【文章內(nèi)容簡介】 校通過有效的校本培訓(xùn)幫助教師提高專業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)他們逐漸勝任課程的開發(fā)工作，最后，經(jīng)學(xué)校校本課程開發(fā)實施領(lǐng)導(dǎo)小組審定通過的校本課程，由教務(wù)處列入校本課程實施計劃，列入學(xué)校課程表付諸實施。教導(dǎo)處和教科室負責(zé)校本課實施檢查，包括教案、授課、課后反思、建議意見等，匯總后作為下一輪校本課開設(shè)的經(jīng)驗材料和決策依據(jù)。2．實施流程即：選課→排課→上課→考核教務(wù)處在學(xué)期開學(xué)前一周，公布每個年級開設(shè)的校本課程方案（即專題）及授課教師，供學(xué)生選擇。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，填報選課志愿表。為便于統(tǒng)籌安排，每位學(xué)生可選報兩個專題，分為第一和第二志愿。教務(wù)處對學(xué)生的志愿表進行統(tǒng)計匯總。為提高教學(xué)效益，一般情況下，凡選擇人數(shù)不足20人的課程暫不開設(shè)。教務(wù)處制訂各年級校本課程開設(shè)計劃，并將校本課程的開設(shè)排入總課表，開學(xué)前下發(fā)到每個班級。每個年級的校本課程每周周五第七八節(jié)（兩）課時，一學(xué)期按18周安排。在公布課表的同時，要公布授課教師、學(xué)習(xí)地點。教師或教師小組根據(jù)學(xué)校安排，在指定地點組織開展教學(xué)活動。校本課程教學(xué)組織的要求與國家、地方課程的要求相同。要建立臨時班級、組，加強考勤和考核。教師要精心備課，認真上課，并根據(jù)實際情況，及時完善課程內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)方式；學(xué)生應(yīng)根據(jù)教師的要求，嚴格遵守學(xué)習(xí)紀律，積極參與學(xué)習(xí)活動，認真完成學(xué)習(xí)任務(wù)。每一專題學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師要組織對學(xué)生進行考核，并向教導(dǎo)處提交課程實施總結(jié)。對學(xué)生的考核可采用測試、小論文、實驗、設(shè)計、競賽等多種方式進行，考核成績納入學(xué)生學(xué)期綜合測評和學(xué)生個人成長檔案。四、安排教師，實施校本課程1.《校史在我心中，光榮伴我成長》對象：高一年段全體學(xué)生。課時安排：高一年第一學(xué)段、第二學(xué)段開設(shè)該課程，以班級為單位，每周星期一第七節(jié)、星期二第七節(jié)、星期四第七節(jié)授課，計10課時。學(xué)習(xí)形式：講座，參觀學(xué)校校史館。授課教師：饒文福老師。2．《趣味數(shù)學(xué)游戲及其原理》對象：高一年段全體學(xué)生，課時安排：高一年第三學(xué)段、第四學(xué)段開設(shè)該課程，以班級為單位，每周星期一第七節(jié)、星期二第七節(jié)、星期四第七節(jié)授課，共10課時，授課教師：黃巧燕老師。3.《中學(xué)生心理健康》對象：高二年段全體學(xué)生，課時安排：高二第一學(xué)段開設(shè)該課程，以班級為單位，每周星期五安排1課時，共10課時。授課教師：心理健康專任教師鐘建芳老師4．《生活處處有語文》對象：高二年段文科班學(xué)生，課時安排：高二第二學(xué)段開設(shè)該課程，以班級為單位，每周星期五安排1課時，共10課時。授課教師：張小茹老師。5．《中學(xué)化學(xué)基本思維方法》 對象：高二年段理科班學(xué)生，課時安排：高二地二學(xué)段開設(shè)該課程，以班級為單位，每周星期五安排1課時，共10課時，授課教師：黃偉老師。6.《論語與人生》對象：高二年全體學(xué)生，課時安排：高二第三學(xué)段開設(shè)該課程，以班級為單位，每周星期五安排1課時，共10課時，授課教師：林建平老師7．《閩南文化概述》對象：高二年段文科班學(xué)生。課時安排：高二年第四學(xué)段開設(shè)該課程，以班級為單位，每周星期五安排1課時，計10課時。授課教師：陳漢馫老師。8.《航天與物理》、對象：高二年段文科班學(xué)生。課時安排：高二年第四學(xué)段開設(shè)該課程，以班級為單位，每周星期五安排1課時，計10課時。授課教師：駱炎平老師。五．落實管理，加強監(jiān)控，健全校本課程評價體系（一）評價原則科學(xué)地構(gòu)建促進教師成長與學(xué)生發(fā)展的發(fā)展性課程評價體系，全面考察學(xué)生實現(xiàn)課程目標的程度，檢驗和改進學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，完善課程設(shè)計，優(yōu)化教學(xué)過程，是有效地促進學(xué)生、教師、學(xué)校不斷發(fā)展和校本課程不斷完善的根本保障。遵循以下幾個基本原則，來實施發(fā)展性課程評價體系的研究。評價內(nèi)容突出全面性和綜合性注重從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾方面對學(xué)生素質(zhì)進行全面考察和分析；從研究學(xué)生需要、設(shè)計課程目標、選擇課程資源、組織課程活動等方面對教師綜合素質(zhì)進行全面評價。同時，嘗試建立一套具有我校特色的全面衡量師生素質(zhì)、全面反映師生發(fā)展過程的教育評價制度。評價方式力求多樣性和靈活性自我評價與他人評價、口頭評價與書面評價、等級評價與評語評價、定性評價與定量評價、形成性評價與終結(jié)性評價、數(shù)據(jù)測量評價與成長記錄評價、階段評價與全程評價、寄語性評價與診斷性評價等，都是校本課程開發(fā)過程中促進學(xué)生發(fā)展和教師不斷提高的積極、有效的激勵手段。評價標準體現(xiàn)主體性和差異性 從關(guān)注學(xué)生個體的處境和需要、尊重和體現(xiàn)學(xué)生的個性差異、給予學(xué)生個體更多被認可的機會和可能出發(fā)，研究制定不同層次的評價標準，以激發(fā)學(xué)生的主體精神，使教育評價最大限度地產(chǎn)生教育效益。評價過程強調(diào)公正性和科學(xué)性以當(dāng)前最新的學(xué)習(xí)觀和教育新理念為指導(dǎo)，力求用多種行之有效的方法和科學(xué)手段，認真分析全面、準確反映學(xué)生課程學(xué)習(xí)情況的數(shù)據(jù)，并用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式進行總結(jié)。努力以一種公正、公平的態(tài)度進行評價，排除任何可能干擾評價結(jié)果正確性的偏見和歪曲的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，以準確得出反映學(xué)生學(xué)習(xí)成績的可靠結(jié)論。評價設(shè)計講求藝術(shù)性與創(chuàng)新性在實施評價的過程中，教師需要創(chuàng)造性地開展研究工作，追求有教師個性的、有班級及課程特色的、喜聞樂見的評價方式、評價工具與評價方法的創(chuàng)新。嘗試“寄語型評語”等具有人性色彩和時代特色的新型評價方式，以實現(xiàn)新課程評價的最大效益。評價工作體現(xiàn)民主性和公開性我校教師和學(xué)生人人都可以以評價者和被評價者的身份參與發(fā)展性教育評價全過程。積極為學(xué)生家長和社會提供參與評價的機會，真正讓評價的過程成為民主性最大的認同過程。學(xué)校和教師定期向?qū)W生、家長及其他有關(guān)人員報告學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和效果，認真接受公眾的監(jiān)督。（二）評價內(nèi)容校本課程的評價包括三方面的內(nèi)容：教師課程方案評價、教師課堂評價、學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價。四、初步的成果與反思校本教材的開發(fā)、實施、完善了課程框架，滿足了學(xué)生個性發(fā)展的需要。通過校本教材的開發(fā)、實施激發(fā)了教師的教研意識，教師敢于打破教材束縛，創(chuàng)造性開展教學(xué)工作提高了教學(xué)效果。通過校本課的實施，為學(xué)生特長發(fā)展提供了空間，審美意識，健康體魄得以提升。通過校本課的實施打造了學(xué)校品牌，我校學(xué)生的文學(xué)水平與繪畫水平都得到了提高。學(xué)生的作文多次在各級比賽中獲獎，學(xué)生書畫作品也多次在全國省市、區(qū)比賽中獲獎。校本教材的開發(fā)實施為學(xué)校特色發(fā)展，體現(xiàn)辦學(xué)目標，起到了積極的促進作用。但在實施過程中我們也有些困惑?，F(xiàn)有校本教材，遠遠滿足不了學(xué)生的需要，教師培訓(xùn)有待加強，人員壓力比較大。由于任課教師個人素質(zhì)發(fā)展不均衡，還不能達到以學(xué)生自己的興趣、愛好、自己選擇所喜愛的科目，還存在“緊籠”的現(xiàn)象。學(xué)校現(xiàn)有課程編排受限制，校本教材課節(jié)與常規(guī)市、區(qū)要求開齊的科目沖突，沒有時間專門安排校本課，只能