【正文】 感動”的故事。 （四年級）收集班級中為北小添彩的人事，作采訪。 欣賞絢麗的大自然，感恩自然。 小練筆或當小記者介紹家鄉(xiāng)著名的景點。 制作小報。 二、綜合實踐活動的實施 我校綜合實踐活動課的具體實施如下：每月定一個主題，每個級部圍繞這個主題分別制定相應的語文綜合實踐活動計劃。本文就一些農(nóng)村中學體育校本課程的開發(fā)和實施進行了介紹，研究了當前農(nóng)村學校的體育教學情況和存在的問題，認為農(nóng)村學?？梢酝ㄟ^現(xiàn) 有的教學設備條件，因地制宜，轉(zhuǎn)變體育教育觀念，加強學校體育工作管理，制定一些適合自己的體育教育校本課程體系，形成適合農(nóng)村中學體育教學模式，這對現(xiàn)今農(nóng)村體育教學的改革具有相當?shù)囊饬x。 實施課堂常規(guī)，建立正常的教學秩序，嚴密課的組織。 二、農(nóng)村中學體育校本課程的開發(fā) 可以從以下幾個方面實現(xiàn)： 情景設計教學模式 教學中遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，進行生動活潑和富有教育意義的教學，精心設計課堂教學過程，科學地運用教學方法及手段，使課堂教學成為學生學習的樂園，提高學生的積極性，讓學生在學習中體驗到體育學習的樂趣。但是由于某些歷史或者現(xiàn)實的原因，當前農(nóng)村學校體育教學存在一些問題，這直接影響到體育教學的目的和效果。九、參考文獻《中小學小本研究簡明讀本》，漓江出版社，作者：趙德遠。八、問題與討論通過本課題的實踐研究，我們雖然取得了一點成績，但仍有一些問題有待于進一步的改進與深入研究。通過考查、研究，確定既安全又能達到鍛煉目的的體育活動項目，如玩呼拉圈、跳皮筋、踢毽子、跳短繩、搬手腕等，學生的課間活動有了正確的指導，課間生活“活而不亂”，秩序井然。如：踢踺子、武術(shù)操、跳繩、丟沙包、跳皮筋，跳單雙圈、“老鷹捉小雞”等運動形式，來豐富學生的課間活動，讓來自鄉(xiāng)土的體育活動煥發(fā)出新的活力。例如：組內(nèi)一位老師把教材中“過障礙”這一活動內(nèi)容的主動權(quán)還給了學生，在教學中設立了小組長由他們自主安排、設計動作、鋪設障礙。（3）推廣課題實驗成果。（5）制定有關研究制度，組織教師進行了與課題相關的理論培訓。（2）調(diào)查法：在課題研究過程中，我們設置了一定的學生問卷或教師問卷，為我們的課題研究指明方向，讓課題研究切實地為教育教學服務。教師層面：（1）驗證經(jīng)過收集、整理和創(chuàng)編的民間體育活動內(nèi)容在小學體育教學中運用的可行性?；顒臃秶幌抻趯W校、教室，可將“課堂”延伸到家庭、社區(qū)、社會生活場所，為學生的發(fā)展開辟了廣闊的空間。校本課程就是要充分體現(xiàn)學校、教師、學生主體性的課程。它也具有多樣性、科學性、傳統(tǒng)性、游戲性、簡便易行、有群眾基礎等鮮明的特點。具體的意義有以下三點：第一、針對目前小學生身心發(fā)展的現(xiàn)狀，解決學生運動參與的問題，陽光體育運動項目都具有團隊性體育運動和趣味化運動的特點，因此它是對學生集體主義和團隊協(xié)作教育非常理想的教育手段的群體，對這類運動的充分研究必定為體育課程教學改革提供更多的有趣的和有效的新教學內(nèi)容，也必將成為吸引學生走到戶外自覺參加體育鍛煉的一個重要的契機。1963年，踢毽子同跳繩等，被列入國家提倡開展的體育活動，踢毽子運動還被編入了小學體育教材。清代民間藝人繪制的《踢毽圖》上的任務動作姿態(tài)和現(xiàn)代踢毽子相似。這已成為學校發(fā)展的瓶頸，學校全員上下都想做好這項工作。為貫徹《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》精神，落實“生命—和諧”教育理念和陽光體育行動，全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體等全面發(fā)展的人才，積極貫徹“健康第一”、“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的現(xiàn)代健康理念，以全面實施《學生體質(zhì)健康標準》、大力推進體育大課間活動為重點，蓬勃開展“陽光體育活動”。 要《農(nóng)村小學鄉(xiāng)土體育校本課程開發(fā)與研究》是我校十二五期間重點教育科研項目，鄉(xiāng)土體育運動項目是民間流傳下來的，鄉(xiāng)土氣息較重并具有民族特色的體育活動，隨著社會的發(fā)展，電腦的普及，網(wǎng)絡游戲的吸引，許多孩子沉溺于虛擬的網(wǎng)絡空間，孩子們的身體由于缺乏鍛煉，已經(jīng)越來越差。 用易信訂閱 [作者簡介]李光輝，1981年10月出生，2002年參加工作，本科學歷，小學高級教師，現(xiàn)任永年縣西河莊鄉(xiāng)高寨小學校長。當然，學校的特色不是幾個人議論議論，或者是校長的主觀想象就能形成的。課程編制即為完成一項課程計劃的整個過程，包括確定課程目的；選擇和組織課程內(nèi)容；實施課程和評價課程。校本課程改革不僅是一個理論性問題，而且是一個操作性很強的問題，從理論上看它要求教師具備必要的課程理論編制技術(shù)。建立科學合理多方參與的課程開發(fā)機制，形成校本課程的集體決策程序。學校和教師的工作方式變得過于信賴和被動服從。而目前我們有些校長每天疲于應付上級檢查，有些學校面臨布局調(diào)整，校長也不知道自己的任期有多長，不可能靜下心來研究校本課程。課表有，課堂無。因而取得家長的理解和支持是推進我國校本課程改革的關鍵。那么，在校本課程開發(fā)的背景之下，教師的傳統(tǒng)角色又怎樣轉(zhuǎn)變呢？根據(jù)課程改革專家傅建明博士的研究成果，教師只有完成一系列的角色轉(zhuǎn)換才能使校本課程開發(fā)有效進行。校本課程開發(fā)是以學校為基地的課程開發(fā)，校長在其中的作用是不言而喻的，可以說，校長是校本課程開發(fā)中的第一責任人。學校應廣泛征求社會、家庭、學生和教師的建議，尊重家長、教師的意見，尊重學生的差異性與獨特性，充分考慮課程的多種實施途徑特別是社會、家長的廣泛參與等。學校方面，我們總是極力從正面引導，教育學生正確對待困難和挫折，正確認是各種社會現(xiàn)象。長期以來，我國的中小學教師都是執(zhí)行指令，是課程的消費者或者說是使用者，因而缺乏相應的課程知識與課程能力。而校本課程開發(fā)與實施所帶來的恰恰是與這種傳統(tǒng)教育價值觀完全不同的教育理念，要求徹底改變這種傳統(tǒng)的教育觀念，真正實現(xiàn)由“科舉時代”向知識經(jīng)濟時代的跨越。然而，農(nóng)村小學校本課程的開發(fā)狀況并不容樂觀。校本課程的開發(fā)與實施對教師提出了從未有過的要求和嚴峻的挑戰(zhàn)。當前農(nóng)村小學教師普遍負擔過重，部分地區(qū)仍存在包班、復式教學的現(xiàn)狀，學校也很難為教師參與校本課程開發(fā)提供更多的自由時間，更難以讓教師比較連續(xù)地參與課程開發(fā)。從這個意義上說，校本課程開發(fā)，已經(jīng)將改革的觸角從教育系統(tǒng)內(nèi)部向外延伸到教育系統(tǒng)外部的領域，它要求把支持教育改革視為全社會義不容辭的責任，再一次提出了教育的改革必須得到全社會大力支持的問題。因為校本課程開發(fā)是學校自主進行的，而且是各不相同的， 所以國家很難采用一種統(tǒng)一的管理方式或手段來管理校本課程的開發(fā)，也不能用類似于外部統(tǒng)一考試等手段來評價校本課程的實施成效。其次是教師角色的轉(zhuǎn)變。校本課程開發(fā)是一個系統(tǒng)工程，需要得到學生、家長、社會的支持與參與。農(nóng)村小學校本課程的現(xiàn)狀與對策新一輪基礎教育課程改革實行國家、地方、學校三級課程管理，以提高課程的選擇性與適應性。有些學校雖然也投入了人力、物力印制了教材，編寫了教案，但是還是沒有真正的開設起來。所以，校本課程開發(fā)成了“水中月，鏡中花”。校本課程開發(fā)是針對國家課程存在的不足而以學校為基地進行的課程開發(fā)，是建立在有效利用學校各方面的教育資源，充分調(diào)動學校教師的積極性，使學校各方人員積極參與的能動過程。任何課程要能夠發(fā)揮其效能都必須透過教師的運作和學生經(jīng)驗的建構(gòu)。因此，在教師掌握課程知識的同時，還應有意識地培養(yǎng)其課程意識。一所優(yōu)秀的學校必然有其特色所在、優(yōu)勢所在、風格所在。要從當?shù)厣鐓^(qū)，學校資源和學生的身心發(fā)展、興趣、能力與需求確定備選課程，讓學生選擇自己有興趣的課，進行實施。20131023 20:45:56| 農(nóng)村學校專業(yè)的體育人才缺少、器材不足、場地受限制、資金短缺，一些教材規(guī)定的體育運動項目根本不能進行，為此我們提出了“農(nóng)村小學鄉(xiāng)土體育校本課程開發(fā)與研究”這一課題，經(jīng)過課題組成員研究，精心篩選，確立了適合我校學生實際的花樣跳繩、踢毽球、跳皮筋、打背子等鄉(xiāng)土體育運動項目編入體育校本課程，我們通過走訪、請教練、參觀學習等形式進行學習和研討開發(fā)，掀起了我?；犹K、踢毽子等體育鍛煉高潮，現(xiàn)在我校已經(jīng)形成“律動陽光，繩舞飛揚”的特色體育文化。本課題研究組基于陽光體育運動項目在基層落實不到位，而有了一些對農(nóng)村基層小學陽光體育開發(fā)的新思路，確立了通過陽光體育運動項目的開發(fā)和實踐，提高陽光體育運動的普及和落實，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。它包括： “跳房子”“滾鐵環(huán)” “跳繩” “踢毽子”“抽陀螺”等很多項目內(nèi)容。連續(xù)跳踢數(shù)十次，心跳每分鐘增加到一百五、六十次。家長常把自己的生活與勞動經(jīng)驗通過游戲的方式傳授給孩子們。第三、趣味體育和競技體育運動的融合。對于鄉(xiāng)土體育，因它與地方文化的不可分離性、及其現(xiàn)代發(fā)展與傳統(tǒng)文化的共存性，因此，應更著重于把握體育與文化教育相結(jié)合、傳統(tǒng)體育與現(xiàn)代體育相結(jié)合的特點，以鄉(xiāng)土體育為基礎，以現(xiàn)代體育為指向，應該是鄉(xiāng)土體育研究的重點。第二、開放性原則。具體的活動形式包括組織學生參觀、走訪、調(diào)查、表演、訓練以及搜集信息等等。開展以鄉(xiāng)土體育運動項目為主的太陽比賽活動。課題研究的過程本課題自2011年5月起，實驗研究周期為三年（含延期時間），實驗研究基本上分三個階段進行。（3）依據(jù)校本教材，開展一系列活動研究。 課外延伸加強技能教學，有了跳繩理論知識的滲透，加上興趣的初步培養(yǎng)，我們延伸了課堂教學，在課外組織跳繩培訓班及跳繩校隊?！　。?）體育課程開發(fā)的民族化定期開展活動，積極參加上級組織的各類比賽并取得了優(yōu)異的成績。如何形成更為靈活和有效的體育校本課程評價機制，進一步凸顯學校特色?！妒赝逃晃黄胀ń處煹慕逃S筆》，天津教育出版社，2009年。對于師資力量，由于農(nóng)村學校師資力量嚴重不足，新生力量補充不足，師資培訓機會較少，專業(yè)知識更新速度較慢，因此，致使在教學上，教學內(nèi)容變化不大，教學方法也比較陳舊。比如在球類的教學中可以根據(jù)學生實力進行分組競 賽教學，男生和女生分不同的小組練習、比賽借以提高學生的運動興趣，在學習中即完成教學目標，又提高學生的體育素質(zhì)，一舉兩得。 根據(jù)體育課各部分的任務、要求及場地布置情況，合理使用隊列隊形，使各部分緊密銜接，這是體育教學中的組織工作之一，也是一種教學技巧。而國民的創(chuàng)新精神和實踐能力是勞動者真正素質(zhì)和能力的重要表現(xiàn)。 （五年級）帶領學生到電腦室上網(wǎng)收集佳節(jié)思念家鄉(xiāng)、親人的詩歌、文章等。 十月份：誰不說咱家鄉(xiāng)好 （三年級）閱讀有關家鄉(xiāng)的文章。 展望家鄉(xiāng)的未來。 （四年級）名文誦讀。 開展一次與父母同樂的活動。 交流自己心目中的驕傲人物，并準備采訪他。 一月份：展望XX年（迎新春） （三年級）為“展望XX年”為主題制作迎新年賀卡。 （六年級）新春寄語（班級主頁） 　　 （二）學生評價要求　　 對學生的評價可以從以下幾方面進行：　　 學習態(tài)度?！　?研究成果?！　≡诿總€學期末進行“綜合實踐活動標兵”評選，對優(yōu)秀學生進行表彰。:為什么小學生特別喜歡吃零食？ 因為這是一個接近學生生活的話題,學生非常感興趣的話題,也正是一個很好的綜合實踐課題.我們準備這樣來引導學生開展這個課題的研究,在綜合實踐課上,我們先播放很多學生喜歡的零食廣告給學生吃,然后問學生你們喜歡嗎 你們還喜歡那些食品，你們最喜歡的是什么食品，經(jīng)常吃嗎？ 為什么 激發(fā)學生對這個問題的討論,:我們以《我與零食》為題開展一次綜合實踐活動好嗎 探究零食為什么這樣吸引我們、如何選擇健康的零食、如何健康食用、它對我們又有什么樣的影響二,設計理念:,完全是學生喜歡的,在活動中,讓學生們自己去收集,自己去展現(xiàn)，自己去發(fā)現(xiàn)，由于每個孩子的特點不同,喜好不同,性別不同,在這個主題活動中,讓他們根據(jù)自己的興趣特點,多方位的展現(xiàn)自己的風采.,我們本著以學生為研究主體的原則展開,如一開始我們和學生一起制定活動目標和討論確定探究的方向和方法等,既提高了學生的學習興趣,又拉進了學生與探究主題的距離.,如:辨別是非的能力,合作進取的能力,社會交際和言語表達的能力,自我展示的能力等等。2007年國家推行了“全國億萬學生陽光體育運動”的其中一個目的就是要在校園里形成濃郁的體育運動氛圍。在推進“綜合實踐活動”這一新課程中，還要切實提高綜合實踐活動課程實施的有效性，必須加強教師對學生進行學習方式的指導?！　【C合實踐活動課程具有“生成性”。用一些事情，總會看清一些人。