【正文】 感動(dòng)”的故事。 （四年級(jí)）收集班級(jí)中為北小添彩的人事，作采訪。 欣賞絢麗的大自然，感恩自然。 小練筆或當(dāng)小記者介紹家鄉(xiāng)著名的景點(diǎn)。 制作小報(bào)。 二、綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施 我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課的具體實(shí)施如下：每月定一個(gè)主題，每個(gè)級(jí)部圍繞這個(gè)主題分別制定相應(yīng)的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃。本文就一些農(nóng)村中學(xué)體育校本課程的開發(fā)和實(shí)施進(jìn)行了介紹，研究了當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校的體育教學(xué)情況和存在的問題，認(rèn)為農(nóng)村學(xué)?？梢酝ㄟ^現(xiàn) 有的教學(xué)設(shè)備條件，因地制宜，轉(zhuǎn)變體育教育觀念，加強(qiáng)學(xué)校體育工作管理，制定一些適合自己的體育教育校本課程體系，形成適合農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)模式，這對(duì)現(xiàn)今農(nóng)村體育教學(xué)的改革具有相當(dāng)?shù)囊饬x。 實(shí)施課堂常規(guī)，建立正常的教學(xué)秩序，嚴(yán)密課的組織。 二、農(nóng)村中學(xué)體育校本課程的開發(fā) 可以從以下幾個(gè)方面實(shí)現(xiàn)： 情景設(shè)計(jì)教學(xué)模式 教學(xué)中遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，進(jìn)行生動(dòng)活潑和富有教育意義的教學(xué)，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過程，科學(xué)地運(yùn)用教學(xué)方法及手段，使課堂教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)的樂趣。但是由于某些歷史或者現(xiàn)實(shí)的原因，當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)存在一些問題，這直接影響到體育教學(xué)的目的和效果。九、參考文獻(xiàn)《中小學(xué)小本研究簡明讀本》，漓江出版社，作者：趙德遠(yuǎn)。八、問題與討論通過本課題的實(shí)踐研究，我們雖然取得了一點(diǎn)成績，但仍有一些問題有待于進(jìn)一步的改進(jìn)與深入研究。通過考查、研究，確定既安全又能達(dá)到鍛煉目的的體育活動(dòng)項(xiàng)目，如玩呼拉圈、跳皮筋、踢毽子、跳短繩、搬手腕等，學(xué)生的課間活動(dòng)有了正確的指導(dǎo)，課間生活“活而不亂”，秩序井然。如：踢踺子、武術(shù)操、跳繩、丟沙包、跳皮筋，跳單雙圈、“老鷹捉小雞”等運(yùn)動(dòng)形式，來豐富學(xué)生的課間活動(dòng)，讓來自鄉(xiāng)土的體育活動(dòng)煥發(fā)出新的活力。例如：組內(nèi)一位老師把教材中“過障礙”這一活動(dòng)內(nèi)容的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，在教學(xué)中設(shè)立了小組長由他們自主安排、設(shè)計(jì)動(dòng)作、鋪設(shè)障礙。（3）推廣課題實(shí)驗(yàn)成果。（5）制定有關(guān)研究制度，組織教師進(jìn)行了與課題相關(guān)的理論培訓(xùn)。（2）調(diào)查法：在課題研究過程中，我們?cè)O(shè)置了一定的學(xué)生問卷或教師問卷，為我們的課題研究指明方向，讓課題研究切實(shí)地為教育教學(xué)服務(wù)。教師層面：（1）驗(yàn)證經(jīng)過收集、整理和創(chuàng)編的民間體育活動(dòng)內(nèi)容在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用的可行性?；顒?dòng)范圍不限于學(xué)校、教室，可將“課堂”延伸到家庭、社區(qū)、社會(huì)生活場(chǎng)所，為學(xué)生的發(fā)展開辟了廣闊的空間。校本課程就是要充分體現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生主體性的課程。它也具有多樣性、科學(xué)性、傳統(tǒng)性、游戲性、簡便易行、有群眾基礎(chǔ)等鮮明的特點(diǎn)。具體的意義有以下三點(diǎn)：第一、針對(duì)目前小學(xué)生身心發(fā)展的現(xiàn)狀，解決學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與的問題，陽光體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都具有團(tuán)隊(duì)性體育運(yùn)動(dòng)和趣味化運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，因此它是對(duì)學(xué)生集體主義和團(tuán)隊(duì)協(xié)作教育非常理想的教育手段的群體，對(duì)這類運(yùn)動(dòng)的充分研究必定為體育課程教學(xué)改革提供更多的有趣的和有效的新教學(xué)內(nèi)容，也必將成為吸引學(xué)生走到戶外自覺參加體育鍛煉的一個(gè)重要的契機(jī)。1963年，踢毽子同跳繩等，被列入國家提倡開展的體育活動(dòng)，踢毽子運(yùn)動(dòng)還被編入了小學(xué)體育教材。清代民間藝人繪制的《踢毽圖》上的任務(wù)動(dòng)作姿態(tài)和現(xiàn)代踢毽子相似。這已成為學(xué)校發(fā)展的瓶頸，學(xué)校全員上下都想做好這項(xiàng)工作。為貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》精神，落實(shí)“生命—和諧”教育理念和陽光體育行動(dòng)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體等全面發(fā)展的人才，積極貫徹“健康第一”、“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的現(xiàn)代健康理念，以全面實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》、大力推進(jìn)體育大課間活動(dòng)為重點(diǎn)，蓬勃開展“陽光體育活動(dòng)”。 要《農(nóng)村小學(xué)鄉(xiāng)土體育校本課程開發(fā)與研究》是我校十二五期間重點(diǎn)教育科研項(xiàng)目，鄉(xiāng)土體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是民間流傳下來的，鄉(xiāng)土氣息較重并具有民族特色的體育活動(dòng)，隨著社會(huì)的發(fā)展，電腦的普及，網(wǎng)絡(luò)游戲的吸引，許多孩子沉溺于虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間，孩子們的身體由于缺乏鍛煉，已經(jīng)越來越差。 用易信訂閱 [作者簡介]李光輝，1981年10月出生，2002年參加工作，本科學(xué)歷，小學(xué)高級(jí)教師，現(xiàn)任永年縣西河莊鄉(xiāng)高寨小學(xué)校長。當(dāng)然，學(xué)校的特色不是幾個(gè)人議論議論，或者是校長的主觀想象就能形成的。課程編制即為完成一項(xiàng)課程計(jì)劃的整個(gè)過程，包括確定課程目的；選擇和組織課程內(nèi)容；實(shí)施課程和評(píng)價(jià)課程。校本課程改革不僅是一個(gè)理論性問題，而且是一個(gè)操作性很強(qiáng)的問題，從理論上看它要求教師具備必要的課程理論編制技術(shù)。建立科學(xué)合理多方參與的課程開發(fā)機(jī)制，形成校本課程的集體決策程序。學(xué)校和教師的工作方式變得過于信賴和被動(dòng)服從。而目前我們有些校長每天疲于應(yīng)付上級(jí)檢查，有些學(xué)校面臨布局調(diào)整，校長也不知道自己的任期有多長，不可能靜下心來研究校本課程。課表有，課堂無。因而取得家長的理解和支持是推進(jìn)我國校本課程改革的關(guān)鍵。那么，在校本課程開發(fā)的背景之下，教師的傳統(tǒng)角色又怎樣轉(zhuǎn)變呢？根據(jù)課程改革專家傅建明博士的研究成果，教師只有完成一系列的角色轉(zhuǎn)換才能使校本課程開發(fā)有效進(jìn)行。校本課程開發(fā)是以學(xué)校為基地的課程開發(fā)，校長在其中的作用是不言而喻的，可以說，校長是校本課程開發(fā)中的第一責(zé)任人。學(xué)校應(yīng)廣泛征求社會(huì)、家庭、學(xué)生和教師的建議，尊重家長、教師的意見，尊重學(xué)生的差異性與獨(dú)特性，充分考慮課程的多種實(shí)施途徑特別是社會(huì)、家長的廣泛參與等。學(xué)校方面，我們總是極力從正面引導(dǎo)，教育學(xué)生正確對(duì)待困難和挫折，正確認(rèn)是各種社會(huì)現(xiàn)象。長期以來，我國的中小學(xué)教師都是執(zhí)行指令，是課程的消費(fèi)者或者說是使用者，因而缺乏相應(yīng)的課程知識(shí)與課程能力。而校本課程開發(fā)與實(shí)施所帶來的恰恰是與這種傳統(tǒng)教育價(jià)值觀完全不同的教育理念，要求徹底改變這種傳統(tǒng)的教育觀念，真正實(shí)現(xiàn)由“科舉時(shí)代”向知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的跨越。然而，農(nóng)村小學(xué)校本課程的開發(fā)狀況并不容樂觀。校本課程的開發(fā)與實(shí)施對(duì)教師提出了從未有過的要求和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教師普遍負(fù)擔(dān)過重，部分地區(qū)仍存在包班、復(fù)式教學(xué)的現(xiàn)狀，學(xué)校也很難為教師參與校本課程開發(fā)提供更多的自由時(shí)間，更難以讓教師比較連續(xù)地參與課程開發(fā)。從這個(gè)意義上說，校本課程開發(fā)，已經(jīng)將改革的觸角從教育系統(tǒng)內(nèi)部向外延伸到教育系統(tǒng)外部的領(lǐng)域，它要求把支持教育改革視為全社會(huì)義不容辭的責(zé)任，再一次提出了教育的改革必須得到全社會(huì)大力支持的問題。因?yàn)樾１菊n程開發(fā)是學(xué)校自主進(jìn)行的，而且是各不相同的， 所以國家很難采用一種統(tǒng)一的管理方式或手段來管理校本課程的開發(fā)，也不能用類似于外部統(tǒng)一考試等手段來評(píng)價(jià)校本課程的實(shí)施成效。其次是教師角色的轉(zhuǎn)變。校本課程開發(fā)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要得到學(xué)生、家長、社會(huì)的支持與參與。農(nóng)村小學(xué)校本課程的現(xiàn)狀與對(duì)策新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，以提高課程的選擇性與適應(yīng)性。有些學(xué)校雖然也投入了人力、物力印制了教材，編寫了教案，但是還是沒有真正的開設(shè)起來。所以，校本課程開發(fā)成了“水中月，鏡中花”。校本課程開發(fā)是針對(duì)國家課程存在的不足而以學(xué)校為基地進(jìn)行的課程開發(fā)，是建立在有效利用學(xué)校各方面的教育資源，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校教師的積極性，使學(xué)校各方人員積極參與的能動(dòng)過程。任何課程要能夠發(fā)揮其效能都必須透過教師的運(yùn)作和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)。因此，在教師掌握課程知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)其課程意識(shí)。一所優(yōu)秀的學(xué)校必然有其特色所在、優(yōu)勢(shì)所在、風(fēng)格所在。要從當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)，學(xué)校資源和學(xué)生的身心發(fā)展、興趣、能力與需求確定備選課程，讓學(xué)生選擇自己有興趣的課，進(jìn)行實(shí)施。20131023 20:45:56| 農(nóng)村學(xué)校專業(yè)的體育人才缺少、器材不足、場(chǎng)地受限制、資金短缺，一些教材規(guī)定的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目根本不能進(jìn)行，為此我們提出了“農(nóng)村小學(xué)鄉(xiāng)土體育校本課程開發(fā)與研究”這一課題，經(jīng)過課題組成員研究，精心篩選，確立了適合我校學(xué)生實(shí)際的花樣跳繩、踢毽球、跳皮筋、打背子等鄉(xiāng)土體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目編入體育校本課程，我們通過走訪、請(qǐng)教練、參觀學(xué)習(xí)等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)和研討開發(fā)，掀起了我?；犹K、踢毽子等體育鍛煉高潮，現(xiàn)在我校已經(jīng)形成“律動(dòng)陽光，繩舞飛揚(yáng)”的特色體育文化。本課題研究組基于陽光體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在基層落實(shí)不到位，而有了一些對(duì)農(nóng)村基層小學(xué)陽光體育開發(fā)的新思路，確立了通過陽光體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開發(fā)和實(shí)踐，提高陽光體育運(yùn)動(dòng)的普及和落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。它包括： “跳房子”“滾鐵環(huán)” “跳繩” “踢毽子”“抽陀螺”等很多項(xiàng)目內(nèi)容。連續(xù)跳踢數(shù)十次，心跳每分鐘增加到一百五、六十次。家長常把自己的生活與勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)通過游戲的方式傳授給孩子們。第三、趣味體育和競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)的融合。對(duì)于鄉(xiāng)土體育，因它與地方文化的不可分離性、及其現(xiàn)代發(fā)展與傳統(tǒng)文化的共存性，因此，應(yīng)更著重于把握體育與文化教育相結(jié)合、傳統(tǒng)體育與現(xiàn)代體育相結(jié)合的特點(diǎn)，以鄉(xiāng)土體育為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代體育為指向，應(yīng)該是鄉(xiāng)土體育研究的重點(diǎn)。第二、開放性原則。具體的活動(dòng)形式包括組織學(xué)生參觀、走訪、調(diào)查、表演、訓(xùn)練以及搜集信息等等。開展以鄉(xiāng)土體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主的太陽比賽活動(dòng)。課題研究的過程本課題自2011年5月起，實(shí)驗(yàn)研究周期為三年（含延期時(shí)間），實(shí)驗(yàn)研究基本上分三個(gè)階段進(jìn)行。（3）依據(jù)校本教材，開展一系列活動(dòng)研究。 課外延伸加強(qiáng)技能教學(xué)，有了跳繩理論知識(shí)的滲透，加上興趣的初步培養(yǎng)，我們延伸了課堂教學(xué)，在課外組織跳繩培訓(xùn)班及跳繩校隊(duì)?！　。?）體育課程開發(fā)的民族化定期開展活動(dòng)，積極參加上級(jí)組織的各類比賽并取得了優(yōu)異的成績。如何形成更為靈活和有效的體育校本課程評(píng)價(jià)機(jī)制，進(jìn)一步凸顯學(xué)校特色。《守望教育一位普通教師的教育隨筆》，天津教育出版社，2009年。對(duì)于師資力量，由于農(nóng)村學(xué)校師資力量嚴(yán)重不足，新生力量補(bǔ)充不足，師資培訓(xùn)機(jī)會(huì)較少，專業(yè)知識(shí)更新速度較慢，因此，致使在教學(xué)上，教學(xué)內(nèi)容變化不大，教學(xué)方法也比較陳舊。比如在球類的教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生實(shí)力進(jìn)行分組競(jìng) 賽教學(xué)，男生和女生分不同的小組練習(xí)、比賽借以提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，在學(xué)習(xí)中即完成教學(xué)目標(biāo)，又提高學(xué)生的體育素質(zhì)，一舉兩得。 根據(jù)體育課各部分的任務(wù)、要求及場(chǎng)地布置情況，合理使用隊(duì)列隊(duì)形，使各部分緊密銜接，這是體育教學(xué)中的組織工作之一，也是一種教學(xué)技巧。而國民的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是勞動(dòng)者真正素質(zhì)和能力的重要表現(xiàn)。 （五年級(jí)）帶領(lǐng)學(xué)生到電腦室上網(wǎng)收集佳節(jié)思念家鄉(xiāng)、親人的詩歌、文章等。 十月份：誰不說咱家鄉(xiāng)好 （三年級(jí)）閱讀有關(guān)家鄉(xiāng)的文章。 展望家鄉(xiāng)的未來。 （四年級(jí)）名文誦讀。 開展一次與父母同樂的活動(dòng)。 交流自己心目中的驕傲人物，并準(zhǔn)備采訪他。 一月份：展望XX年（迎新春） （三年級(jí)）為“展望XX年”為主題制作迎新年賀卡。 （六年級(jí)）新春寄語（班級(jí)主頁） 　　 （二）學(xué)生評(píng)價(jià)要求　　 對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可以從以下幾方面進(jìn)行：　　 學(xué)習(xí)態(tài)度?！　?研究成果?！　≡诿總€(gè)學(xué)期末進(jìn)行“綜合實(shí)踐活動(dòng)標(biāo)兵”評(píng)選，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行表彰。:為什么小學(xué)生特別喜歡吃零食？ 因?yàn)檫@是一個(gè)接近學(xué)生生活的話題,學(xué)生非常感興趣的話題,也正是一個(gè)很好的綜合實(shí)踐課題.我們準(zhǔn)備這樣來引導(dǎo)學(xué)生開展這個(gè)課題的研究,在綜合實(shí)踐課上,我們先播放很多學(xué)生喜歡的零食廣告給學(xué)生吃,然后問學(xué)生你們喜歡嗎 你們還喜歡那些食品，你們最喜歡的是什么食品，經(jīng)常吃嗎？ 為什么 激發(fā)學(xué)生對(duì)這個(gè)問題的討論,:我們以《我與零食》為題開展一次綜合實(shí)踐活動(dòng)好嗎 探究零食為什么這樣吸引我們、如何選擇健康的零食、如何健康食用、它對(duì)我們又有什么樣的影響二,設(shè)計(jì)理念:,完全是學(xué)生喜歡的,在活動(dòng)中,讓學(xué)生們自己去收集,自己去展現(xiàn)，自己去發(fā)現(xiàn)，由于每個(gè)孩子的特點(diǎn)不同,喜好不同,性別不同,在這個(gè)主題活動(dòng)中,讓他們根據(jù)自己的興趣特點(diǎn),多方位的展現(xiàn)自己的風(fēng)采.,我們本著以學(xué)生為研究主體的原則展開,如一開始我們和學(xué)生一起制定活動(dòng)目標(biāo)和討論確定探究的方向和方法等,既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又拉進(jìn)了學(xué)生與探究主題的距離.,如:辨別是非的能力,合作進(jìn)取的能力,社會(huì)交際和言語表達(dá)的能力,自我展示的能力等等。2007年國家推行了“全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)”的其中一個(gè)目的就是要在校園里形成濃郁的體育運(yùn)動(dòng)氛圍。在推進(jìn)“綜合實(shí)踐活動(dòng)”這一新課程中，還要切實(shí)提高綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的有效性，必須加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)?！　【C合實(shí)踐活動(dòng)課程具有“生成性”。用一些事情，總會(huì)看清一些人。