【正文】 徹《基礎教育課程改革綱要》的精神，確立現(xiàn)代教育觀、課程觀、質(zhì)量觀，利用課程分級管理的體制，優(yōu)化學校課程結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮學校及社區(qū)教育資源的功能，促進學生的發(fā)展，努力創(chuàng)建學校的教育特色。同時他也是學校教育的重要補充，是全面實行 1素質(zhì)教育、提高我國文科教學水平的重要組成部分二）人文與地理背景：中華民族文化源遠流長，內(nèi)涵深刻，意存高遠。長沙是國務院首批公布的24個國家級歷史文化名城之一，有著2000多年的歷史，文風昌盛。發(fā)揚誠信、仁愛、正直寬容的中華民族精神，培養(yǎng)良好的學習、生活習慣，促成樹立優(yōu)良的社會責任感，以正風氣，以提民心。并通過親子活動，社區(qū)活動來深入社區(qū)、深入家庭，為構(gòu)建和諧社會打下良好的精神基礎。促進形成對其他各科學科的興趣，鍛煉發(fā)展其創(chuàng)造力、想象力、理解力。二）教學原則：遵循多讀的教學原則，讓學生多讀多背誦，自讀自解自悟，質(zhì)疑問 3難。以“寓教于樂”、“寄情于樂畫”，養(yǎng)成兒童平和安靜，喜思樂學的性情。要采取多種教學手段和教學方法，營造一個開放的，有趣味性的和寬松的教學環(huán)境。如藝術(shù)之家的評比，楹聯(lián)大賽，朗誦比賽等等。三）培訓師資校本課程理論培訓 培訓方式：講座、研討內(nèi)容：采取何種教學手段、方法教師專業(yè)知識培訓講座，自修，研討等形式 四）撰寫課程綱要課程綱要要闡明以下幾方面：課程目標：（必須全面、恰當、清晰地闡述課程涉及的目標與學習水平）課程內(nèi)容或活動安排：（要求突出重點，按從易到難的順序排列，涉及選擇什么樣的內(nèi)容通訊怎樣組織這些內(nèi)容，或安排什么樣的活動，處理好均衡與連續(xù)的關(guān)系）課程實施：（包括方法、組織形式、課時安排、場地、設備、班組規(guī)模等）課程評價：（主要是對學生學業(yè)成績的評定，涉及評定方式、記分方式、成績來源等）五）實施校本課程過程中的調(diào)控教導處確定授課時間、地點、參與聽課、評課指導，及時調(diào)控校本 5課程實施情況，及時總結(jié)經(jīng)驗。為使我校校本課程開發(fā)得到完善實施，制定我校校本課程開發(fā)方案如下：一、校本課程的設置及教材建設的總體構(gòu)思校本課程及教材建設規(guī)劃或總體構(gòu)思，既要考慮校本課程在整個學校課程中的地位和作用，又要考慮各自學校特別是學校自身發(fā)展的目標定位；既要揚國家課程為主之長，又要補國家課程地域特色不足之短；既要考慮學生的合理負擔，又要注重學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。根據(jù)學校及學生實際，鼓勵教師編寫適合我校實際的校本課程活動教案。校本課程要服務于素質(zhì)教育的大方向、大目標。校本課程要知識性與趣味性的統(tǒng)一，正規(guī)性和簡便性的統(tǒng)一，要有時代氣息，要有現(xiàn)代精神。注重基礎，拓寬口徑該教材由淺入深，循序漸進，注重基礎知識和生活經(jīng)驗，在此基礎上引導學生奇思妙想，學生進行思維發(fā)散。定期進行課程方案的評價，教的評價和學的評價，將對課程的完善和發(fā)展，對學校領導和廣大課程開發(fā)人員課程素養(yǎng)的提高，都有極大的作用，因為校內(nèi)評價機制的建立是校本課程質(zhì)量的保證。要做好教師的課程知識和技能準備目前教師的“課程國家化”意識十分強烈，校本課程開發(fā)必將受到這種思維習慣的沖擊，校本課程開發(fā)中系統(tǒng)的規(guī)劃、有價值的理論指導和實證性研究還十分缺乏，因此，校本課程的開發(fā)中不斷強化校長和教師的課程意識，提高學校教師、領導規(guī)范的課程開發(fā)技術(shù)，使他們有課程改革的愿望和動力，有開發(fā)校本課程所必要的知識、技術(shù)和能力，這是校本課程開發(fā)的重要條件。結(jié)合我校實際，構(gòu)建符合我校校情的系列校本課程，最后確定以“一切為了學生的全面發(fā)展”、“一切為了學生的健康成長”為出發(fā)點，培養(yǎng)學生廣泛的興趣愛好，發(fā)展個性特長。校本課程的教學要重視學生學習方式的轉(zhuǎn)變，盡可能地采用合作、參與、探究和體驗等有助于學生生動活潑主動學習的學習方式。顯性課程是學校教育中有計劃，有組織地實施的正式課程，隱性課程則是學生在學習環(huán)境中所學習到的非預期的或非計劃的知識、價值觀念、規(guī)范和態(tài)度等，是一種隱性的、無意的、隱喻的或者是還未得到認可的經(jīng)驗，但都能對學生產(chǎn)生強烈的影響。三、校本課程實施管理組織機構(gòu)東河中學成立校本課程開發(fā)與管理的組織領導機構(gòu)學校成立以校長為組長的校本課程開發(fā)與管理領導小組，對學校校本課程的開發(fā)和管理工作進行整體規(guī)劃和指導，并以學校教導主任秦君為校本課程負責人，由負責人牽頭制訂、編制學校校本課程開發(fā)方案、計劃與開發(fā)綱要，全面整合校內(nèi)、社區(qū)的教學資源，調(diào)動各學科教研組、各辦公室的教研力量，選拔優(yōu)秀的、具有良好專業(yè)素質(zhì)和業(yè)余特長的教師組成校本課程開發(fā)小組，負責校本課程的具體課程綱要的撰寫與校本教材編定、課程實施與評價，制定我校校本課程實施細則與管理措施，對校本課程的實施進行有效的監(jiān)控和開發(fā)成果進行最終的審定。校本課程的開發(fā)由教導處組織，各學科、各辦公室根據(jù)學科特點制訂校本課程開發(fā)方案。第一條途徑是鞏固和強化現(xiàn)有的課程，通過將學校已開展的活動課與選修課、課題研究項目、舉行的各種教育活動、課堂教學改革嘗試以及開發(fā)的特色項目等內(nèi)容規(guī)范化、系列化、目標化，隨之開發(fā)出校本課程。如：（1）愛國主義教育基地:如利用烈士遺跡、革命故事等開展愛國主義教育；（2）利用學校資源，組建學校藝術(shù)教育、科技教育的相關(guān)興趣小組，使學生的興趣和個性特長得到彰顯；（3）利用當?shù)氐霓r(nóng)田、自然環(huán)境等特色資源，建立學生實踐活動基地，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神等。七、獎勵辦法，同時編寫相應的校本課程教材。學校對教師進行必要的定時課程理論培訓。學校對實施教師應做好各類設施的提供，如校園網(wǎng)、校本使用工具及相關(guān)的需求品等，為校本課程的順利開設準備物質(zhì)條件。校本課程開發(fā)實施方案東河中學第五篇：校本課程開發(fā)實施方案校本課程開發(fā)實施方案鐵嶺縣凡河鎮(zhèn)中心小學校本課程開發(fā)實施方案一、指導思想：以新一輪課程改革“一切為了學生，一切為了學生的發(fā)展”的教育理念為指導，從學校的實際狀況和學生的實際需要出發(fā)，構(gòu)建學校辦學特色，打造“個性化”學校形象，發(fā)展學生特長，促進學生全面發(fā)展，以適應社會進步，科教發(fā)展，教育改革的客觀要求。校本課程要體現(xiàn)現(xiàn)實性：校本課程是根據(jù)學校的實際情況而開設了課程，在開發(fā)過程中主要依靠學校的自身力量來完成，所以要充分考慮本校老師隊伍的整體實力，科研水平及學生的發(fā)展情況，還有學校的設備資金等因素，目標不能遠離實際。學校要形成開發(fā)校本課程的組織網(wǎng)絡，形成領導小組——教研組——教師——學生的開發(fā)網(wǎng)絡，通力合作，共同創(chuàng)建“學習化校園”。創(chuàng)造條件，開展校本課程開發(fā)的技能培訓。制定校本課程開發(fā)指南。確定校本課程