校本課程資源開發(fā)及實施方案-免費閱讀
【正文】 (2)課業(yè)成績(P)，即課業(yè)完成情況評價。三、校本課程評價對教師開發(fā)的校本課程方案的評價。對學生的考核可采用測試、小論文、實驗、設(shè)計、競賽等多種方式進行，考核成績納入學生學期綜合測評和學生個人成長檔案。每個年級的校本課程每周兩課時，一學期按18周安排。實施經(jīng)學校校本課程開發(fā)實施領(lǐng)導(dǎo)小組審定通過的校本課程，由教務(wù)處列入校本課程實施計劃，列入學校課程表付諸實施。根據(jù)學校在職教師的現(xiàn)狀，特制訂目前師資培訓(xùn)的計劃與方法。五、校本課程的開發(fā)步驟調(diào)查校本課程的開發(fā)和實施是以學校為基地，并基于學校而進行的突出師生特點和學校特色的課程。廣行課程就是指廣泛適應(yīng)社會生活和工作的操作性強的課程，即它以培養(yǎng)學生具體的操作能力和實踐能力為目的。如查閱圖書、信息卡集成、圖書館閱讀、電視或新聞品評等。學科學習策略直接與學科聯(lián)系，并具有生成性特點，因此應(yīng)成為學校基礎(chǔ)性課程中開發(fā)的重要內(nèi)容。其中學科知識課程開發(fā)涉及兩個方面:一是對課程內(nèi)容的更新，采取的方式常是改編、新編或拓編。四、校本課程內(nèi)容的確定和開發(fā)的類型校本課程開發(fā)的內(nèi)容是校本課程開發(fā)的關(guān)鍵，它直接體現(xiàn)著校本課程開發(fā)的理念和目的。組織協(xié)調(diào)各教研組的各項工作的關(guān)系，落實各項課程管理措施，部署執(zhí)行《校本課程開發(fā)實施方案》，終審校本教材和計劃，檢查與監(jiān)督其執(zhí)行情況。(4)促進教師提高科研能力。為教師的專業(yè)成長提供新的載體。為學生的個性發(fā)展提供新的平臺。開發(fā)校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的基本內(nèi)容之一，是學校層面實施素質(zhì)教育的一個新的焦點。，廣大教師自覺學習教育理論，新課程理念。形成與校本課程的開發(fā)實施相適應(yīng)的組織管理體系，充分挖掘現(xiàn)有的課程資源，開發(fā)一批高質(zhì)量的校本課程。(4)引導(dǎo)學生發(fā)展頑強的學習意志力，增強耐挫力，提高心理調(diào)節(jié)能力。(2)促進教師轉(zhuǎn)變教學方式，實現(xiàn)教學方式由注重結(jié)論的“傳承式、灌輸式”轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅剡^程的“探究式、互動式”。領(lǐng)導(dǎo)小組組 長:蘇國喜副組長:李太茂 楊保柱成 員:張 霞 周海營 張志森 黃干強 張登峰 李 珂 朱東升 吳 娛 張 麗 吉雅麗 許聰慧 王愛萍 職責:領(lǐng)導(dǎo)小組是校本課程開發(fā)實施的管理決策機構(gòu)，負責制訂校本課程開發(fā)實施的方案和具體實施計劃，制訂和不斷完善各項規(guī)章制度，審議校本課程開發(fā)過程中的決策組織、協(xié)調(diào)制定《校本課程開發(fā)實施方案》，指導(dǎo)校本課程的開發(fā)。聯(lián)系教師之間的合作，全力促進課程的形成。它和國家課程的范圍大體一致。這種策略適合任何課程和形式的學習，不與特定知識領(lǐng)域相聯(lián)系。博知課程主要是豐富學生知識，開闊學生視野的課程。如成功人士案例分析、挫折調(diào)適、堅持訓(xùn)練等磨礪性教育課程。這類課程包括兩方面內(nèi)容:一是指加深學科知識的深度，重視學科的學術(shù)性、前沿性，旨在拓寬學生學科知識和能力的課程，如學科知識競賽輔導(dǎo)等課程。審核學校校本課程開發(fā)實施領(lǐng)導(dǎo)小組對教研組提交的《校本課程開發(fā)申報表》
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