校本課程資源開發(fā)及實施方案-全文預覽
【正文】 對教研組提交的《校本課程開發(fā)申報表》根據(jù)科學性、可行性等標準進行審定。不僅要分析校內(nèi)的情景，更要分析校外的情景。這類課程包括兩方面內(nèi)容:一是指加深學科知識的深度，重視學科的學術(shù)性、前沿性，旨在拓寬學生學科知識和能力的課程，如學科知識競賽輔導等課程。如科技創(chuàng)新、新聞采訪、英語會話、實驗操作等課程。如成功人士案例分析、挫折調(diào)適、堅持訓練等磨礪性教育課程。怡情課程是指愉悅性情，豐富情感體驗的課程。博知課程主要是豐富學生知識，開闊學生視野的課程。豐富性課程豐富性課程是指豐富學生生活、促進學生全面發(fā)展、提高學生綜合素質(zhì)和生活質(zhì)量的課程。這種策略適合任何課程和形式的學習，不與特定知識領(lǐng)域相聯(lián)系。其次是對課程結(jié)構(gòu)的革新，它包括:學科知識分層建構(gòu)，學科知識橫向整合。它和國家課程的范圍大體一致。依據(jù)各個學校不同的教育哲學與資源條件，校本課程開發(fā)的內(nèi)容表現(xiàn)出多樣性和差異性。聯(lián)系教師之間的合作，全力促進課程的形成。執(zhí)行實施小組由教研組長、備課組長、班主任和任課教師組成。領(lǐng)導小組組 長:蘇國喜副組長:李太茂 楊保柱成 員:張 霞 周海營 張志森 黃干強 張登峰 李 珂 朱東升 吳 娛 張 麗 吉雅麗 許聰慧 王愛萍 職責:領(lǐng)導小組是校本課程開發(fā)實施的管理決策機構(gòu)，負責制訂校本課程開發(fā)實施的方案和具體實施計劃，制訂和不斷完善各項規(guī)章制度，審議校本課程開發(fā)過程中的決策組織、協(xié)調(diào)制定《校本課程開發(fā)實施方案》，指導校本課程的開發(fā)。引導教師鉆研教育理論，培養(yǎng)探究意識，積累課程資源，挖掘自身潛能，提升科研水平，提高創(chuàng)新能力，促進專業(yè)能力的持續(xù)發(fā)展。(2)促進教師轉(zhuǎn)變教學方式，實現(xiàn)教學方式由注重結(jié)論的“傳承式、灌輸式”轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅剡^程的“探究式、互動式”。通過校本課程開發(fā)實施的研究與實踐，努力使全體教師全面把握課程改革的精神實質(zhì)。(4)引導學生發(fā)展頑強的學習意志力，增強耐挫力，提高心理調(diào)節(jié)能力。通過校本課程的開發(fā)和實施，增強課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性、選擇性，增強課程對學生發(fā)展的適應性，促進學生學習方式的不斷改善，滿足學生的興趣愛好，促進學生個性特長的培養(yǎng)。形成與校本課程的開發(fā)實施相適應的組織管理體系，充分挖掘現(xiàn)有的課程資源，開發(fā)一批高質(zhì)量的校本課程。學校有嚴格科學的管理機制、先進的辦學理念，且擁有一支師德高尚業(yè)務精良、銳意開拓進取的教師隊伍，能為學生的主動發(fā)展提供有力保障。，廣大教師自覺學習教育理論，新課程理念。為了貫徹落實《中共中央國務院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》和《國務院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，發(fā)展學生興趣，形成學生特長的基本途徑，培養(yǎng)多種人才，努力提升教學質(zhì)量，最終促使學校、教師、學生共同成長。開發(fā)校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的基本內(nèi)容之一，是學校層面實施素質(zhì)教育的一個新的焦點。社會交際能力、實踐能力、動手操作能力是當今時代學生必須掌握的新的能力。努力做到校本課程的開發(fā)科學化
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