【正文】 設(shè)，要及時召開會議進(jìn)行專題研究、分析，要親自組織，精心安排，悉心指導(dǎo)。六、教材內(nèi)容及特點圖文并茂，形式多樣該教材采用文字?jǐn)⑹龊蛨D表說明相結(jié)合，一目了然，通俗易懂，并通過理論的闡述、實踐的檢驗、范例的學(xué)習(xí)、習(xí)題的鞏固、練習(xí)的反饋，使教學(xué)質(zhì)量得到提高。和任何教材一樣，校本教材也必須堅持科學(xué)性，保證教材體系的系統(tǒng)和科學(xué)，內(nèi)容的完整、知識的準(zhǔn)確，同時又要注重通俗性和趣味性，適合學(xué)生年齡特點，能更多地引起他們的興趣，并為他們所接受。校本課程要有鮮明的學(xué)校特色，從自己的實際出發(fā)。第三次全教會以后，素質(zhì)教育不僅在深度和廣度上得到全面推進(jìn)，而且其核心內(nèi)容也在實踐中被逐漸完善和系統(tǒng)，即以思想道德素質(zhì)為核心，創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育，這種思想已在被陸續(xù)發(fā)行的新的統(tǒng)編教材中得到強(qiáng)有力的體現(xiàn)。三高：品德高尚、氣質(zhì)高雅、志向高遠(yuǎn)；三?。盒愿窠∪Ⅲw魄健壯、心理健康；三會：學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)造。五、校本教材編寫的原則校本課程要服務(wù)于學(xué)校發(fā)展的基本定位。在創(chuàng)造技法課教師中選取有經(jīng)驗、有創(chuàng)新的人員根據(jù)自己上課經(jīng)驗、體會，參與編寫校本課程之中。二、校本課程的總體目標(biāo)依據(jù)國家、地方教育主管部門的指導(dǎo)性文件和學(xué)校育人目標(biāo)，學(xué)生的需求以及學(xué)校的傳統(tǒng)與優(yōu)勢，經(jīng)學(xué)校課程發(fā)展委員會集體審議，根據(jù)校本課程的性質(zhì)定位，初步確定我?，F(xiàn)階段校本課程的總體目標(biāo)為：學(xué)會交往，在合作中學(xué)習(xí)學(xué)會自信，養(yǎng)成自我認(rèn)同感和堅毅的品質(zhì)學(xué)會探究，至少學(xué)習(xí)一門綜合或探索性課程具有現(xiàn)代中國人的意識三、組織機(jī)構(gòu)學(xué)校成立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長和社區(qū)代表組成的領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)校本課程開發(fā)的組織、管理和實施，定期向上級領(lǐng)導(dǎo)匯報實驗工作進(jìn)展情況，及時總結(jié)經(jīng)驗，積累資料。五、校本課程的評價： 一）對課程開發(fā)實施者的評價 主要從以下幾方面進(jìn)行評價學(xué)生實際接受的效果是領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的評價是家長問卷調(diào)查的結(jié)果 二）對學(xué)生的評價學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等學(xué)習(xí)的成果下迪中心校 2011年8月第三篇：校本課程開發(fā)實施方案校本課程開發(fā)實施方案西大塢第二小學(xué)中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》提出：“調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系，試行國家課程、地方課程和學(xué)校課程”因此，加強(qiáng)以學(xué)校為基地的課程創(chuàng)新，特別是校本課程的開發(fā)研究是完善國家、地方、學(xué)校三級課程體系建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，是發(fā)掘?qū)W校深厚文化底蘊、充分利用學(xué)校教育資源、教育優(yōu)勢、教育傳統(tǒng)的有效途徑，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要措施，也是強(qiáng)化辦學(xué)特色的重要內(nèi)容。任課教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認(rèn)真實施、教學(xué)管理人員隨機(jī)聽課，測評。到學(xué)生、家長中征求意見，看所開課程學(xué)生、家長是否喜歡，是否需要提高校本課程開發(fā)的內(nèi)容、規(guī)模。四、經(jīng)典誦讀校本課程開發(fā)的組織與管理：一）建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)—經(jīng)典誦讀校本課程開發(fā)委員會；確定參與者職務(wù)姓名；聘請顧問咨詢、把關(guān)、審查和提供幫助；聯(lián)系家長代表進(jìn)行對這門課程的反饋、監(jiān)督、指導(dǎo)、參與。村委方面：多開展一些家長、孩子、學(xué)校等多方面參與的活動。家長發(fā)面：爭取做到和孩子一起學(xué)習(xí)，一起活動。教師方面：持之以恒，要有愛心，耐心，信心。三）教學(xué)的重點與方法：兒童方面：不求甚解，但求熟讀；多獎勵，多鼓勵。寧靜勿燥，寧簡勿煩。細(xì)細(xì)品位古詩文的韻律美、意境美、情感美、哲理美、辭藻美。一、經(jīng)典誦讀校本課程的內(nèi)容確定與目標(biāo)： 一）教材來源：以《兒童中國文化導(dǎo)讀》為主要教材，允許教師從選編、選用、拓寬這三個渠道挖掘教材資源，編寫課程綱要。在家和父母一起讀，或讀給父母聽，可促進(jìn)親子感情，是最好的親子活動。培養(yǎng)讀書興趣，增加各方面的知識。二、課程目標(biāo)：開發(fā)加強(qiáng)兒童的記憶力，集中注意力。養(yǎng)成良好的班風(fēng)、校風(fēng)。讓學(xué)生在誦讀高品位典范性的古今文學(xué)作品過程中，有機(jī)的展開科 2學(xué)的朗誦、演講等基本技能訓(xùn)練，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行豐富的文化積累。弘揚中華民族文化，增進(jìn)下一代對中國悠久歷史、文化等各方面的認(rèn)識和了解，培養(yǎng)其強(qiáng)烈的民族自豪感。況且本校地處清水塘，是文化、革命教育基地，有著較優(yōu)越的外部教育環(huán)境。而這些千古美文將滋養(yǎng)著一代新人的成長——“天下為公”的理念；“寧為玉碎，不為瓦全”的風(fēng)骨；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸懷；“位卑未敢忘憂國”的精神??這些都是培養(yǎng)人文素養(yǎng)的重要精神資源。許多文化源頭著作——如《論語》、《老子》、《唐詩三百首》等，具有開放式的哲理，富有民族特色，他們超越了時代限制，至今仍極富有活力，放射著奪目的光輝。切實貫徹中央關(guān)于“弘揚中華文化，培育民族精神”的精神，是加強(qiáng)“未成年人思想道德建設(shè)”重要手段，是傳承中華文明的傳統(tǒng)要求，是構(gòu)建和諧社會的客觀要求。校本課程通常是由校長、教師、學(xué)生及家長代表來決策，采用實踐—評估—開發(fā)的課程開發(fā)模式，實施“問題解決”即“自下而上”的政策，以滿足各種社區(qū)、學(xué)校、學(xué)生之間客觀存在的差異性，因而具有一定的適應(yīng)性和參與性?；谝陨细鼽c，中心校制訂了經(jīng)典誦讀校本課程實施方案。比賽成績評定具體方式：積極參加各項比賽活動、比賽獲獎情況等。教師評價具體方式：評語、檔案袋、活動記錄等。成果展示具體方式：調(diào)查報告、成果展示等。十、學(xué)習(xí)評價方式以小組活動的模式進(jìn)行課堂練習(xí)、課余練習(xí)、實際活動評價，教師評價，學(xué)生之間評價，自我對比評價，書法作品評價，比賽成績評定等等。情趣引入精講到位分析示范同步指導(dǎo)交流反饋九、教材情況自選或自編教材。培養(yǎng)興趣觀察理解課堂練習(xí)自主練習(xí)交流應(yīng)用八、教學(xué)方式課堂教學(xué)是提高學(xué)生寫字水平的主要渠道，通過教學(xué)實踐形成較為合理的課堂教學(xué)模式，充分挖掘?qū)懽纸逃挠斯δ?。在實施校本教材過程中，以書法為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，嘗試開展各種豐富多樣的特色活動，激發(fā)孩子們對書法的興趣，培養(yǎng)孩子們的人文修養(yǎng)。按照課程設(shè)置，在學(xué)校課程中安排一節(jié)書法輔讀課，確保用好校本教材，開展好實踐活動。加強(qiáng)校本課程的培訓(xùn)。課程開發(fā)小組本著“以校為本，以人為本”的原則，起草校本課程開發(fā)總體方案。由教導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)及各類課程的負(fù)責(zé)人擔(dān)任，具體落實好各門課程實施工作。提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。硯：細(xì)膩而又容易下墨者為上品，如端硯等。宣紙以安徽所產(chǎn)的為佳。紙：書法用紙一般用宣紙。墨：用松木等薰煙灰制成的墨稱松煙墨，用桐油等植物油薰煙制成的墨城油煙墨。軟毫少彈性，行筆有一定難度。硬毫有