校本課程資源開發(fā)及實施方案-預覽頁
【正文】 、開設制度化、實施規(guī)范化，初步形成具有學校特色的校本課程體系，進一步優(yōu)化學校的課程結構，使校本課程建設成為學校教育教學質量提高的新的增長點。為學生的個性發(fā)展提供新的平臺。(3)引導學生發(fā)展豐富的想象力、鮮活的直覺判斷力、活躍的思維發(fā)散力。為教師的專業(yè)成長提供新的載體。要求教師不僅要成為課程高水平的實施者，而且要努力成為課程的建設者、研究者、開發(fā)者。(4)促進教師提高科研能力。各教研組擬訂《校本課程綱要》，確定校本課程開發(fā)內(nèi)容，具體負責校本課程的設計與實施。組織協(xié)調各教研組的各項工作的關系，落實各項課程管理措施，部署執(zhí)行《校本課程開發(fā)實施方案》，終審校本教材和計劃，檢查與監(jiān)督其執(zhí)行情況。研究學生的實際情況，為課程管理提供依據(jù)。四、校本課程內(nèi)容的確定和開發(fā)的類型校本課程開發(fā)的內(nèi)容是校本課程開發(fā)的關鍵，它直接體現(xiàn)著校本課程開發(fā)的理念和目的?；A性課程基礎性課程是指授給學生可再生長的基本知識和可再發(fā)展的基本技能的課程。其中學科知識課程開發(fā)涉及兩個方面:一是對課程內(nèi)容的更新，采取的方式常是改編、新編或拓編。通用學習策略課程包括選擇性注意策略、記憶學習策略、組織學習策略、精加工學習策略、元認知學習策略等。學科學習策略直接與學科聯(lián)系，并具有生成性特點，因此應成為學校基礎性課程中開發(fā)的重要內(nèi)容。這類課程的開發(fā)一方面要重視活動方式多樣化，另一方面提倡活動參與大眾化。如查閱圖書、信息卡集成、圖書館閱讀、電視或新聞品評等。勵志課程是激發(fā)學生生活熱情，增強學生意志力的課程。廣行課程就是指廣泛適應社會生活和工作的操作性強的課程，即它以培養(yǎng)學生具體的操作能力和實踐能力為目的。它在基礎性課程上提高了要求，增加了難度，以培養(yǎng)研究性、創(chuàng)造性人才為目的，相對于豐富性課程的多樣性和趣味性，它更重視學科的前沿性、學術性和學習的探究性。五、校本課程的開發(fā)步驟調查校本課程的開發(fā)和實施是以學校為基地，并基于學校而進行的突出師生特點和學校特色的課程。并就即將開發(fā)實施的校本課程征求學生及家長的意見，考察所開發(fā)的課程是否符合學生及家長的意愿與需要。根據(jù)學校在職教師的現(xiàn)狀，特制訂目前師資培訓的計劃與方法。內(nèi)容:校本課程開發(fā)實施的理論指導。實施經(jīng)學校校本課程開發(fā)實施領導小組審定通過的校本課程，由教務處列入校本課程實施計劃，列入學校課程表付諸實施。為便于統(tǒng)籌安排，每位學生可選報兩個專題，分為第一和第二志愿。每個年級的校本課程每周兩課時，一學期按18周安排。要建立臨時班級、組，加強考勤和考核。對學生的考核可采用測試、小論文、實驗、設計、競賽等多種方式進行，考核成績納入學生學期綜合測評和學生個人成長檔案。(3)學生要認真上課學生要按時出勤，遵守學習常規(guī)，認真完成老師布置的學習任務及考核要求。三、校本課程評價對教師開發(fā)的校本課程方案的評價。評價主要包括以下幾部分:(1)學時成績(C)，即學生上課出勤率評價。(2)課業(yè)成績(P)，即課業(yè)完成情況評價。學生校本課程學業(yè)總成績=C+P
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