【正文】 于夯實(shí)我們的文化功底，培養(yǎng)我們的語文素養(yǎng)，增強(qiáng)我們的語言表達(dá)和思維能力，具有積極的促進(jìn)作用。通過國學(xué)誦讀活動(dòng)，讓這些傳統(tǒng)美德根植于學(xué)生幼小的心靈，對于豐富學(xué)校德育內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)和公民道德建設(shè)，培養(yǎng)同學(xué)們的人文素養(yǎng)，孕育純樸的民風(fēng)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。第四篇：國學(xué)經(jīng)典誦讀課程毛莊中學(xué)國學(xué)經(jīng)典誦讀課程【課程背景】國學(xué)經(jīng)典是傳承中國幾千年文明的精髓，是炎黃子孫千年不散的根，是對當(dāng)今課堂語文教學(xué)的有效補(bǔ)充。教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，可分為優(yōu)秀、良好、一般、較差記錄，作為優(yōu)秀學(xué)生評(píng)比條件。各年級(jí)、班級(jí)通過開展“課外閱讀”、“同讀一本書”等讀書活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生讀好書、會(huì)讀書，開展評(píng)選“書香班級(jí)”、“讀書之星”等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生閱讀積極性，讓讀書成為一種自覺的行為方式。閱讀中外經(jīng)典。(2)、讀一篇經(jīng)典古詩文；寫一段閱讀心得體會(huì)。學(xué)習(xí)古詩文和做游戲結(jié)合起來，而有的則把古詩文朗誦與樂器演奏結(jié)合起來，寓教于樂，讓孩子在輕松娛樂中學(xué)到知識(shí)，明白做人做事的道理。建議根據(jù)學(xué)生不同年級(jí)的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，實(shí)行古詩文誦讀“三步法”:第一步“知詩人，解詩題”，第二步“抓字眼，曉詩意”，第三步“入詩境，悟詩情”。根據(jù)研究，左右腦能有同步效用時(shí)，學(xué)習(xí)能力可增加2 至5倍。以往孩子為了應(yīng)付考試或躲開師長的責(zé)罵而讀 書，這種教育方法是在壓榨學(xué)生的左腦，而忽略了右腦的開發(fā)，對于 一位正在學(xué)習(xí)、成長的小孩子來講，實(shí)在不理想。古詩文誦讀是一個(gè)潛移默化 的文化積淀過程，不可能過高要求，一蹴而就。如何確保傳統(tǒng)文化精華古為今用、重?zé)ㄉ鷻C(jī)，同時(shí)又避免傳統(tǒng)中的糟粕扭曲孩子們幼小的心靈。傳統(tǒng)經(jīng)典入校園的關(guān)鍵在于古為今用，如不加以辨識(shí)，有可能誤導(dǎo)成長中的孩子。要善于引導(dǎo)和辨別精華與糟粕。在每期的班級(jí)板報(bào)中，都刊出一首古詩(詞)，并提供背景材料和詩詞析義，供學(xué)生閱讀、賞析。一年級(jí)可酌量減少，也可以加快更新，學(xué)習(xí)委員帶領(lǐng)大家課前誦讀，直到上課鈴響。充分利用學(xué)校學(xué)習(xí)園地、宣傳欄、廣播站等宣傳陣地，定期開辦古詩文專欄，為學(xué)生欣賞詩詞文賦營造良好的外部氛圍。以組織孩子們誦讀、熟 背中國古詩文經(jīng)典的方式，讓他們在一生學(xué)習(xí)、工作壓力最輕，記憶力最好的時(shí)候，以最便捷的方式，獲得古詩文經(jīng)典的基本熏陶和修養(yǎng)。(4)、允許學(xué)生在成果獲得上的層次差異。(2)、有針對性的進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥與督促。加強(qiáng)針對性，突出個(gè)性化。三、實(shí)施原則突出主題性，注重興趣化。二、活動(dòng)內(nèi)容國學(xué)經(jīng)典誦讀:一、二年級(jí)《三字經(jīng)》，三、四年級(jí)《弟子規(guī)》，五、六年級(jí)《中華經(jīng)典古詩詞》。(3)、為實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)美德與時(shí)代精神的對接和契合，不僅僅是讓學(xué) 生記住名篇佳作，更重要的是讓學(xué)生能明白其中的道理，孩子們能潛 移默化地把那些道理應(yīng)用出來，約束自己，規(guī)范自己。(1)、有助于快速提升兒童的語言文字功底，增加識(shí)字量，從而促進(jìn)兒童記憶力開發(fā)，并帶動(dòng)其它學(xué)科成績的提高。熟讀背誦經(jīng)典就是在兒童記憶力強(qiáng)時(shí)記住經(jīng)典，長大后就逐漸會(huì)理解經(jīng)典的義理內(nèi)容。一個(gè)人在13歲以前記憶的東西，可以一輩子不忘記。啟迪心智，用傳統(tǒng)文化充實(shí)孩子們的精神食糧。從小結(jié)交這樣的朋友，接受這樣的熏陶，對一個(gè)人的一生都會(huì)產(chǎn)生積極影響，意義不僅在于知識(shí)上為課堂拾遺補(bǔ)缺，重要的是要補(bǔ)上人文教育這一大課。文以載道，中國優(yōu)秀的古詩文意存高遠(yuǎn)，古詩文中不僅有文學(xué)，還蘊(yùn)涵著美學(xué)、哲學(xué)，用這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化資源充實(shí)孩子，就是給了孩子們一把開啟心智的鑰匙。傳統(tǒng)的文化經(jīng)典是一個(gè)民族智慧、心靈的龐大載體，是民族生存發(fā)展的依據(jù)。根據(jù)實(shí)際情況，記入教師工作量，作為教師專業(yè)成長的業(yè)績考核。（三）對教師的評(píng)價(jià)：按學(xué)校要求按進(jìn)度完成教學(xué)任務(wù)。根據(jù)學(xué)生興趣、態(tài)度、誦讀及獲獎(jiǎng)情況，按照優(yōu)、良、合格的等次，結(jié)合學(xué)生自評(píng)、班級(jí)互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)的多種評(píng)價(jià)方式。采用教師評(píng)、學(xué)生評(píng)、家長評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式，對《校本課程綱要》進(jìn)行評(píng)估，提出改進(jìn)建議，及時(shí)改進(jìn)。（3）階段性小結(jié)和經(jīng)驗(yàn)交流。開設(shè)時(shí)間：每周一課時(shí)組織、場地與規(guī)模等（1）組織教師學(xué)習(xí)課程理論，更新教育觀念。利用班會(huì)、校會(huì)等時(shí)間給學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)。班主任指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀量登記。如：師生共同誦讀、學(xué)生展示誦讀等。注重環(huán)境熏陶，充分發(fā)揮校園文化陣地的育人作用，在櫥窗、展板、墻報(bào)、讀書角懸掛和展示經(jīng)典書籍、名言等，形成濃郁的經(jīng)典文化氛圍。因此，要堅(jiān)持把激發(fā)學(xué)生興趣貫穿于課程的實(shí)施過程中。③每學(xué)期舉行一次《國學(xué)經(jīng)典誦讀》相關(guān)競賽?；顒?dòng)安排：①每月舉行一次《國學(xué)經(jīng)典誦讀》研討活動(dòng)。高年段：在《弟子規(guī)》學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，適當(dāng)進(jìn)行經(jīng)典名句拓展。背誦全文，能說出重要句子的意思；開始寫行善日記，引導(dǎo)學(xué)生一周做一件好事，課上把好事記下來講出來。能按照一定的韻律誦讀和背誦，通過故事了解意思；結(jié)合實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生行為。二、課程內(nèi)容與活動(dòng)安排課程內(nèi)容自編我?！秶鴮W(xué)經(jīng)典誦讀》教材。初步感受中華民族的經(jīng)典優(yōu)秀文化，激發(fā)熱愛祖國的情感。情感與價(jià)值觀：積極營造學(xué)習(xí)氛圍，興起愛書、讀書熱潮，培養(yǎng)學(xué)習(xí)情趣，提高人文素質(zhì)和人文精神。讓學(xué)生在朗讀音韻和諧、朗朗上口的文本中獲得語感，獲得內(nèi)心成長的能量。在欣賞朗讀經(jīng)歷中掌握學(xué)習(xí)方法；在教學(xué)過程中感悟閱讀學(xué)習(xí)的方法。過程與方法：全體學(xué)生能背誦弟子規(guī)，唱弟子規(guī)歌，培養(yǎng)學(xué)生誦讀能力和感受語言的能力，積淀文化底蘊(yùn)。掌握經(jīng)典誦讀資料，培養(yǎng)閱讀、表達(dá)、作文能力。使學(xué)生獲得健康的審美情趣，提升教師專業(yè)水平，掌握校本課程內(nèi)涵，突出學(xué)校特色。關(guān)注學(xué)生健全的人格發(fā)展，充分利用學(xué)校的現(xiàn)有文化資源，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)性、探究性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生生活，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長，形成良好的行為習(xí)慣和良好道德情操。授課時(shí)間：每周一課時(shí)，每學(xué)期16課時(shí)。“三要”：心要?！獙Ｐ闹轮尽⒉豢煞中?；眼要準(zhǔn)——仔細(xì)看準(zhǔn)、全神貫注；口要到——邊看邊讀、通順流暢。從而培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣。除此之外，教師教育引導(dǎo)學(xué)生充分利用零碎時(shí)間，尋找機(jī)會(huì)閱讀經(jīng)典。并用隨筆、日記或讀書筆記的形式記錄下來。假以時(shí)日，閱讀一定會(huì)成為他們的生活習(xí)慣。——讓閱讀成為習(xí)慣為了引領(lǐng)學(xué)生與書為友，與經(jīng)典同行，讓閱讀成為他們的生活習(xí)慣。每天清晨，伴隨新一天的開始，班級(jí)采用教師隨班陪讀、學(xué)生齊讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、學(xué)生自由誦讀等多種形式誦讀經(jīng)典、感悟經(jīng)典。（五）誦讀形式與時(shí)間 ——在晨曦中唱響經(jīng)典“記背于少年，受益于終身。，及時(shí)了解學(xué)生的誦讀情況。既讓全體師生接受民族傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，又讓不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的樂趣?！罢b讀”樂趣開展古詩文誦讀活動(dòng)要寓教于樂，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅?！敖?jīng)典詩文誦讀”比賽或成果展示等活動(dòng)，以賽促學(xué)，激勵(lì)學(xué)生積極投入到本次活動(dòng)之中。（四）實(shí)施措施 ，教室走廊墻裙，展示。因此，從這個(gè)方面的意義來說，過程比結(jié)果更加重要。通過經(jīng)典誦讀，尤其是高年級(jí)，教師引導(dǎo)學(xué)生了解跟經(jīng)典相關(guān)的知識(shí)，發(fā)動(dòng)學(xué)生廣泛收