【正文】 的需要。結(jié)合我校實(shí)際，構(gòu)建符合我校校情的系列校本課程，最后確定以“一切為了學(xué)生的全面發(fā)展”、“一切為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)”為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。為保證我校新課程方案的實(shí)施，依據(jù)黑龍江省教育廳、市教育局的相關(guān)文件精神，充分挖掘并有效利用校內(nèi)現(xiàn)有課程資源，通過(guò)自主開發(fā)、聯(lián)合開發(fā)等形式建立廣泛而有效的課程資源，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，制定我校校本課程開發(fā)方案。要做好教師的課程知識(shí)和技能準(zhǔn)備目前教師的“課程國(guó)家化”意識(shí)十分強(qiáng)烈，校本課程開發(fā)必將受到這種思維習(xí)慣的沖擊，校本課程開發(fā)中系統(tǒng)的規(guī)劃、有價(jià)值的理論指導(dǎo)和實(shí)證性研究還十分缺乏，因此，校本課程的開發(fā)中不斷強(qiáng)化校長(zhǎng)和教師的課程意識(shí)，提高學(xué)校教師、領(lǐng)導(dǎo)規(guī)范的課程開發(fā)技術(shù)，使他們有課程改革的愿望和動(dòng)力，有開發(fā)校本課程所必要的知識(shí)、技術(shù)和能力，這是校本課程開發(fā)的重要條件。因此，校長(zhǎng)、教師必須具有堅(jiān)定明確的辦學(xué)理念，真心實(shí)意地推進(jìn)素質(zhì)教育，著眼每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生終身負(fù)責(zé)，對(duì)民族、社會(huì)負(fù)責(zé)，能深刻認(rèn)識(shí)到校本課程開發(fā)對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展需要滿足的重要性和迫切性，并不斷轉(zhuǎn)化為全體教師的觀念和具體的積極行為，尤其是校長(zhǎng)、教師具有承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的勇氣，是目前一所學(xué)校能積極投入校本課程開發(fā)的關(guān)鍵。定期進(jìn)行課程方案的評(píng)價(jià)，教的評(píng)價(jià)和學(xué)的評(píng)價(jià)，將對(duì)課程的完善和發(fā)展，對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大課程開發(fā)人員課程素養(yǎng)的提高，都有極大的作用，因?yàn)樾?nèi)評(píng)價(jià)機(jī)制的建立是校本課程質(zhì)量的保證。教師培訓(xùn)：校本課程方案確定后，需要對(duì)教師適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容主要集中在課程（而不是學(xué)科）的知識(shí)與技能方面，教會(huì)教師自己擬定一門課程的《課程綱要》，澄清課程綱要與教科書的區(qū)別，學(xué)會(huì)運(yùn)用合作模式與連續(xù)模式來(lái)開發(fā)校本課程。注重基礎(chǔ)，拓寬口徑該教材由淺入深，循序漸進(jìn)，注重基礎(chǔ)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生奇思妙想，學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)散。另外，校本教育也必須注重時(shí)代氣息和現(xiàn)代精神和學(xué)生同步，與時(shí)代同行，這樣更能適合學(xué)生的需要。校本課程要知識(shí)性與趣味性的統(tǒng)一，正規(guī)性和簡(jiǎn)便性的統(tǒng)一，要有時(shí)代氣息，要有現(xiàn)代精神。毫無(wú)疑問(wèn)，國(guó)家教材的推行必將全面推動(dòng)素質(zhì)教育的深入開展，在這樣一種大的時(shí)代背景之下，我們的校本課程設(shè)置和教材的編寫必須突出為素質(zhì)教育大目標(biāo)服務(wù)的基本思想，突出培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想，為他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀打下基礎(chǔ)，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。校本課程要服務(wù)于素質(zhì)教育的大方向、大目標(biāo)。從國(guó)情出發(fā)考慮學(xué)校發(fā)展的普遍性和全面性，從地區(qū)學(xué)校的特點(diǎn)發(fā)展考慮學(xué)校發(fā)展的特殊性、特色性，這兩者的完善結(jié)合就是學(xué)校發(fā)展的基本定位，我們學(xué)校的基本定位是建名師隊(duì)伍，創(chuàng)名牌學(xué)校，育創(chuàng)新型人才，辦現(xiàn)代化教育，從這樣一個(gè)辦學(xué)的基本定位出發(fā)，我們提出了學(xué)校培養(yǎng)為目標(biāo)：即三高、三健、三會(huì)型的創(chuàng)新人才。根據(jù)學(xué)校及學(xué)生實(shí)際，鼓勵(lì)教師編寫適合我校實(shí)際的校本課程活動(dòng)教案。領(lǐng)導(dǎo)小組：組長(zhǎng)：陳巖莊 副組長(zhǎng)：劉小蒲成員：劉金環(huán)、馬風(fēng)格、徐俊菊四、校本課程設(shè)置的規(guī)劃全校各班開設(shè)創(chuàng)造技能課，列入課程表，作為學(xué)生的校本課程，為學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)。為使我校校本課程開發(fā)得到完善實(shí)施，制定我校校本課程開發(fā)方案如下：一、校本課程的設(shè)置及教材建設(shè)的總體構(gòu)思校本課程及教材建設(shè)規(guī)劃或總體構(gòu)思，既要考慮校本課程在整個(gè)學(xué)校課程中的地位和作用，又要考慮各自學(xué)校特別是學(xué)校自身發(fā)展的目標(biāo)定位；既要揚(yáng)國(guó)家課程為主之長(zhǎng)，又要補(bǔ)國(guó)家課程地域特色不足之短；既要考慮學(xué)生的合理負(fù)擔(dān)，又要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。9校本課程的開發(fā)及實(shí)施方案講武城中學(xué)20119校本課程的開發(fā)及實(shí)施方案講武城中學(xué)2009（6）每學(xué)期召開一次校本課程研討會(huì)，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)，解決存在的問(wèn)題，及時(shí)總結(jié)校本課程的實(shí)施情況。（4）教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競(jìng)賽中取得的成績(jī)資料。（2）教師必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案，有學(xué)生考勤記錄。（5）評(píng)價(jià)的具體方案可由教師提出，也可由學(xué)生個(gè)人或?qū)W生小組自己設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案，再由學(xué)生自己按照方案，對(duì)自己的校本課程學(xué)習(xí)情況加以評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能。（4）校本課程評(píng)價(jià)要考慮學(xué)生參與活動(dòng)、達(dá)成校本課程學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況，并關(guān)注學(xué)生在某一些方面的特別收獲，顧及學(xué)生的個(gè)別差異。（3）校本課程評(píng)價(jià)要關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，并與傳統(tǒng)的總結(jié)性評(píng)價(jià)進(jìn)行區(qū)別。（1）在初中學(xué)習(xí)的三年中，每位學(xué)生必須選上校本必選課，任選課中每類最少選一門。教師上課、備課的具體要求參照“講武城中學(xué)教學(xué)常規(guī)制度”執(zhí)行。（2）學(xué)校教務(wù)處根據(jù)學(xué)生報(bào)名情況，確定班額、任課教師，安排上課的時(shí)間地點(diǎn)。（3）教師可以自主開發(fā)，必要時(shí)，學(xué)生、家長(zhǎng)及社區(qū)有關(guān)人員都可參與學(xué)校課程開發(fā)。教師在開發(fā)校本課程時(shí)，要注意與“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程整合，在研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等方面進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)與開發(fā)。（2）以新編和重組為基本方式。教師在進(jìn)行校本課程開發(fā)時(shí)，可根據(jù)實(shí)際需要，對(duì)國(guó)家規(guī)定的學(xué)科課程和地方課程進(jìn)行再開發(fā)。六．校本課程開發(fā)與實(shí)施的管理：1．成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組。藝術(shù)欣賞類：、音樂(lè)欣賞、國(guó)畫、舞蹈、等。五．校本課程開發(fā)的分類：人文素養(yǎng)類：如演講與辯論、時(shí)事論壇、文學(xué)鑒賞等。尤其是我們今天正處于一個(gè)信息化社會(huì)中, 我們更要睜大眼睛, 密切關(guān)注社會(huì)的各種變化, 讓這些變化及時(shí)地反映在校本課程的開發(fā)與實(shí)施之中。校本課程的教學(xué)環(huán)境應(yīng)該是一種開放、寬松、平等和多樣化的教學(xué)環(huán)境，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。開放實(shí)踐原則校本課程的一個(gè)重要取向是消除教育與生活、學(xué)校與社會(huì)、學(xué)生與家長(zhǎng)、知識(shí)與實(shí)踐之隔閡或?qū)αⅲ蛲ㄋ鼈冎g的聯(lián)系，幫助學(xué)生理解知識(shí)的豐富多樣性，提高學(xué)生適應(yīng)生活的能力，培養(yǎng)他們的自信自主和獨(dú)力批判的精神。促進(jìn)發(fā)展原則校本課程開發(fā)和實(shí)施必須樹立以人為本的思想，它們不是其它課程的點(diǎn)綴和學(xué)校里面的裝飾品，對(duì)學(xué)校而言，在從學(xué)校實(shí)際需要確定課程之后，還必須考慮這幾門校本課程的開設(shè)是否促進(jìn)學(xué)生和教師的發(fā)展，對(duì)校本課程要有評(píng)價(jià)方案，要認(rèn)真進(jìn)行評(píng)價(jià)。第三，更重要的是考慮學(xué)生的實(shí)際及其差異性實(shí)際，確立以學(xué)生為中心的教育思想，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，依據(jù)學(xué)生的興趣和愛好來(lái)決定校本課程開發(fā)的方向。2．聯(lián)系實(shí)際原則學(xué)校在進(jìn)行校本課程開發(fā)時(shí)，首先必須聯(lián)系當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，立足于當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的特點(diǎn)，充分考慮當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗，明確地方需要什么人才，關(guān)注國(guó)家課程中沒有涉及到的內(nèi)容，盡量避免重復(fù)教學(xué)。校本課程開發(fā)要注意課程結(jié)構(gòu)體系上的科學(xué)性，使開發(fā)出來(lái)的校本課程與國(guó)家、地方課程構(gòu)成科學(xué)合理的課程體系；還要注意校本課程自身內(nèi)容的科學(xué)性。三、課程開發(fā)的總體目標(biāo)： 以創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)中學(xué)作為學(xué)校校本課程開發(fā)的切入點(diǎn)，把校本課程作為國(guó)家課程、地方課程有益的補(bǔ)充，逐年推進(jìn)校本課程開發(fā)；以校本課程的實(shí)施促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，豐富和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性；以校本課程的開發(fā)促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提升和發(fā)展教師的特長(zhǎng)；使學(xué)生在掌握國(guó)家規(guī)定的三維目標(biāo)的同時(shí)，在校本課程開發(fā)中得到特長(zhǎng)發(fā)展與個(gè)性形成，從而成長(zhǎng)為人格健全，身體健康，自主發(fā)展，具有合作精神和負(fù)責(zé)態(tài)度的創(chuàng)新型人才。2．學(xué)生發(fā)展的需要校本課程的開發(fā)和實(shí)施可以有效地解決“只有共性、缺乏個(gè)性”的課程體系所造成的“千校一面”的現(xiàn)象。二、課程開發(fā)背景：教育部提倡大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建了符合素質(zhì)教育要求的教育課程體系，提出農(nóng)村中小學(xué)課程要為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，可根據(jù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，因地制宜地設(shè)置符合當(dāng)?shù)匦枰恼n程，明確指出：實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理。任課教師要認(rèn)真寫好教學(xué)案例，及時(shí)總結(jié)反思等。教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。（二）教學(xué)要求任課教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按計(jì)劃實(shí)施，教導(dǎo)處隨機(jī)聽課，隨時(shí)測(cè)評(píng)。學(xué)生評(píng)價(jià)校本課程不采用書面方式的考試或考查，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)主要是發(fā)展性評(píng)價(jià)：根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，如情感態(tài)度價(jià)值觀、積極性、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀、良好、一般、較差”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評(píng)比條件；根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，學(xué)生成果可通過(guò)實(shí)踐操作、作品鑒定、競(jìng)賽、評(píng)比、匯報(bào)演出等形式展示，成績(jī)優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi)。(2)教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。（三）編寫校本課程教材校本課程教材的編寫要以實(shí)踐為基礎(chǔ)，結(jié)合參考有關(guān)資料，通過(guò)大量的創(chuàng)造性勞動(dòng)，通過(guò)學(xué)校組成的專家組審核，形成校本課程教材。師資培訓(xùn)的方式與途徑：走出去（參加市內(nèi)外有關(guān)單位組織的培訓(xùn)、觀摩）；請(qǐng)進(jìn)來(lái)（聘請(qǐng)校外有關(guān)師資舉辦講座、開設(shè)示范課、開展專業(yè)研討）；老帶新（通過(guò)師徒結(jié)對(duì)等名師帶教形式，培養(yǎng)青年）；自學(xué)（通過(guò)提供書籍、資料、器材，讓老師經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，掌握一門或幾門校本課程教學(xué)能力）。在職教師能否適應(yīng)與承擔(dān)新課程的教學(xué)任務(wù)，已成為提高校本課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。五、校本課程開發(fā)的步驟（一）建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組 組長(zhǎng)： 王彥斌 郭紅旗成員：司翠芹 王俊強(qiáng) 呂俊強(qiáng) 李華鵬 王素芳 李海燕全體教師參與課程的開發(fā)。（二）選修課此類課程憑借教師、家長(zhǎng)及社會(huì)人士的人力資源，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，開展的各種興趣活動(dòng)。（一）必修課豐富性課程：《古詩(shī)詞鑒賞》、《數(shù)字與生活》、《作文與做人》、《聽說(shuō)英語(yǔ)》、《探索自然》、《智力數(shù)學(xué)》、《應(yīng)用文寫作》等。這些內(nèi)容可以是綜合性的，也可以是主題性的。鄉(xiāng)土資源包括社會(huì)資源、學(xué)校資源、家庭資源三個(gè)方面。四、校本課程開發(fā)的內(nèi)容校本課程的開發(fā)過(guò)程中，可以篩選、改編已有的有關(guān)課程，并構(gòu)建一些具有校本特色的校本課程。靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法以學(xué)生的實(shí)際情況而定，靈活地進(jìn)行內(nèi)容和形