校本課程的開發(fā)和實(shí)施方案(已修改)
2025-05-25 12:21 本頁面
【正文】 校本課程的開發(fā)及實(shí)施方案一、校本課程開發(fā)與實(shí)施的依據(jù)：校本課程是我國課程改革的一大進(jìn)步，它對進(jìn)一步挖掘和利用教育資料源，培養(yǎng)有個(gè)性的學(xué)生具有深遠(yuǎn)的意義。根據(jù)新課程改革和國家制定的教育目標(biāo)，結(jié)合我校的實(shí)際情況，開發(fā)和實(shí)施校本課程和主要依據(jù)有：其一、素質(zhì)教育的需要。第三次全教會(huì)明確指出：“實(shí)施素質(zhì)教育，要以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)?！苯瓭擅裢菊f“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)不竭的動(dòng)力?！币粋€(gè)社會(huì)沒有創(chuàng)新就不能進(jìn)步，一個(gè)學(xué)生不能創(chuàng)新就不能高質(zhì)量的生存。校本課程對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有特殊的作用。其二、學(xué)生的興趣和需要。校本課程必須以學(xué)生為本，以校本課程的開發(fā)和實(shí)施必須充分考慮學(xué)生的興趣和需要。學(xué)生有不同的愛好和興趣，根據(jù)學(xué)生不同的愛好和興趣開發(fā)出不同的課程。其三、教師參與教育科研和課程開發(fā)的需要。新型教育模式下的教師必須是學(xué)者型，科研型教師，同時(shí)又是課程開發(fā)的參與者，設(shè)計(jì)者。校本課程開發(fā)與實(shí)施，能充分鍛煉和發(fā)揮教師的科研、課程開發(fā)的能力和水平。二、 校本課程開發(fā)與實(shí)施的原則針對性的原則。校本課程的開設(shè)，必須考慮學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合本校的教育資源，有針對性地開出有益于學(xué)生身心健康，增進(jìn)文化科學(xué)知識，開發(fā)學(xué)生智力的校本課。循序漸進(jìn)的原則。校本課程是新課程體系重要組成部分，是國家課程開發(fā)的補(bǔ)充，是新課程改革背景下的“新生兒”。它的開發(fā)和實(shí)施沒有統(tǒng)一的現(xiàn)成的模式。它的開發(fā)實(shí)施必須建立在邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐的基礎(chǔ)上，一步一個(gè)腳印，邊實(shí)踐邊總結(jié)，做到逐漸認(rèn)識、逐漸提高，逐漸深化，最終實(shí)現(xiàn)完美。主動(dòng)參與和全面開發(fā)的原則。校本課程開發(fā)是在學(xué)校的現(xiàn)場發(fā)生并展開的，以國家及地方制定的課程綱要和基本精神為指導(dǎo)，依據(jù)學(xué)校的自身的性質(zhì)、特點(diǎn)、條件以及可利用的開發(fā)的資源，學(xué)校成員自愿，自主、獨(dú)立與校外團(tuán)體和個(gè)人合作開展的，旨在滿足本校所有的學(xué)生學(xué)習(xí)需要的一切形式的課程開發(fā)的活動(dòng)，是一種持續(xù)和動(dòng)態(tài)的課程改進(jìn)過程。這就勢必要求教師以積極的心態(tài)主動(dòng)參與課程開發(fā)和實(shí)施，并盡可能的開出符合學(xué)生實(shí)際及需要的課程內(nèi)容。可操作性實(shí)用的原則。校本課程的內(nèi)容選擇不應(yīng)停在理論的研究上，而應(yīng)注重內(nèi)容選擇的可操作性和實(shí)用性上。只有這樣，學(xué)生才會(huì)生動(dòng)活潑地參與校本課程的學(xué)習(xí)上，參與配合校本課程的開發(fā)實(shí)施。三、 校本課程開發(fā)設(shè)想。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出，要改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。所以，我校確定開發(fā)與實(shí)施的校本課程都不強(qiáng)調(diào)學(xué)生背誦某種知識和結(jié)論，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與和體驗(yàn)。四、 校本課程實(shí)施過程：（一）領(lǐng)導(dǎo)小組組長：郭紅琪副組長：司翠琴成員：王俊強(qiáng)、呂俊強(qiáng)、李華鵬、王素芳、李海燕領(lǐng)導(dǎo)小組是具體負(fù)責(zé)校本課程開發(fā)與實(shí)施的組織、領(lǐng)導(dǎo)、決策、管理和協(xié)調(diào)工作，以保障校本課程開發(fā)與實(shí)施的順利進(jìn)行。（二）、培訓(xùn)教師組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)校本課程的有關(guān)理論知識，明確校本課的定義，開發(fā)的意義，開發(fā)實(shí)施的過程，原則，評價(jià)等。（三）確定目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生形式各種興趣。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。樹立學(xué)科，愛科學(xué)，用科學(xué)的思想。（四）開發(fā)實(shí)施內(nèi)容《禮儀文化》《愛校教育》《心理健康教育與咨詢》校本課程的開發(fā)及實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想：以鄧小平的“三個(gè)面向”和江澤民的“三個(gè)代表”為指導(dǎo)，堅(jiān)決落實(shí)《基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》的精神，緊密結(jié)合本校教育理念和主體辦學(xué)指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為核心內(nèi)容，以學(xué)生發(fā)展為本，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，促使每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性發(fā)展，教師、學(xué)生共同成長，并以此為契機(jī)，樹學(xué)校品牌、開創(chuàng)學(xué)校特色、提高辦學(xué)水平。二、課程開發(fā)主旨：強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品德、培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，處理好知識、能力、態(tài)度、價(jià)值觀的關(guān)系，克服課程過分注重知識傳承的傾向。體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性與選擇性，改革課程結(jié)構(gòu)過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科獨(dú)立性、門類過多和缺乏整合的現(xiàn)狀。體現(xiàn)課程內(nèi)容的現(xiàn)代化與適應(yīng)性，精選對學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能，處理好現(xiàn)代社會(huì)科技進(jìn)步
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