【正文】 資源包括家長特長、家庭特點、家園環(huán)境等。發(fā)展性課程：《環(huán)保教育》、《時政熱點》、《心理與健康》等。（二）師資培訓(xùn)隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化，校本課程的內(nèi)容和形式將越來越豐富多樣。師資培訓(xùn)的內(nèi)容：校本課程開發(fā)實施專業(yè)理論指導(dǎo)；礎(chǔ)教育課程改革與校本課程研究與實踐等。(3)教導(dǎo)處通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，每學(xué)期對教師考核，并記入業(yè)務(wù)檔案（主要通過五看即：看學(xué)生選擇該科的人數(shù)；看學(xué)生實際接受的效果；看領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的反映；看學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果；看教師的教學(xué)案例、教案等方式）。教師必須有計劃、有進度、有教案，有學(xué)生考勤記錄。校本課程的開發(fā)及實施方案一、指導(dǎo)思想：以初中課改為宗旨，樹立“以學(xué)生、教師、學(xué)校發(fā)展為本”的新理念，通過校本課程的開發(fā)與實施，促進教師課程觀念的轉(zhuǎn)變；關(guān)注學(xué)生興趣、個性與學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生主體意識、問題意識和科學(xué)探究精神；全面實施以德育為核心，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育。學(xué)校開發(fā)具有實踐性、綜合性、可選擇性的校本課程有利于實施素質(zhì)教育，促使學(xué)生的全面發(fā)展、自主發(fā)展和個性發(fā)展，彌補國家課程中綜合性與實踐性的不足。校本課程不能像學(xué)科課程那樣，過分地追求教學(xué)內(nèi)容的規(guī)范化、系統(tǒng)化，但校本課程內(nèi)容的科學(xué)性不容含糊。我校校本課程開發(fā)與實施的實踐證明，只有堅持從各方面實際出發(fā)，才能開發(fā)出有實際意義、有實用價值、有活力的校本課程來。校本課程的實施主要以活動形式為主，圍繞一些實際的社會生活和生產(chǎn)而展開，主張要求和鼓勵學(xué)生投入生活, 親身實踐體驗, 自主選擇探究課題，在活動中學(xué)，在活動中教，在教與學(xué)的基礎(chǔ)上不斷提高實際做事能力。因此, 校本課程開發(fā)與實施的體系, 應(yīng)該是開放性的, 而不是封閉性的。綜合實踐活動類：勞動技術(shù)、社會實踐、信息技術(shù)等。也可借鑒、移植本地或其他地區(qū)學(xué)校課程的開發(fā)成果。特別是開發(fā)應(yīng)涉及科學(xué)與生活、科學(xué)與社會相關(guān)的課程以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣和科學(xué)精神；開發(fā)與學(xué)生生活相聯(lián)系的相關(guān)課程，讓學(xué)生在生活中體驗，在快樂中學(xué)習(xí)。（3）開學(xué)后第二周校本課程教師正式上課。（2）評價貫穿在校本課程展開的全過程中進行。同時，校本課程的評價既要著眼于對整個小組的評價，又要注意到個人在課題研究中所承擔的角色、發(fā)揮的具體作用和表現(xiàn)的合作精神。（3）教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學(xué)目標。校本課程的開發(fā)及實施方案講武城中學(xué)20089第二篇：校本課程開發(fā)實施方案校本課程開發(fā)實施方案西大塢第二小學(xué)中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》提出：“調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系，試行國家課程、地方課程和學(xué)校課程”因此，加強以學(xué)校為基地的課程創(chuàng)新，特別是校本課程的開發(fā)研究是完善國家、地方、學(xué)校三級課程體系建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，是發(fā)掘?qū)W校深厚文化底蘊、充分利用學(xué)校教育資源、教育優(yōu)勢、教育傳統(tǒng)的有效途徑，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要措施，也是強化辦學(xué)特色的重要內(nèi)容。在創(chuàng)造技法課教師中選取有經(jīng)驗、有創(chuàng)新的人員根據(jù)自己上課經(jīng)驗、體會，參與編寫校本課程之中。三高：品德高尚、氣質(zhì)高雅、志向高遠；三?。盒愿窠∪Ⅲw魄健壯、心理健康；三會：學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)造。校本課程要有鮮明的學(xué)校特色，從自己的實際出發(fā)。六、教材內(nèi)容及特點圖文并茂，形式多樣該教材采用文字敘述和圖表說明相結(jié)合，一目了然，通俗易懂，并通過理論的闡述、實踐的檢驗、范例的學(xué)習(xí)、習(xí)題的鞏固、練習(xí)的反饋，使教學(xué)質(zhì)量得到提高。建立自律校內(nèi)評價機制建立評價機制的目的在于診斷課程、修正課程并確認課程的開設(shè)價值，并根據(jù)形勢發(fā)展預(yù)測教育的需求，推動校本課程深入持久地進行。要敢于面對制度和思想上習(xí)慣勢力的沖擊由于長期的管理體制所造成的負面影響，一方面課程管理局面仍然會習(xí)慣于自上而下的決策方式，另一方面學(xué)校、教師和學(xué)生又過分依賴和迷信統(tǒng)編的教科書，這種制度和思想上的習(xí)慣勢力與校本課程的現(xiàn)實需求之間存在的強大的反差和深刻矛盾，將對校本課程的開發(fā)帶來觀念、制度層面上的阻力，因此，必須的制度建設(shè)和輿論宣傳是校本課程開發(fā)的政策保障。一、指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，認真落實《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》精神，堅持以學(xué)生的發(fā)展為本，深入實施素質(zhì)教育，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，逐步形成適應(yīng)地方、學(xué)校和學(xué)生特殊需要的，體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的學(xué)校課程體系。二、實施原則學(xué)校課程的研究與開發(fā)活動必須認真考慮學(xué)生的需要、興趣與經(jīng)驗，一切從他們的健康發(fā)展和全面發(fā)展出發(fā)。如軍訓(xùn)、國旗下的講話、學(xué)習(xí)方法知識講座、感動時刻演講、青春期心理健康教育、勵志教育、理想教育、各種興趣小組活 動（如剪紙、書法、繪畫、葫蘆絲吹奏、各種球類活動、健美運動、文學(xué)沙龍、文學(xué)社活動、各學(xué)科興趣小組）、社團活動等。隱性課程的顯性化是指通過對隱性課程進行有目的預(yù)設(shè)和系統(tǒng)性規(guī)劃，使之以直觀可見的方式表現(xiàn)出來，并實施有效的組織管理、過程控制、考核評價，強化其正面性效能，從而確保教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。采取有力措施，通過多種形式，加強培訓(xùn)，增強全校教師開設(shè)校本課程的意識和能力，養(yǎng)成行動研究的習(xí)慣，樹立參與意識和合作精神。五、校本課程開發(fā)策略校本課程的開發(fā)要切實把握好三條途徑。第三條途徑是充分利用社區(qū)資源，使學(xué)校、家庭、社區(qū)、社會緊密聯(lián)系在一起，從而促進校本課程的多樣化和鄉(xiāng)土化。注重推陳出新，借鑒出新，改造出新，發(fā)展出新，努力推進學(xué)校活動課程化，校本課程班級化，隱性課程顯性化。，獲得省市縣級獎勵的，作為教育教學(xué)特別獎給予獎勵和職稱評聘加分獎勵。設(shè)立校本課程實施的研究及獎勵經(jīng)費。在教師考評上盡量肯定教師校本課程實施的成果。根據(jù)師資培訓(xùn)工作的要求，加強師資隊伍建設(shè)，創(chuàng)造條件，讓教師認真參與培訓(xùn)，做到有計劃、有目標、有考核、有成效，并建立科學(xué)合理的獎勵制度。校本課程要體現(xiàn)發(fā)展性：根據(jù)學(xué)校實際狀況，兼顧到每個學(xué)生的發(fā)展需要，樹立著眼于學(xué)生發(fā)展的教育價值觀，把為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)當作校本課程的基本價值取向。三、實施內(nèi)容：（一）、建立健全校本課程開發(fā)體系校本開發(fā)不是一兩個人能完成的，是由校長、課程專家、教師、學(xué)生家長等共同參與的。強化科研意識，以“校本教材開發(fā)”為課題展開研討，使校本教材的開發(fā)步入科研、教研的科學(xué)軌道。全面評估分析確定校本課程總體目標，制定校本課程的大致結(jié)構(gòu)。組織學(xué)生選擇課程。（四）、校本課程的結(jié)構(gòu)：根據(jù)學(xué)校實際，完全靠自己開發(fā)的校本教材藝術(shù)課程：聲樂、器樂、美術(shù)、書法技能課程：生物實驗、英語角、文學(xué)社專題課程：心理輔導(dǎo)、時事、學(xué)法指導(dǎo)（五）、校本課程的評價學(xué)生學(xué)習(xí)評價：問卷調(diào)查學(xué)習(xí)效果評價：信息反饋課程評價體系（六）幾點要求加強校際間的校本課程交流借鑒注重特長生的培養(yǎng)體現(xiàn)特色課程設(shè)計第五篇：校本課程開發(fā)及實施方案學(xué)校課程開發(fā)及實施方案一、開發(fā)及實施背景教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出：“改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性”；“學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要，開設(shè)或選用適合本校的課程”。二、指導(dǎo)思想從我校辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標和辦學(xué)特色出發(fā)，本著有效利用現(xiàn)有教育資源，依靠本校教師和專家、家長共同開發(fā)的原則,開發(fā)具有博文特色的學(xué)校課程，以體現(xiàn)個體差異、全面育人的開發(fā)宗旨，為學(xué)生提供品德形成與人格發(fā)展、潛能開發(fā)與認知發(fā)展、身體與心理發(fā)展、藝術(shù)審美、綜合實踐等方面的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，促進學(xué)生主動、和諧發(fā)展。，發(fā)展能力通過學(xué)校課程的開發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會搜集相關(guān)資料，學(xué)會交流與分享、學(xué)會分工與合作，并在自己所調(diào)查研究的領(lǐng)域提出有價值的問題，在實踐中學(xué)會觀察、提問、調(diào)查、采訪、記錄、整理有關(guān)信息，在分析問題和尋找解決問題途徑的過程中，提高思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，增強實踐能力。將學(xué)校各項活動整合，定時間，定地點，定內(nèi)容，定課程，一體化推進學(xué)校各項活動有效開展，如《走出校園》、《學(xué)校藝術(shù)節(jié)》、《學(xué)?？萍脊?jié)》、《學(xué)校體育節(jié)》、《學(xué)校讀書節(jié)》。五、教材編寫要求：1．教師要從以下四個渠道挖掘教材資源：①自編教材；②選編教材；③選用優(yōu)秀教材；④拓寬現(xiàn)有教材。內(nèi)容表述要簡明扼要、條理清晰、語言生動。2．教導(dǎo)處、教科室職責(zé)：（1）對教師進行必要的培訓(xùn)，組織教師申報課程。（3）提供課程菜單和課程介紹，組織落實課程表等工作。（3）建立學(xué)生選課登記表，記錄學(xué)生學(xué)校課程學(xué)習(xí)情況，作為綜合素質(zhì)評價依據(jù)。（4）總結(jié)本組學(xué)校課程的實施情況。（4）教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。（二）學(xué)校課程的實施實施流程。（2）排課校本課程每周四安排一課時，一學(xué)期按18周安排。教師要精心備課，認真上課，并根據(jù)實際情況，及時完善課程內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)方式；學(xué)生上課采取走班制，根據(jù)教師的要求，嚴格遵守學(xué)習(xí)紀律，積極參與學(xué)習(xí)活動，認真完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（1）對學(xué)生的選課要科學(xué)引導(dǎo)。（3）學(xué)生要認真上課。學(xué)校課程管理與實施領(lǐng)導(dǎo)小組對校本課程實施的全過程進行調(diào)研和監(jiān)控。課程實施評價：主要是對教師教學(xué)過程的評定，主要包括：教學(xué)的準備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等方面的評價。對學(xué)生評價主要是三看：一看學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時總量，作好考勤記錄；二看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等用“優(yōu)秀、良好、一般、差”(A|B|C|D)等形式記錄在案；三看學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，學(xué)生成果可通過 5實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報活動等形式展示，成績記入學(xué)分管理相關(guān)評價表格。對在學(xué)校課程實施過程中有所創(chuàng)新、取得突出成績的教師予以表彰。