【正文】 第一篇：小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施方案盧龍縣石門(mén)鎮(zhèn)西安小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施方案 “校本課程”是學(xué)校課程體系中的一個(gè)重要組成部分，它與國(guó)家課程、地方課程共同構(gòu)成了“三級(jí)課程”。為了推進(jìn)校本課程的開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)，提高校本課程的實(shí)施質(zhì)量，根據(jù)新一輪課程改革要求，結(jié)合我校實(shí)際，制定本實(shí)施方案，以確保我校校本課程開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)能科學(xué)、有效、扎實(shí)的開(kāi)展。一、指導(dǎo)思想以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以推進(jìn)校本課程的開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)，提高校本課程的實(shí)施質(zhì)量目標(biāo)；以開(kāi)設(shè)開(kāi)發(fā)校本課程有利于滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需求、有利于教師專業(yè)的發(fā)展、有利于促進(jìn)學(xué)校形成辦學(xué)特色、有利于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的各類人才、有利于滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要為原則。二、工作目標(biāo)構(gòu)建完整的“三級(jí)課程”體系。國(guó)家課程、地方課程、校本課程是基拙教育課程體系的三大組成部分，結(jié)合學(xué)校本土特色、利用學(xué)校資源、開(kāi)發(fā)校本潛力，合理開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)校本課程，提高校本課程的實(shí)施質(zhì)量。校本課程的開(kāi)發(fā)上做到“六有”，即校本課程有基地、有教案、有教師、有課時(shí)、有評(píng)價(jià)、有成效。并形成特色、凸顯水平。師資培養(yǎng)與培訓(xùn)。學(xué)校積極培養(yǎng)校本課程專（兼）職教師隊(duì)伍，不斷提高教師開(kāi)發(fā)和實(shí)施校本課程的能力。提高廣大教職員工的職業(yè)道德水平，為人師表，敬業(yè)愛(ài)崗，無(wú)私奉獻(xiàn)；、轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育創(chuàng)新能力，使不同層次教師的素質(zhì)在原有基礎(chǔ)上得到較大提高，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要。；促進(jìn)教師的自主成長(zhǎng)和提高，逐步建立起有利于教師崗位成長(zhǎng)的運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。三、校本課程開(kāi)發(fā)的目的意義“學(xué)校課程”是指在國(guó)家課程計(jì)劃框架內(nèi)的學(xué)校為主體，由學(xué)校自行決定、自行開(kāi)發(fā)的課程，即校本課程。我校課程的開(kāi)發(fā)是根據(jù)學(xué)校地處市區(qū)自然資源、人文資源、社會(huì)事業(yè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合我校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)，以及學(xué)生的興趣和需要，自主開(kāi)發(fā)適合我校的課程。學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)打破已有的“校校同課程，生生同書(shū)本”的格局，提高課程的適應(yīng)性和實(shí)效性，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要、興趣與經(jīng)驗(yàn)和學(xué)校、社區(qū)發(fā)展的需要。學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)，為教師提供了專業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)和條件，也為學(xué)校培植辦學(xué)特色創(chuàng)造條件。學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)有利于完善國(guó)家課程、地方課程，彌補(bǔ)其局限性。四、校本課程開(kāi)發(fā)的基本原則學(xué)校課程是由在國(guó)家課程計(jì)劃框架內(nèi)，學(xué)校自行決定，自主開(kāi)發(fā)的課程，開(kāi)發(fā)主體是學(xué)校教師。因此，我校課程開(kāi)發(fā)堅(jiān)持遵循以下原則：主體性：要明確學(xué)校課程開(kāi)發(fā)的主體是教師，教師可以與專家合作，但不是由專家編教材、教師教教材。合作性：課程開(kāi)發(fā)是一種集體配合的事業(yè)，學(xué)校課程更是如此，在整個(gè)開(kāi)發(fā)過(guò)程中教師要與專家、校長(zhǎng)、其他同事、學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)人員等通力合作，發(fā)揮群體智慧。民主性：學(xué)校校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)構(gòu)成學(xué)校教育的“共同體”，成為學(xué)校課程開(kāi)發(fā)的主體。要開(kāi)發(fā)什么課程、學(xué)生需要學(xué)什么，喜歡學(xué)什么，“共同體”里教師、家長(zhǎng)最清楚。因此，在開(kāi)發(fā)過(guò)程中，應(yīng)廣泛聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，形成一個(gè)民主氛圍。選擇性：學(xué)校課程開(kāi)發(fā)要有利于學(xué)生全面而主動(dòng)的發(fā)展，讓每一位學(xué)生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展和個(gè)性得到張揚(yáng)。因此，學(xué)校課程開(kāi)發(fā)要盡量為學(xué)生提供多樣化、可供選擇的課程，適應(yīng)學(xué)生的需要、興趣和經(jīng)驗(yàn)。開(kāi)放性：學(xué)校課程開(kāi)發(fā)在資源方面，要充分利用一切可以利用的資源，包括學(xué)校、家庭、社區(qū)等多方面的資源；在開(kāi)發(fā)主體方面，要充分調(diào)動(dòng)校長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)、教研員、專家以及社會(huì)各界人士參與課程開(kāi)發(fā)的積極性，共同進(jìn)行課程建設(shè)。靈活性：學(xué)校課程開(kāi)發(fā)是一項(xiàng)新的工作，同時(shí)各校課程資源不一，因此在學(xué)校課程開(kāi)發(fā)上，無(wú)論是選用、改編或新編課程，不要求全求大求新，應(yīng)立足本校實(shí)際，量力而行，逐步完善。五、工作措施（一）努力提高對(duì)校本課程的認(rèn)識(shí)明確“三級(jí)課程”的價(jià)值和相互關(guān)系。國(guó)家課程、地方課程、校本課程是基拙教育課程體系的三大組成部分。國(guó)家課程的主導(dǎo)價(jià)值在于通過(guò)課程體現(xiàn)國(guó)家的教育意志，地方課程的主導(dǎo)價(jià)值在于通過(guò)課程滿足地方社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，校本課程的主導(dǎo)價(jià)值在于通過(guò)課程展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色。“三級(jí)課程”具有互補(bǔ)性，是缺一不可的統(tǒng)一體。提高對(duì)校本課程的正確認(rèn)識(shí)。校本課程是綜合學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色，針對(duì)不同學(xué)生的不同發(fā)展需要，開(kāi)發(fā)和合理利用校內(nèi)外各種課程資源，由學(xué)校自主開(kāi)發(fā)和實(shí)施的課程。開(kāi)設(shè)校本課程有利于滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需求，有利于教師專業(yè)的發(fā)展，有利于促進(jìn)學(xué)校形成辦學(xué)特色，有利于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的各類人才，有利于滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。（二）著力加強(qiáng)校本課程的管理學(xué)校要成立以校長(zhǎng)崔承會(huì)為組長(zhǎng)的校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)校本課程開(kāi)發(fā)的組織與管理工作；成立由校長(zhǎng)崔承會(huì)、副校長(zhǎng)崔樹(shù)軍張尚洪、教導(dǎo)主任韓廣深、教導(dǎo)副主任閆恪靜和教師代表、學(xué)生代表、家長(zhǎng)代表組成的學(xué)校課程審議委員會(huì)，負(fù)責(zé)審議校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中的重大決策；學(xué)校為開(kāi)發(fā)和實(shí)施校本課程提供人力、物力、財(cái)力等方面的保障。在校本課程的開(kāi)發(fā)上做到“六有三明確”?！傲小奔葱１菊n程有基地、有教案、有教師、有課時(shí)、有評(píng)價(jià)、有成效。“三明確”即要明確目標(biāo)、明確職責(zé)、明確內(nèi)容。將校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施納入教研工作的重要內(nèi)容，確定專人負(fù)責(zé)校本課程開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)工作。校本課程的課時(shí)安排。學(xué)校根據(jù)實(shí)際，統(tǒng)籌安排地方課程、校本課程及綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的課時(shí)。（三）大力推進(jìn)校本課程的實(shí)施校本課程的研究。學(xué)校組織開(kāi)展多種形式的教研活動(dòng)，定期開(kāi)展校本課程經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與交流，及時(shí)推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入班級(jí)和課堂，同教師一起解決實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題；指導(dǎo)校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施，提高校本課程的實(shí)施效果。學(xué)校將把校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施作為重要課題進(jìn)行研究。校本課程的教學(xué)。校本課程的教學(xué)要適應(yīng)學(xué)生年齡特點(diǎn)，注重學(xué)習(xí)方式的變革，注