校本課程的開發(fā)和實(shí)施方案(文件)
【正文】 對教師考核，并記入業(yè)務(wù)檔案（主要通過五看即：看學(xué)生選擇該科的人數(shù)；看學(xué)生實(shí)際接受的效果；看領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的反映；看學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果；看教師的教學(xué)案例、教案等方式）。教師必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案，有學(xué)生考勤記錄。校本課程的開發(fā)及實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想：以初中課改為宗旨，樹立“以學(xué)生、教師、學(xué)校發(fā)展為本”的新理念，通過校本課程的開發(fā)與實(shí)施，促進(jìn)教師課程觀念的轉(zhuǎn)變；關(guān)注學(xué)生興趣、個(gè)性與學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生主體意識、問題意識和科學(xué)探究精神；全面實(shí)施以德育為核心，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育。學(xué)校開發(fā)具有實(shí)踐性、綜合性、可選擇性的校本課程有利于實(shí)施素質(zhì)教育，促使學(xué)生的全面發(fā)展、自主發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，彌補(bǔ)國家課程中綜合性與實(shí)踐性的不足。校本課程不能像學(xué)科課程那樣，過分地追求教學(xué)內(nèi)容的規(guī)范化、系統(tǒng)化，但校本課程內(nèi)容的科學(xué)性不容含糊。我校校本課程開發(fā)與實(shí)施的實(shí)踐證明，只有堅(jiān)持從各方面實(shí)際出發(fā)，才能開發(fā)出有實(shí)際意義、有實(shí)用價(jià)值、有活力的校本課程來。校本課程的實(shí)施主要以活動形式為主，圍繞一些實(shí)際的社會生活和生產(chǎn)而展開，主張要求和鼓勵(lì)學(xué)生投入生活, 親身實(shí)踐體驗(yàn), 自主選擇探究課題，在活動中學(xué)，在活動中教，在教與學(xué)的基礎(chǔ)上不斷提高實(shí)際做事能力。因此, 校本課程開發(fā)與實(shí)施的體系, 應(yīng)該是開放性的, 而不是封閉性的。綜合實(shí)踐活動類：勞動技術(shù)、社會實(shí)踐、信息技術(shù)等。也可借鑒、移植本地或其他地區(qū)學(xué)校課程的開發(fā)成果。特別是開發(fā)應(yīng)涉及科學(xué)與生活、科學(xué)與社會相關(guān)的課程以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣和科學(xué)精神；開發(fā)與學(xué)生生活相聯(lián)系的相關(guān)課程，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)，在快樂中學(xué)習(xí)。（3）開學(xué)后第二周校本課程教師正式上課。（2）評價(jià)貫穿在校本課程展開的全過程中進(jìn)行。同時(shí)，校本課程的評價(jià)既要著眼于對整個(gè)小組的評價(jià)，又要注意到個(gè)人在課題研究中所承擔(dān)的角色、發(fā)揮的具體作用和表現(xiàn)的合作精神。（3）教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。9校本課程的開發(fā)及實(shí)施方案講武城中學(xué)20119校本課程的開發(fā)及實(shí)施方案講武城中學(xué)2009（5）任課教師要認(rèn)真寫好教學(xué)案例，及時(shí)總結(jié)反思等。 （1）任課教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步實(shí)施，教務(wù)處、教研室隨機(jī)聽課，隨時(shí)測評。校本課程的結(jié)果體現(xiàn)在形式多樣的“作業(yè)”中，它可以是一份研究報(bào)告、一篇調(diào)查報(bào)告、一件模型、一塊展板、一場主題演講、一次口頭報(bào)告、一本研究筆記，也可以是一項(xiàng)活動設(shè)計(jì)的方案。（4）學(xué)校每學(xué)年組織開展一次有一定規(guī)模的校本課程公開活動，每位老師在一學(xué)年中至少上一節(jié)校本課程觀摩研討課。（1）每學(xué)年的第一周進(jìn)行“選修課程開題會”，然后發(fā)放“課程選擇意向表”，由學(xué)生自主選擇課程。即在國家課程計(jì)劃給學(xué)校留出的空間內(nèi)對學(xué)校課程進(jìn)行自主開發(fā)。 組長：李金山 副組長：王彥斌 司翠芹 郭紅旗 劉天峰 成員：王俊強(qiáng) 呂俊強(qiáng) 李華鵬 王素芳 李海燕，王振峰2．校本課程開發(fā)的途徑（1）以選用和改編為基本方式。心理健康類：如心理輔導(dǎo)、籃球、乒乓球、傳統(tǒng)武術(shù)、中國象棋等。社會在發(fā)展變化, 學(xué)校在發(fā)展變化, 辦學(xué)條件也在發(fā)展變化, 校本課程的開發(fā)當(dāng)然要遵循這些發(fā)展變化, 不能一經(jīng)開發(fā), 就一成不變,固守襲用, 封閉在一個(gè)小圈子里, 而不聞不問社會世事的春夏秋冬。通過校本課程開發(fā)，成長學(xué)生，成就教師，發(fā)展學(xué)校。其次要從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)校已有的師資隊(duì)伍、教師專業(yè)素質(zhì)來考慮開發(fā)校本課程，并從學(xué)校的教育教學(xué)設(shè)備、教學(xué)活動場地等來考慮開發(fā)實(shí)施課程。四、課程開發(fā)原則：1．科學(xué)創(chuàng)新原則科學(xué)性原則是校本課程開發(fā)的基本原則。而學(xué)校一級的課程管理就是由學(xué)校根據(jù)上級教育行政部門的規(guī)定，結(jié)合本校的實(shí)際情況，自行決定校本課程。教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。七、校本課程的教學(xué)管理（一）課時(shí)設(shè)置必修課程每周固定課時(shí)，各年級根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)選擇安排；選修課程安排在課余時(shí)間進(jìn)行。六、校本課程的評價(jià)教師評價(jià)(1)教師執(zhí)教必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案，有考勤評價(jià)記錄。根據(jù)學(xué)校在職教師的現(xiàn)狀，特制訂目前師資培訓(xùn)的計(jì)劃與方法。根據(jù)本校實(shí)際情況，安排教學(xué)內(nèi)容，如：繪畫、書法、乒乓球、足球、象棋、圍棋、寫作等科目。教師既要
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1