【文章內(nèi)容簡介】 會一些數(shù)學知識、掌握一些數(shù)學技能，更重要的是要讓學生掌握一些方法，養(yǎng)成一定習慣，形成一定觀點。要讓學生在學習數(shù)學的過程中學會用數(shù)學的眼光觀察世界，用數(shù)學的頭腦分析問題，用數(shù)學的方法解決問題，用數(shù)學的精神追求理想。一、背景介紹《基礎教育課程改革綱要（試行）》強調(diào)，義務教育階段的課程應體現(xiàn)普及性、基礎性和發(fā)展性。筆者本著對數(shù)學教育事業(yè)無比熱愛的態(tài)度，本著對當今數(shù)學教育現(xiàn)狀的無限擔憂，通過幾年的思考，于2005年在《成才導報江蘇教育周刊》發(fā)表了一篇名為《芻議數(shù)學教育的課程設置》的文章，該文主要闡述了當今數(shù)學教育以及正在實施的課程改革主要還是停留教學層面上，還未正真上升到數(shù)學教育的高度；主要還是停留在數(shù)學課堂教學方面的研究，還未正真著眼于提高學生的數(shù)學能力、培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)上。該文將數(shù)學教育課程分為科學數(shù)學、藝術數(shù)學和計算機數(shù)學三大類，并且簡要的闡述了每一類中應該包含那些數(shù)學內(nèi)容以及需要通過那些途徑來實現(xiàn)這些目標。正是由于新課程教材的編寫、課程的設置、課程的評價標準還沒有發(fā)生革命性的改變，因此需要我們這些從事數(shù)學教育、教學一線教師不斷的“上下求索”，對于我們來說，及時的開發(fā)出一套能夠提高學生學習數(shù)學的興趣、提高學生的數(shù)學素養(yǎng)（數(shù)學文化）、完善學生的數(shù)學人格（學會用數(shù)學的眼光觀察世界，用數(shù)學的頭腦分析問題，用數(shù)學的方法解決問題，用數(shù)學的精神追求理想）的校本課程是當務之急，也是實現(xiàn)從數(shù)學教學向數(shù)學教育轉(zhuǎn)變的一條必經(jīng)之路。校本課程是由學校針對學生的興趣和需要，結合學校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，充分利用學校和社區(qū)的課程資源，自主開發(fā)和實施的課程。校本課程是基礎教育課程體系的重要組成部分，是國家課程的重要補充，初中數(shù)學校本課程的建設肩負著真正實現(xiàn)數(shù)學素質(zhì)教育的責任和義務，是真正實現(xiàn)數(shù)學教學向數(shù)學教育轉(zhuǎn)變的重要途徑之一，它著眼于發(fā)展學生的興趣、需要和特長，關注學生的個性發(fā)展，充分體現(xiàn)師生的自主性、能動性和創(chuàng)造性，具有鮮明的學校特色。我們在開發(fā)校本課程的時候要充分考慮以上幾個要求，從學校的實際出發(fā)，從教師、學生的實際出發(fā)，本著實事求是的態(tài)度，為學生的終身發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展考慮。因此我們?yōu)椤冻踔袛?shù)學校本課程的開發(fā)》進行了基本的定位：以通俗易懂、激發(fā)興趣、拓展視野和教材補充進行研究為我們的基本要求，以挖掘數(shù)學文化中的教育功能為我們的研究方向，以提高學生的數(shù)學素養(yǎng)、完善學生的數(shù)學人格為我們的核心宗旨。二、構建框架在確定了課程開發(fā)的基本要求、研究方向和核心宗旨以后，就要進行本課程基本框架的構建工作了。陶行知先生早就說過：“在現(xiàn)狀下，把學習的基本自由還給學生?！保?jīng)過我們反復的思考和研究，同時邀請專家親臨指點，最終我們確定本課程的基本框架，本課程的設計理念就是要“把學習的基本自由還給學生”，所有的過程基本上都是以學生的活動展開的，真正實現(xiàn)“自主、合作、探究”的學習方式的變革，本課程共分為六個章節(jié)，分別是：《古老的數(shù)學》，《好玩的數(shù)學》，《有用的數(shù)學》，《智慧的數(shù)學》，《先進的數(shù)學》和《美麗的數(shù)學》。在《古老的數(shù)學》一章中，并不是把數(shù)學史作為一門研究數(shù)學的起源、發(fā)展過程和規(guī)律的學科，而是根據(jù)現(xiàn)代心理學發(fā)現(xiàn)的一個體現(xiàn)數(shù)學史的認知功能的“遺傳法則”。從數(shù)學一次又一次的飛躍中尋找數(shù)學發(fā)現(xiàn)的故事，用故事的形式讓學生了解這些數(shù)學知識產(chǎn)生的背景、體會數(shù)學家們?yōu)閷ふ疫@些知識的付出的艱辛。這樣一方面可以讓學生從本質(zhì)上更好的理解自己所學的知識；另一方面也可以以此作為人生觀與價值觀教育的教材，讓學生體會“只有付出努力才會獲得成功的人生道理”，“為實現(xiàn)理想而不懈追求的數(shù)學精神”。在《好玩的數(shù)學》一章中，利用心理學中“興趣是學習最好的老師”的規(guī)律，以一系列數(shù)學游戲為載體，讓學生感受到數(shù)學并不是“枯燥”的代名詞，真正的數(shù)學其實可以是樂趣無窮的，以此來激發(fā)學生的學習興趣，并以這種興趣作為他以后學習數(shù)學的動力和源泉。這樣一方面可以讓學生主動意識到自己愛玩的游戲原來與數(shù)學緊密相連，從而為學生學好數(shù)學培養(yǎng)內(nèi)在驅(qū)動力；另一方面，也可以在學生玩游戲的過程中幫助學生鞏固看似乏味的知識，讓學生的學科知識在游戲中得到鍛煉和提升。在《有用的數(shù)學》一章中，根據(jù)《數(shù)學課程標準》：義務教育階段的數(shù)學課程要求“人人學有價值的數(shù)學”，設計了很多貼近學生、符合實際、利用學生現(xiàn)有知識能夠解決的生活實例。這樣做可以使學生深刻的感受到生活中處處存在著數(shù)學，數(shù)學來源于生活。這些在生活中經(jīng)常碰到的數(shù)學問題需要我們?nèi)ヌ骄浚瑢W生通過對這些數(shù)學問題的解決，能夠更具體更深刻的理解什么是數(shù)學，知道學習和學好數(shù)學是很有用的，從而進一步培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣、增強學生學好數(shù)學的內(nèi)在驅(qū)動力。在《智慧的數(shù)學》一章中，通過穿插一些有趣的數(shù)學小故事,以改變?nèi)藗冋J為科學研究枯燥無味的看法。本章內(nèi)容主要包括有趣的數(shù)學問題、經(jīng)典的數(shù)學問題、奇怪的數(shù)學問題。通過對“有趣的數(shù)學問題”的研究，使學生對數(shù)學中的存在的智慧產(chǎn)生強烈的好奇與追求，從而激發(fā)學生天生的求知欲；通過對“經(jīng)典的數(shù)學問題”的研究使學生掌握一些基本的數(shù)學方法，學會用數(shù)學的方法解決問題；通過對“奇怪的數(shù)學問題”的研究，幫助學生開闊眼界，增長知識、鍛煉和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。在《先進的數(shù)學》一章中，主要學習和研究數(shù)學軟件“幾何畫板”的使用方法。通過對幾何畫板軟件的學習，可以激發(fā)學生的學習興趣，拓寬學生的知識面，改變學生“數(shù)學枯燥論”和“數(shù)學無用論”的觀點；可以開發(fā)學生的學習潛能，培養(yǎng)學生的學習習慣，改變學生的學習方式，從而實現(xiàn)提高學生數(shù)學素養(yǎng)的目的；另外，通過對幾何畫板軟件的學習，可為學生學習其他計算機軟件打下了一個結實的基礎，從而提高學生的電腦素養(yǎng)，為學生終身發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展做出數(shù)學教育上的貢獻。在《美麗的數(shù)學》一章中，展示給大家的是數(shù)學的美麗無所不在，數(shù)學的符號、公式、算法、圖形、表格、方程、解題思路、解題方法??都是很美麗的。這些“數(shù)學之美”都需要我們能夠和我們的學生一起去尋找、去發(fā)現(xiàn)、去挖掘、去欣賞，使美麗的數(shù)學成為學生快樂學習的源泉。數(shù)學的美麗使我們深刻感受到數(shù)學的教育不應該僅僅是作為對數(shù)學學科的教學，更應該把它作為一種審美教育的載體，用它來感染和啟迪學生的心靈，讓學生的人格更健全，心靈更美好。三、選擇內(nèi)容在完成了框架構建的工作以后，就要根據(jù)框架的基本目標和意義進行充實內(nèi)容的工作了，通過對已經(jīng)完成的目錄框架草稿的反復斟酌和研究，確定了本教材的最終的目錄篇章。目錄第一章 古老的數(shù)學第一節(jié) 中國古代數(shù)學發(fā)展簡述 第二節(jié) 外國古代數(shù)學發(fā)展簡述 第三節(jié) 數(shù)學家的小故事 第二章 好玩的數(shù)學第一節(jié) 圖形變換類的數(shù)學游戲 a)俄羅斯方塊 b)七巧板 第二節(jié) 數(shù)字計算類的數(shù)學游戲 a)24點 b)幻方 第三節(jié) 邏輯推理類的數(shù)學游戲 a)掃雷 b)人鬼過河 第四節(jié) 數(shù)學遞推類的數(shù)學游戲1