【正文】 校本教材也必須堅(jiān)持科學(xué)性，保證教材體系的系統(tǒng)和科學(xué)，內(nèi)容的完整、知識(shí)的準(zhǔn)確，同時(shí)又要注重通俗性和趣味性，適合學(xué)生年齡特點(diǎn)，能更多地引起他們的興趣，并為他們所接受。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生形成健全的人格和個(gè)性，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教導(dǎo)處報(bào)請(qǐng)校本課程審議開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組審核批準(zhǔn)后，指導(dǎo)各學(xué)科、各辦公室進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)方案的修訂，進(jìn)行課程編制與實(shí)施。，學(xué)校提供資金支持。二、實(shí)施目標(biāo)：校本課程要體現(xiàn)基礎(chǔ)性：基礎(chǔ)教育要重視基礎(chǔ)，校本課程將立足于打好學(xué)生文化基礎(chǔ)、品德基礎(chǔ)、身心基礎(chǔ)為目標(biāo)。培訓(xùn)教師—教師申報(bào)課程—對(duì)教師申報(bào)課程進(jìn)行審議—編訂《學(xué)生選修課程目錄及課程介紹》。，追求實(shí)效：學(xué)校不強(qiáng)調(diào)每門(mén)課程都必須有絕對(duì)的系統(tǒng)性、完整性，而強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生有啟發(fā)性，學(xué)有所思，注意結(jié)果的有效性、針對(duì)性。它包括以下內(nèi)容：課程目標(biāo)、課程內(nèi)容或活動(dòng)安排、課程實(shí)施建議以及課程評(píng)價(jià)建議。（2）任課教師要通過(guò)選編、自編教學(xué)內(nèi)容等形式形成校本課程教案。（2）教師要精心組織教學(xué)過(guò)程。八、保障措施。主要是四看：一看學(xué)生選擇該科的人數(shù)；二看學(xué)生實(shí)際接受的效果；三看領(lǐng)導(dǎo)與教師聽(tīng)課后的反映；四看學(xué)生問(wèn)卷、座談的結(jié)果，從而有利于促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。對(duì)學(xué)生的考核可采用測(cè)試、小論文、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、競(jìng)賽等多種方式進(jìn)行，考核成績(jī)納入學(xué)生學(xué)期成績(jī)考核之中。（2）任課教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步實(shí)施，教導(dǎo)處隨機(jī)聽(tīng)課、測(cè)評(píng)。、地理、文化、環(huán)境等教育資源。滄海桑田、歷史變遷，許多名勝古跡令人矚目、許多名產(chǎn)令人神往、許多風(fēng)流人物流傳史冊(cè)。（三）、校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)施程序：成立組織。對(duì)教師開(kāi)發(fā)的校本課程，學(xué)校應(yīng)組織評(píng)選，對(duì)優(yōu)秀的校本課程活動(dòng)或案例予以獎(jiǎng)勵(lì)。校本課程的開(kāi)發(fā)不一定要寫(xiě)成一本書(shū)，但必須要有一個(gè)開(kāi)發(fā)方案，圍繞該方案進(jìn)行。建立校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施管理領(lǐng)導(dǎo)小組 組長(zhǎng)：孫學(xué)志（校長(zhǎng)）副組長(zhǎng)：秦君（主任）組員：楊鳳君 葉金凱 徐曉明 沈樹(shù)玉 張俊華 尹雙雙成立校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)評(píng)審小組 組 長(zhǎng)：孫學(xué)志 副組長(zhǎng)：秦 君組員：楊鳳君 葉金凱 徐曉明 沈樹(shù)玉 張俊華 尹雙雙四、校本課程的實(shí)施方案 。第三篇：校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案東河中學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)方案開(kāi)發(fā)校本課程既是時(shí)代的需要，又是弘揚(yáng)辦學(xué)特色、發(fā)展學(xué)生個(gè)性的需要，也是實(shí)施新課改的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。第三次全教會(huì)以后，素質(zhì)教育不僅在深度和廣度上得到全面推進(jìn)，而且其核心內(nèi)容也在實(shí)踐中被逐漸完善和系統(tǒng)，即以思想道德素質(zhì)為核心，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，這種思想已在被陸續(xù)發(fā)行的新的統(tǒng)編教材中得到強(qiáng)有力的體現(xiàn)。（5）任課教師要認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)案例，及時(shí)總結(jié)反思等。（1）每學(xué)年的第一周進(jìn)行“選修課程開(kāi)題會(huì)”，然后發(fā)放“課程選擇意向表”，由學(xué)生自主選擇課程。社會(huì)在發(fā)展變化, 學(xué)校在發(fā)展變化, 辦學(xué)條件也在發(fā)展變化, 校本課程的開(kāi)發(fā)當(dāng)然要遵循這些發(fā)展變化, 不能一經(jīng)開(kāi)發(fā), 就一成不變,固守襲用, 封閉在一個(gè)小圈子里, 而不聞不問(wèn)社會(huì)世事的春夏秋冬。而學(xué)校一級(jí)的課程管理就是由學(xué)校根據(jù)上級(jí)教育行政部門(mén)的規(guī)定，結(jié)合本校的實(shí)際情況，自行決定校本課程。根據(jù)學(xué)校在職教師的現(xiàn)狀，特制訂目前師資培訓(xùn)的計(jì)劃與方法。自主性原則：尊重師生主體地位，多給師生想象、創(chuàng)造的空間。二看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，學(xué)生成果可通過(guò)實(shí)踐操作、作品鑒定、競(jìng)賽、評(píng)比、匯報(bào)演出等形式展示，成績(jī)優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi)。創(chuàng)造條件，開(kāi)展校本課程開(kāi)發(fā)的技能培訓(xùn)。二、課程開(kāi)發(fā)主旨：強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品德、培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，處理好知識(shí)、能力、態(tài)度、價(jià)值觀的關(guān)系，克服課程過(guò)分注重知識(shí)傳承的傾向。它的開(kāi)發(fā)實(shí)施必須建立在邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐的基礎(chǔ)上，一步一個(gè)腳印，邊實(shí)踐邊總結(jié)，做到逐漸認(rèn)識(shí)、逐漸提高，逐漸深化，最終實(shí)現(xiàn)完美。根據(jù)新課程改革和國(guó)家制定的教育目標(biāo)，結(jié)合我校的實(shí)際情況，開(kāi)發(fā)和實(shí)施校本課程和主要依據(jù)有：其一、素質(zhì)教育的需要。循序漸進(jìn)的原則。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。七、組織實(shí)施：（一）建立健全校本課程開(kāi)發(fā)體系組長(zhǎng)：李金山副組長(zhǎng)：王彥斌成 員：郭紅旗 司翠芹 劉天峰（二）、加強(qiáng)校本課程開(kāi)發(fā)的師資培訓(xùn)和課題研討在校本培訓(xùn)中設(shè)立校本課程開(kāi)發(fā)專(zhuān)題，進(jìn)行講座輔導(dǎo)和自學(xué)研討，深入領(lǐng)會(huì)校本課程開(kāi)發(fā)的意義和作用，提高認(rèn)識(shí)，明確目標(biāo)。主要是五看：一看學(xué)生選擇該科的人數(shù)，二看學(xué)生實(shí)際接受的效果，三看領(lǐng)導(dǎo)與教師聽(tīng)課后的反映，四看學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果，五看教師的教學(xué)案例、教案等。教師發(fā)展目標(biāo)通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)一批復(fù)合型、科研型、人格健全、業(yè)務(wù)精良、一專(zhuān)多能、成長(zhǎng)迅速的教師。五、校本課程開(kāi)發(fā)的步驟（一）建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組 組長(zhǎng)： 王彥斌 郭紅旗成員：司翠芹 王俊強(qiáng) 呂俊強(qiáng) 李華鵬 王素芳 李海燕全體教師參與課程的開(kāi)發(fā)。任課教師要認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)案例，及時(shí)總結(jié)反思等。開(kāi)放實(shí)踐原則校本課程的一個(gè)重要取向是消除教育與生活、學(xué)校與社會(huì)、學(xué)生與家長(zhǎng)、知識(shí)與實(shí)踐之隔閡或?qū)α?，打通它們之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生理解知識(shí)的豐富多樣性，提高學(xué)生適應(yīng)生活的能力，培養(yǎng)他們的自信自主和獨(dú)力批判的精神。教師在開(kāi)發(fā)校本課程時(shí)，要注意與“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程整合，在研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等方面進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)。（2）教師必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案，有學(xué)生考勤記錄。從國(guó)情出發(fā)考慮學(xué)校發(fā)展的普遍性和全面性，從地區(qū)學(xué)校的特點(diǎn)發(fā)展考慮學(xué)校發(fā)展的特殊性、特色性，這兩者的完善結(jié)合就是學(xué)校發(fā)展的基本定位，我們學(xué)校的基本定位是建名師隊(duì)伍，創(chuàng)名牌學(xué)校，育創(chuàng)新型人才，辦現(xiàn)代化教育，從這樣一個(gè)辦學(xué)的基本定位出發(fā)，我們提出了學(xué)校培養(yǎng)為目標(biāo)：即三高、三健、三會(huì)型的創(chuàng)新人才。因此，校長(zhǎng)、教師必須具有堅(jiān)定明確的辦學(xué)理念，真心實(shí)意地推進(jìn)素質(zhì)教育，著眼每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生終身負(fù)責(zé)，對(duì)民族、社會(huì)負(fù)責(zé)，能深刻認(rèn)識(shí)到校本課程開(kāi)發(fā)對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展需要滿足的重要性和迫切性，并不斷轉(zhuǎn)化為全體教師的觀念和具體的積極行為，尤其是校長(zhǎng)、教師具有承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的勇氣，是目前一所學(xué)校能積極投入校本課程開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵。許多課程不是能編成書(shū)講授的，而是通過(guò)開(kāi)展一些活動(dòng)完成。教師還可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)校或自身的現(xiàn)實(shí)條件，對(duì)已有課程進(jìn)行局部的內(nèi)容修改或結(jié)構(gòu)調(diào)整，以適應(yīng)教師具體的課堂情境，形成適合本校學(xué)生需求的校本課程。鼓勵(lì)教師撰寫(xiě)心得體會(huì)，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和吸取失敗教訓(xùn)。以學(xué)科教研組為單位，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際、學(xué)校狀況、及目標(biāo)導(dǎo)向等因素，研究開(kāi)發(fā)校本教材，將此作為教研組教研活動(dòng)和集體備課活動(dòng)的一個(gè)重要內(nèi)容。我校根據(jù)實(shí)際，把學(xué)校課程做為國(guó)家課程的一種校本化開(kāi)發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)、創(chuàng)新思維習(xí)慣和實(shí)踐能力，采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，盡可能發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性與特長(zhǎng)，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)(chang)，學(xué)有所長(zhǎng)(zhang)。內(nèi)容編排應(yīng)盡力圖文并茂，并通過(guò)簡(jiǎn)要案例、對(duì)比分析、邏輯演繹等手段，促進(jìn)學(xué)生理解內(nèi)容。（3）召集成員定期研討課程的開(kāi)發(fā)、實(shí)施、編輯。校本課程教學(xué)組織的要求與國(guó)家、地方課程的要求相同，要建立臨時(shí)班級(jí)，安排好座次表，選出一名課代表，協(xié)助授課教師做好學(xué)生考勤、作業(yè)完成等工作。課程教案評(píng)價(jià)的要素主要有：課程目標(biāo)是否符合學(xué)校的辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)，目標(biāo)是否明確清楚；課程內(nèi)容的選擇是否合適，所需的課程資源是否能夠有效收取，內(nèi)容的設(shè)計(jì)是否具體有彈性；課程組織是否恰當(dāng)，是否符合學(xué)生的身心發(fā)展的特點(diǎn)；課程評(píng)價(jià)的方式方法是否恰當(dāng)?shù)鹊?。，確保研究經(jīng)費(fèi)的及時(shí)劃撥，加強(qiáng)校園環(huán)境改善，加強(qiáng)圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐基地和校園網(wǎng)站建設(shè)，為學(xué)校課程實(shí)施提供必備的物質(zhì)條件。按時(shí)出勤，遵守班級(jí)常規(guī)，認(rèn)真完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)及考核要求。（1）選課教導(dǎo)處、教科室在學(xué)期開(kāi)學(xué)前一周，公布每個(gè)年級(jí)開(kāi)設(shè)的校本課程方案及授課教師，供學(xué)生選擇。（4）負(fù)責(zé)建立學(xué)校課程授課教師檔案，負(fù)責(zé)建立學(xué)校課程學(xué)生檔案。以做人求知為主線開(kāi)發(fā)德育課程。確定校本課程。校本課程要體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)性：校本課程是根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況而開(kāi)設(shè)了課程，在開(kāi)發(fā)過(guò)程中主要依靠學(xué)校的自身力量來(lái)完成，所以要充分考慮本校老師隊(duì)伍的整體實(shí)力，科研水平及學(xué)生的發(fā)展情況，還有學(xué)校的設(shè)備資金等因素，目標(biāo)不能遠(yuǎn)離實(shí)際。校本課程的教學(xué)要重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，盡可能地采用合作、參與、探究和體驗(yàn)等有助于學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。注重基礎(chǔ)，拓寬口徑該教材由淺入深，循序漸進(jìn)，注重基礎(chǔ)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生奇思妙想，學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)散。為使我校校本課程開(kāi)發(fā)得到完善實(shí)施，制定我校校本課程開(kāi)發(fā)方案如下：一、校本課程的設(shè)置及教材建設(shè)的總體構(gòu)思校本課程及教材建設(shè)規(guī)劃或總體構(gòu)思，既要考慮校本課程在整個(gè)學(xué)校課程中的地位和作用，又要考慮各自學(xué)校特別是學(xué)校自身發(fā)展的目標(biāo)定位；既要揚(yáng)國(guó)家課程為主之長(zhǎng)，又要補(bǔ)國(guó)家課程地域特色不足之短；既要考慮學(xué)生的合理負(fù)擔(dān)，又要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。（3）校本課程評(píng)價(jià)要關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，并與傳統(tǒng)的總結(jié)性評(píng)價(jià)進(jìn)行區(qū)別。六．校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的管理：1．成立校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組。2．聯(lián)系實(shí)際原則學(xué)校在進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)時(shí)，首先必須聯(lián)系當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，立足于當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的特點(diǎn)，充分考慮當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗，明確地方需要什么人才，關(guān)注國(guó)家課程中沒(méi)有涉及到的內(nèi)容，盡量避免重復(fù)教學(xué)。學(xué)生評(píng)價(jià)校本課程不采用書(shū)面方式的考試或考查，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)主要是發(fā)展性評(píng)價(jià)：根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，如情感態(tài)度價(jià)值觀、積極性、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀、良好、一般、較差”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評(píng)比條件；根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，學(xué)生成果可通過(guò)實(shí)踐操作、作品鑒定、競(jìng)賽、評(píng)比、匯報(bào)演出等形式展示，成績(jī)優(yōu)秀者可