校本課程的開發(fā)和實施方案-展示頁
2025-05-22 12:21本頁面
【正文】 生共同成長，并以此為契機，樹學校品牌、開創(chuàng)學校特色、提高辦學水平。培養(yǎng)學生自主學習，合作學習和探究學習的能力。（二）、培訓教師組織教師學習有關校本課程的有關理論知識，明確校本課的定義，開發(fā)的意義，開發(fā)實施的過程，原則，評價等。四、 校本課程實施過程：（一）領導小組《基礎教育課程改革綱要》指出，要改變課程實施過于強調接受學習，機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與，樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。只有這樣，學生才會生動活潑地參與校本課程的學習上，參與配合校本課程的開發(fā)實施?？刹僮餍詫嵱玫脑瓌t。校本課程開發(fā)是在學校的現(xiàn)場發(fā)生并展開的，以國家及地方制定的課程綱要和基本精神為指導，依據學校的自身的性質、特點、條件以及可利用的開發(fā)的資源，學校成員自愿，自主、獨立與校外團體和個人合作開展的，旨在滿足本校所有的學生學習需要的一切形式的課程開發(fā)的活動，是一種持續(xù)和動態(tài)的課程改進過程。它的開發(fā)實施必須建立在邊學習邊實踐的基礎上，一步一個腳印，邊實踐邊總結，做到逐漸認識、逐漸提高，逐漸深化，最終實現(xiàn)完美。校本課程是新課程體系重要組成部分，是國家課程開發(fā)的補充，是新課程改革背景下的“新生兒”。校本課程的開設，必須考慮學生的實際，結合本校的教育資源，有針對性地開出有益于學生身心健康，增進文化科學知識，開發(fā)學生智力的校本課。校本課程開發(fā)與實施，能充分鍛煉和發(fā)揮教師的科研、課程開發(fā)的能力和水平。其三、教師參與教育科研和課程開發(fā)的需要。學生有不同的愛好和興趣，根據學生不同的愛好和興趣開發(fā)出不同的課程。其二、學生的興趣和需要。校本課程對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力有特殊的作用?！苯瓭擅裢菊f“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達不竭的動力。其一、素質教育的需要。校本課程是我國課程改革的一大進步，它對進一步挖掘和利用教育資料源，培養(yǎng)有個性的學生具有深遠的意義。校本課程的開發(fā)及實施方案一、校本課程開發(fā)與實施的依據：根據新課程改革和國家制定的教育目標，結合我校的實際情況，開發(fā)和實施校本課程和主要依據有：第三次全教會明確指出：“實施素質教育，要以培養(yǎng)學生的合作精神和實踐能力為重點?！币粋€社會沒有創(chuàng)新就不能進步，一個學生不能創(chuàng)新就不能高質量的生存。校本課程必須以學生為本，以校本課程的開發(fā)和實施必須充分考慮學生的興趣和需要。新型教育模式下的教師必須是學者型，科研型教師，同時又是課程開發(fā)的參與者，設計者。二、 校本課程開發(fā)與實施的原則針對性的原則。循序漸進的原則。它的開發(fā)和實施沒有統(tǒng)一的現(xiàn)成的模式。主動參與和全面開發(fā)的原則。這就勢必要求教師以積極的心態(tài)主動參與課程開發(fā)和實施，并盡可能的開出符合學生實際及需要的課程內容。校本課程的內容選擇不應停在理論的研究上，而應注重內容選擇的可操作性和實用性上。三、 校本課程開發(fā)設想。所以，我校確定開發(fā)與實施的校本課程都不強調學生背誦某種知識和結論，而是強調學生參與和體驗。組長：郭紅琪副組長：司翠琴成員：王俊強、呂俊強、李華鵬、王素芳、李海燕領導小組是具體負責校本課程開發(fā)與實施的組織、領導、決策、管理和協(xié)調工作，以保障校本課程開發(fā)與實施的順利進行。（三）確定目標：引導學生形式各種興趣。樹立學科，愛科學，用科學的思想。二、課程開發(fā)主旨：強調課程要促進每個學生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品德、培養(yǎng)終身學習的愿望和能力，處理好知識、能力、態(tài)度、價值觀的關系，克服課程過分注重知識傳承的傾向。體現(xiàn)課程內容的現(xiàn)代化與適應性，精選對學生終身學習必備的基礎知識和技能，處理好現(xiàn)代社會科技進步與學生發(fā)展的關系，概念課程內容繁、難、多、舊的現(xiàn)狀。三、開發(fā)目標：通過校本課程的開發(fā)，培養(yǎng)一批復合型、科研型的教師。拓展學生的知識領域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。四、開發(fā)原則：自主性原則：尊重學生主體地位，以學生自主活動為主，多給學生想象、創(chuàng)造空間。開放性原則：體現(xiàn)在目標的多元性，內容的寬泛性，時間空間的廣域性，評價的差異性。校本教材應以活動形式為主，教師應從以下四個渠道挖掘教材資源，自編教材；選編教材；選用優(yōu)秀教材；拓寬現(xiàn)有教材。組長：李金山副組長：王彥斌成 司翠芹 劉天峰 （二）、加強校本課程開發(fā)的師資培訓和課題研討在校本培訓中設立校本課程開發(fā)專題，進行講座輔導和自學研討，深入領會校本課程開發(fā)的意義和作用，提高認識，明確目標。強化科研意識，以
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