校本課程的開發(fā)和實施方案-全文預(yù)覽
【正文】 根據(jù)自己的特長和不同年級學(xué)生的特點(diǎn)，規(guī)劃不同的內(nèi)容，又可對鄉(xiāng)土資源進(jìn)行改編、補(bǔ)充或拓展。將本地區(qū)、校內(nèi)外的自然資源、人文資源和社會資源融入學(xué)科課程之中，通過改編、補(bǔ)充、拓展和新編等方式開發(fā)校本課程。自主性原則：尊重師生主體地位，多給師生想象、創(chuàng)造的空間。培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展個性特長，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我完善的能力；拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力；培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進(jìn)身心健康，使學(xué)生熱愛生活，適應(yīng)社會。技能類；提高學(xué)生的實驗操作能力，口語交際能力和寫作能力。學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的一般操作步驟和思維方式；情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望，在實踐活動中培養(yǎng)注重事實，尊重他人，敢于實踐，樂于合作的精神，使學(xué)生養(yǎng)成熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)的品質(zhì)。二看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，學(xué)生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi)。教導(dǎo)處、教研組通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，對教師進(jìn)行考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。（五）撰寫課程綱要。內(nèi)容：基礎(chǔ)教育課程改革與校本課程研究。創(chuàng)造條件，開展校本課程開發(fā)的技能培訓(xùn)。 員：郭紅旗七、組織實施：（一）建立健全校本課程開發(fā)體系靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法以學(xué)生的實際情況而定，靈活的作內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進(jìn)身心健康，使學(xué)生熱愛生活，適應(yīng)社會。倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的經(jīng)驗與學(xué)習(xí)興趣，改變課程實施過程中過分依賴教材、過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象。（四）開發(fā)實施內(nèi)容《禮儀文化》《愛校教育》《心理健康教育與咨詢》校本課程的開發(fā)及實施方案一、指導(dǎo)思想：以鄧小平的“三個面向”和江澤民的“三個代表”為指導(dǎo)，堅決落實《基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》的精神，緊密結(jié)合本校教育理念和主體辦學(xué)指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為核心內(nèi)容，以學(xué)生發(fā)展為本，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，促使每一個學(xué)生都得到個性發(fā)展，教師、學(xué)生共同成長，并以此為契機(jī)，樹學(xué)校品牌、開創(chuàng)學(xué)校特色、提高辦學(xué)水平。（二）、培訓(xùn)教師組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)校本課程的有關(guān)理論知識，明確校本課的定義，開發(fā)的意義，開發(fā)實施的過程，原則，評價等。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出，要改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?？刹僮餍詫嵱玫脑瓌t。它的開發(fā)實施必須建立在邊學(xué)習(xí)邊實踐的基礎(chǔ)上，一步一個腳印，邊實踐邊總結(jié)，做到逐漸認(rèn)識、逐漸提高，逐漸深化，最終實現(xiàn)完美。校本課程的開設(shè)，必須考慮學(xué)生的實際，結(jié)合本校的教育資源，有針對性地開出有益于學(xué)生身心健康，增進(jìn)文化科學(xué)知識，開發(fā)學(xué)生智力的校本課。其三、教師參與教育科研和課程開發(fā)的需要。學(xué)生有不同的愛好和興趣，根據(jù)學(xué)生不同的愛好和興趣開發(fā)出不同的課程。”江澤民同志說“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)不竭的動力。根據(jù)新課程改革和國家制定的教育目標(biāo)，結(jié)合我校的實際情況，開發(fā)和實施校本課程和主要依據(jù)有：第三次全教會明確指出：“實施素質(zhì)教育，要以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和實踐能力為重點(diǎn)。校本課程必須以學(xué)生為本，以校本課程的開發(fā)和實施必須充分考慮學(xué)生的興趣和需要。二、 校本課程開發(fā)與實施的原則針對性的原則。它的開發(fā)和實施沒有統(tǒng)一的現(xiàn)成的模式。這就勢必要求教師以積極的心態(tài)主動參與課程開發(fā)和實施，并盡可能的開出符合學(xué)生實際及需要的課程內(nèi)容。三、 校本課程開發(fā)設(shè)想。組長：郭紅琪副組長：司翠琴成員：王俊強(qiáng)、呂俊強(qiáng)、李華鵬、王素芳、李海燕領(lǐng)導(dǎo)小組是具體負(fù)責(zé)校本課程開發(fā)與實施的組織、領(lǐng)導(dǎo)、決策、管理和協(xié)調(diào)工作，以保障校本課程開發(fā)與實施的順利進(jìn)行。樹立學(xué)科，愛科學(xué)，用科學(xué)的思想。體現(xiàn)課程內(nèi)容的現(xiàn)代化與適應(yīng)性，精選對學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能，處理好現(xiàn)代社會科技進(jìn)步與學(xué)生發(fā)展的關(guān)系，概念課程內(nèi)容繁、難、多、舊的現(xiàn)狀。拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。校本教材應(yīng)以活動形式為主，教師應(yīng)從以下四個渠道挖掘教材資源，自編教材；選編教材；選用優(yōu)秀教材；拓寬現(xiàn)有教材。組長：李金山副組長：王彥斌
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