè)紹興市惟一的一個(gè)一等獎(jiǎng)。學(xué)生的寫作水平大大提高,在1997年由省教委、省公安廳等舉行的省中學(xué)生《熱愛(ài)生活遠(yuǎn)離毒品》錄像觀后感征文比賽活動(dòng)中,我校獲全省集體、個(gè)人第一名。在1999年一年中,有120篇學(xué)生文學(xué)作品在縣級(jí)以上報(bào)刊公開(kāi)發(fā)表,59篇征文、21篇小論文在各級(jí)各類比賽中獲獎(jiǎng)。在我校校園內(nèi),每年都能涌現(xiàn)出一大批特長(zhǎng)生,如體育尖子、校園歌星、舞蹈新秀、文學(xué)新苗、演講英才、小發(fā)明家、書畫之星及具有節(jié)目主持、器樂(lè)演奏、攝影、編導(dǎo)等特殊專長(zhǎng)的人才。這些特長(zhǎng)生受到了各類高等院校及社會(huì)各用人單位的普遍歡迎。我們學(xué)校這十多年來(lái)所取得的成績(jī),也贏得了新聞媒體的特別關(guān)注。中央電視臺(tái)、光明日?qǐng)?bào)社等新聞單位都報(bào)道了新昌中學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)。特別是1999年6月24日的浙江教育報(bào)、1999年7月9日的光明日?qǐng)?bào)、2000年4月3日的德育報(bào)和2000年6月23日的浙江日?qǐng)?bào),均分別在頭版或頭版頭條刊發(fā)了介紹新昌中學(xué)教育成效的長(zhǎng)篇通訊。一個(gè)開(kāi)放民主的以學(xué)校為基地進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)的決策過(guò)程。其次,校本課程開(kāi)發(fā)是針對(duì)國(guó)家課程開(kāi)發(fā)的局限性而采取的一種與國(guó)家課程相對(duì)應(yīng)的課程開(kāi)發(fā)策略,是教育制度內(nèi)權(quán)力與資源重新配置的過(guò)程。第三,校本課程的開(kāi)發(fā)是國(guó)家課程開(kāi)發(fā)的重要補(bǔ)充。從這些特點(diǎn)看,校本課程的開(kāi)發(fā)本身就包含創(chuàng)新的因素。而我們?cè)谶@里之所以提出創(chuàng)新性校本課程的概念,是因?yàn)樾１菊n程開(kāi)發(fā)還包含以下兩層意思:一是校本課程開(kāi)發(fā)是我們學(xué)校所開(kāi)展的創(chuàng)新教育的重要組成部分。二是我們把校本課程開(kāi)發(fā)定位在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力上。我們學(xué)校自20世紀(jì)80年代末開(kāi)展創(chuàng)新教育的探索與實(shí)踐以來(lái),就一直在進(jìn)行創(chuàng)新性校本課程的開(kāi)發(fā)研究。經(jīng)過(guò)十多年的不懈努力,我們已經(jīng)在創(chuàng)新性校本課程的開(kāi)發(fā)研究過(guò)程中積累了不少經(jīng)驗(yàn),也取得了不少成績(jī)。一、開(kāi)發(fā)創(chuàng)新性校本課程的理論依據(jù)創(chuàng)新性校本課程既然是創(chuàng)新教育的一個(gè)重要組成部分,它就必然要依據(jù)創(chuàng)新教育的有關(guān)理論來(lái)進(jìn)行開(kāi)發(fā)研究。參加全國(guó)中小幼創(chuàng)造教育典型經(jīng)驗(yàn)專題研討會(huì)的專家們提出:創(chuàng)新教育在本質(zhì)上就是遵循人的創(chuàng)造活動(dòng)規(guī)律和人的創(chuàng)造素質(zhì)的培養(yǎng)規(guī)律,以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為宗旨的教育。創(chuàng)新教育的一個(gè)信念是每一位正常的兒童都有一定的創(chuàng)造潛能,都能通過(guò)適當(dāng)?shù)慕逃?取得創(chuàng)造性的成績(jī),成為某一方面的創(chuàng)新性人才。創(chuàng)新教育具有正確的社會(huì)價(jià)值理想和導(dǎo)向,其目標(biāo)是培養(yǎng)符合社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的創(chuàng)新人才。從本質(zhì)屬性上說(shuō),創(chuàng)新教育屬于一種新型的人才培養(yǎng)模式,它是當(dāng)今先進(jìn)的教育理論與教育改革實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物,是新的教育思想體系和實(shí)踐體系的統(tǒng)一體。關(guān)于創(chuàng)新教育,國(guó)內(nèi)已有許多專家作出了理論上的闡述?！皠?chuàng)造教育,就是把創(chuàng)造學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等有關(guān)學(xué)科的理論有機(jī)地結(jié)合起來(lái),通過(guò)學(xué)校課堂教學(xué)和課外活動(dòng)的途徑,幫助學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)造志向,發(fā)展創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力的教育?！彼^創(chuàng)新教育是指以培養(yǎng)創(chuàng)造性人才為教育目標(biāo)的教育模式。它不僅注重知識(shí)的存量,更加注重知識(shí)的增量和流量,注重知識(shí)創(chuàng)新、傳播及使用,形成知識(shí)(存量)——傳播與使用(流量及增殖)——?jiǎng)?chuàng)新(增量)——傳播與使用(流量及增殖)——?jiǎng)?chuàng)新(增量)的良性循環(huán)。即是說(shuō),創(chuàng)新教育是指在加強(qiáng)基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí),高度重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),不僅要教他們“是什么”和“為什么”的知識(shí),更應(yīng)教他們“是怎樣”和“是誰(shuí)”的知識(shí)”?！皠?chuàng)造教育,是指在創(chuàng)造型學(xué)校管理和學(xué)校環(huán)境中,由創(chuàng)造型教師通過(guò)創(chuàng)造型教學(xué)方法培養(yǎng)出創(chuàng)造型學(xué)生的過(guò)程。”創(chuàng)新教育是指在基礎(chǔ)教育階段以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育實(shí)踐。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育一個(gè)重要組成部分,它以發(fā)掘人的創(chuàng)新潛能、弘揚(yáng)人的主體精神、促進(jìn)人的個(gè)性和諧發(fā)展為宗旨,通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)教育的揚(yáng)棄、探索和構(gòu)建一種新的教育理論與模式,并使之逐漸豐富和完善。創(chuàng)新教育就是根據(jù)創(chuàng)新原理,以培養(yǎng)學(xué)生具有一定的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新個(gè)性為主要目標(biāo)的教育理論和方法,重在學(xué)生牢固地掌握學(xué)科知識(shí)的同時(shí)發(fā)展他們的創(chuàng)新能力。根據(jù)專家們的創(chuàng)新教育理論,我們?cè)陂_(kāi)發(fā)創(chuàng)新性校本課程的過(guò)程中,力求基于創(chuàng)新教育的理念,來(lái)貫徹教育學(xué)理論中的知行統(tǒng)一原則和因材施教原則。(一)貫徹德育中的知行統(tǒng)一原則,開(kāi)發(fā)各種道德實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)課德育是素質(zhì)教育的核心,忽視甚至拋棄德育絕不是真正的素質(zhì)教育。因此,校本課程的開(kāi)發(fā),應(yīng)該首先考慮如何才能更加有效地提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的問(wèn)題。教育學(xué)理論中的德育知行統(tǒng)一原則,要求教育者既重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的理論教育,又要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行教育,既要提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí),又要求學(xué)生作出相應(yīng)的行動(dòng),把認(rèn)識(shí)和實(shí)踐,思想和行動(dòng)統(tǒng)一起來(lái)。貫徹知行統(tǒng)一原則,要求把學(xué)習(xí)馬克思主義理論和參加社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái),但不是“理論加實(shí)踐”“讀書加勞動(dòng)”“學(xué)加干”,而是要做到理論與實(shí)