【正文】 對在學校課程實施過程中有所創(chuàng)新、取得突出成績的教師予以表彰。課程實施評價：主要是對教師教學過程的評定，主要包括：教學的準備、教學方式、教學態(tài)度等方面的評價。（3）學生要認真上課。教師要精心備課，認真上課，并根據(jù)實際情況，及時完善課程內(nèi)容，調(diào)整教學方式；學生上課采取走班制，根據(jù)教師的要求，嚴格遵守學習紀律，積極參與學習活動，認真完成學習任務。（二）學校課程的實施實施流程。（4）總結(jié)本組學校課程的實施情況。（3）提供課程菜單和課程介紹，組織落實課程表等工作。內(nèi)容表述要簡明扼要、條理清晰、語言生動。將學校各項活動整合，定時間，定地點，定內(nèi)容，定課程，一體化推進學校各項活動有效開展，如《走出校園》、《學校藝術(shù)節(jié)》、《學?？萍脊?jié)》、《學校體育節(jié)》、《學校讀書節(jié)》。二、指導思想從我校辦學理念、培養(yǎng)目標和辦學特色出發(fā)，本著有效利用現(xiàn)有教育資源，依靠本校教師和專家、家長共同開發(fā)的原則,開發(fā)具有博文特色的學校課程，以體現(xiàn)個體差異、全面育人的開發(fā)宗旨，為學生提供品德形成與人格發(fā)展、潛能開發(fā)與認知發(fā)展、身體與心理發(fā)展、藝術(shù)審美、綜合實踐等方面的學習經(jīng)歷，促進學生主動、和諧發(fā)展。組織學生選擇課程。強化科研意識，以“校本教材開發(fā)”為課題展開研討，使校本教材的開發(fā)步入科研、教研的科學軌道。校本課程要體現(xiàn)發(fā)展性：根據(jù)學校實際狀況，兼顧到每個學生的發(fā)展需要，樹立著眼于學生發(fā)展的教育價值觀，把為學生的發(fā)展服務當作校本課程的基本價值取向。在教師考評上盡量肯定教師校本課程實施的成果。，獲得省市縣級獎勵的，作為教育教學特別獎給予獎勵和職稱評聘加分獎勵。第三條途徑是充分利用社區(qū)資源，使學校、家庭、社區(qū)、社會緊密聯(lián)系在一起，從而促進校本課程的多樣化和鄉(xiāng)土化。采取有力措施，通過多種形式，加強培訓，增強全校教師開設(shè)校本課程的意識和能力，養(yǎng)成行動研究的習慣，樹立參與意識和合作精神。隱性課程的顯性化是指通過對隱性課程進行有目的預設(shè)和系統(tǒng)性規(guī)劃，使之以直觀可見的方式表現(xiàn)出來，并實施有效的組織管理、過程控制、考核評價，強化其正面性效能，從而確保教育教學質(zhì)量的全面提升。二、實施原則學校課程的研究與開發(fā)活動必須認真考慮學生的需要、興趣與經(jīng)驗，一切從他們的健康發(fā)展和全面發(fā)展出發(fā)。要敢于面對制度和思想上習慣勢力的沖擊由于長期的管理體制所造成的負面影響，一方面課程管理局面仍然會習慣于自上而下的決策方式，另一方面學校、教師和學生又過分依賴和迷信統(tǒng)編的教科書，這種制度和思想上的習慣勢力與校本課程的現(xiàn)實需求之間存在的強大的反差和深刻矛盾，將對校本課程的開發(fā)帶來觀念、制度層面上的阻力，因此，必須的制度建設(shè)和輿論宣傳是校本課程開發(fā)的政策保障。六、教材內(nèi)容及特點圖文并茂，形式多樣該教材采用文字敘述和圖表說明相結(jié)合，一目了然，通俗易懂，并通過理論的闡述、實踐的檢驗、范例的學習、習題的鞏固、練習的反饋，使教學質(zhì)量得到提高。三高：品德高尚、氣質(zhì)高雅、志向高遠；三?。盒愿窠∪?、體魄健壯、心理健康；三會：學會學習、學會合作、學會創(chuàng)造。9第二篇：校本課程開發(fā)實施方案校本課程開發(fā)實施方案西大塢第二小學中共中央國務院《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》提出：“調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系，試行國家課程、地方課程和學校課程”因此，加強以學校為基地的課程創(chuàng)新，特別是校本課程的開發(fā)研究是完善國家、地方、學校三級課程體系建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，是發(fā)掘?qū)W校深厚文化底蘊、充分利用學校教育資源、教育優(yōu)勢、教育傳統(tǒng)的有效途徑，是提高學生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要措施，也是強化辦學特色的重要內(nèi)容。（3）教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學目標。（2）評價貫穿在校本課程展開的全過程中進行。特別是開發(fā)應涉及科學與生活、科學與社會相關(guān)的課程以培養(yǎng)學生科學興趣和科學精神；開發(fā)與學生生活相聯(lián)系的相關(guān)課程，讓學生在生活中體驗，在快樂中學習。綜合實踐活動類：勞動技術(shù)、社會實踐、信息技術(shù)等。校本課程的實施主要以活動形式為主，圍繞一些實際的社會生活和生產(chǎn)而展開，主張要求和鼓勵學生投入生活, 親身實踐體驗, 自主選擇探究課題，在活動中學，在活動中教，在教與學的基礎(chǔ)上不斷提高實際做事能力。校本課程不能像學科課程那樣，過分地追求教學內(nèi)容的規(guī)范化、系統(tǒng)化，但校本課程內(nèi)容的科學性不容含糊。校本課程的開發(fā)及實施方案一、指導思想：以初中課改為宗旨，樹立“以學生、教師、學校發(fā)展為本”的新理念，通過校本課程的開發(fā)與實施，促進教師課程觀念的轉(zhuǎn)變；關(guān)注學生興趣、個性與學習方法，培養(yǎng)學生主體意識、問題意識和科學探究精神；全面實施以德育為核心，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育。(3)教導處通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，每學期對教師考核，并記入業(yè)務檔案（主要通過五看即：看學生選擇該科的人數(shù)；看學生實際接受的效果；看領(lǐng)導與教師聽課后的反映；看學生問卷調(diào)查的結(jié)果；看教師的教學案例、教案等方式）。（二）師資培訓隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化，校本課程的內(nèi)容和形式將越來越豐富多樣。本地區(qū)的社會資源包括三大塊，即自然地理、人文歷史、社會發(fā)展；學校資源包括校園環(huán)境、教師特點、學生特長；家庭資源包括家長特長、家庭特點、家園環(huán)境等。三、校本課程開發(fā)的原則研究性原則：堅持民主、開放的原則，堅持動態(tài)和靜態(tài)統(tǒng)一的原則，堅持統(tǒng)一要求和突出個性統(tǒng)一的原則，堅持科學性、現(xiàn)實性和創(chuàng)新性、前瞻性統(tǒng)一的原則，堅持知識性和人文性統(tǒng)一的原則。活動課：藝術(shù)類；培養(yǎng)音樂、美術(shù)、書法興趣，提高藝術(shù)鑒賞能力，少數(shù)同學藝術(shù)特長得到發(fā)展。學生的評價。教師專業(yè)知識培訓。以學科教研組為單位，根據(jù)學科特點、學生實際、學校狀況、及目標導向等因素，研究開發(fā)校本教材，將此作為教研組教研活動和集體備課活動的一個重要內(nèi)容。拓展學生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。樹立學科，愛科學，用科學的思想。只有這樣，學生才會生動活潑地參與校本課程的學習上，參與配合校本課程的開發(fā)實施。校本課程是新課程體系重要組成部分，是國家課程開發(fā)的補充，是新課程改革背景下的“新生兒”。校本課程必須以學生為本，以校本課程的開發(fā)和實施必須充分考慮學生的興趣和需要。第一篇：校本課程的開發(fā)和實施方案校本課程的開發(fā)及實施方案一、校本課程開發(fā)與實施的依據(jù)：校本課程是我國課程改革的一大進步，它對進一步挖掘和利用教育資料源，培養(yǎng)有個性的學生具有深遠的意義。學生有不同的愛好和興趣，根據(jù)學生不同的愛好和興趣開發(fā)出不同的課程。它的開發(fā)和實施沒有統(tǒng)一的現(xiàn)成的模式。三、校本課程開發(fā)設(shè)想。（四）開發(fā)實施內(nèi)容《禮儀文化》《愛校教育》《心理健康教育與咨詢》校本課程的開發(fā)及實施方案一、指導思想：以鄧小平的“三個面向”和江澤民的“三個代表”為指導，堅決落實《基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》的精神，緊密結(jié)合本校教育理念和主體辦學指導思想，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神為核心內(nèi)容，以學生發(fā)展為本，尊重學生，信任學生，指導學生，促使每一個學生都得到個性發(fā)展，教師、學生共同成長，并以此為契機，樹學校品牌、開創(chuàng)學校特色、提高辦學水平。培養(yǎng)學生的團結(jié)合作意識，提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進身心健康，使學生熱愛生活，適應社會。強化科研意識，以“校本教材開發(fā)”為課題展開研討，使校本教材的開發(fā)步入科研、教研的科學軌道。學校對擔任校本課程的教師進行相關(guān)專業(yè)知識培訓。校本課程不采用書面方式的考試或考查，對學生評價主要是發(fā)展性評價：一看學生在學習過程中的表現(xiàn)，如情感態(tài)度價值觀、積極性、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀、良好、一般、較差”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學生”評比條件。體育類；增強體育意識，提高健身能力，初步掌握基本健身技能。自愿性原則：尊重師生的意愿，充分發(fā)揮師生的個性特長。這些內(nèi)容可以是綜合性的，也可以是主題性的。在職教師能否適應與承擔新課程的教學任務，已成為提高校本課程教學質(zhì)量的關(guān)鍵。學生評價校本課程不采用書面方式的考試或考查，對學生評價主要是發(fā)展性評價：根據(jù)學生在學習過程中的表現(xiàn)，如情感態(tài)度價值觀、積極性、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀、良好、一般、較差”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學生”評比條件；根據(jù)學生學習的成果，學生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學生學籍檔案內(nèi)。二、課程開發(fā)背景：教育部提倡大力推進基礎(chǔ)教育課程改革，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建了符合素質(zhì)教育要求的教育課程體系，提出農(nóng)村中小學課程要為當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展服務，可根據(jù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，因地制宜地設(shè)置符合當?shù)匦枰恼n程，明確指出：實行國家、地方、學校三級課程管理。2．聯(lián)系實際原則學校在進行校本課程開發(fā)時，首先必須聯(lián)系當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展的實際需要，立足于當?shù)厣鐓^(qū)的特點，充分考慮當?shù)氐娘L土人情、傳統(tǒng)習俗，明確地方需要什么人才，關(guān)注國家課程中沒有涉及到的內(nèi)容，盡量避免重復教學。校本課程的教學環(huán)境應該是一種開放、寬松、平等和多樣化的教學環(huán)境，應積極引導學生轉(zhuǎn)變學習方式。六．校本課程開發(fā)與實施的管理：1．成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導小組。（3）教師可以自主開發(fā)，必要時，學生、家長及社區(qū)有關(guān)人員都可參與學校課程開發(fā)。（3）校本課程評價要關(guān)心學生學習的結(jié)果，并與傳統(tǒng)的總結(jié)性評價進行區(qū)別。（4）教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。為使我校校本課程開發(fā)得到完善實施，制定我校校本課程開發(fā)方案如下：一、校本課程的設(shè)置及教材建設(shè)的總體構(gòu)思校本課程及教材建設(shè)規(guī)劃或總體構(gòu)思，既要考慮校本課程在整個學校課程中的地位和作用，又要考慮各自學校特別是學校自身發(fā)展的目標定位；既要揚國家課程為主之長，又要補