校本課程整理書包教學(xué)設(shè)計（精選五篇）-預(yù)覽頁
【正文】 壓平。如果它臟了，把它洗得干凈，如果它破了，請爸爸、媽媽幫忙把它縫好。誰的書包里面亂七八糟，大書、小書雜亂無章；廢紙、方便袋、零食口袋、鉛筆灰、什么都有；誰要東西時找不到；誰的課本，練習(xí)本皺皺巴巴；誰的鉛筆盒里沒有筆，要用時東翻西找。(二)、播放與書包相關(guān)的視頻，了解書包跟我們的密切關(guān)系?！驹O(shè)計意圖】綜合實踐課以孩子們的生活為基礎(chǔ)，以“活動”、“體驗”為主要教學(xué)手段，整個過程要讓孩子們多想、多動、多參與、多感悟，力求孩子們自悟自得，體現(xiàn)心理教育以孩子們?yōu)橹黧w的原則，從活動性看，課程形態(tài)為主體參與性活動，課程目標(biāo)通過教學(xué)活動來實現(xiàn)，孩子們親身實地參與活動。第一篇：校本課程整理書包教學(xué)設(shè)計40中小校本課程《整理書包》活動教案【活動主題】整理書包【活動目標(biāo)】引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)、了解收拾、整理書包的方法，使孩子們知道應(yīng)該自己整理書包，做一個自立的人。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，造就良好的品行。引導(dǎo)孩子了解書包作用：有了書包，我們的學(xué)習(xí)用品寶寶們就有安樂的家了。問：“這樣的書包你看了會有什么想法呢？”師：“別的小朋友是怎樣整理書包的呢？”（ppt播放小朋友整理書包的照片以及整齊的書包）師：“孩子們，讓我們看一看，誰的書包比較干凈，誰的書包需要洗澡了。我們應(yīng)該愛惜自己的書包，每天都要整理它，有序的把書、本、盒子放在里面。（四）開展活動：一、學(xué)習(xí)淘氣和笑笑，一分鐘整理書包?？蓪⒊Ｓ脮狙b在書包上層，便于拿取。評一評誰是整理書包的小能手。學(xué)習(xí)清洗書包的方法。板書設(shè)計：整理書包我長大了，自己的事情能自己做。另外在制作小組文化的過程中，同學(xué)們會學(xué)到不少知識，使學(xué)生的合作能力、溝通能力、創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)，使學(xué)生的動手能力得到提高。本課則是針對這一現(xiàn)象而設(shè)置。其他材料自備。通過交流感受，提升學(xué)生的思考能力及語言表達能力。六、活動方式：教學(xué)方法：以小組為單位，選用合適的材料制作自己的文化。廢棄的紙盒、日歷、漂亮的包裝紙等輔助材料自備。引起學(xué)生的注意力，開發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。學(xué)生展示自己小組的文化作品，并為在班內(nèi)為學(xué)生提供展示的平臺，體驗成功的樂趣?！常ㄈ┪覀兊淖髌贩纸M討論班級文化組合方案，對制作的小組文化進行規(guī)劃，同時教師提醒學(xué)生注意作品布局的合理性，體驗成功的快樂?！苍O(shè)計意圖：體驗用美術(shù)手段美化生活的樂趣，體驗集體生活的樂趣。評獎并頒獎?！常┎贾孟鹿?jié)課用具瓦楞紙、剪刀、膠水、手工紙、圓規(guī)、直尺。班級文化通過加強文化之間的互動，潛移默化地使學(xué)生主動接受文化的熏陶，從而不斷提升個人境界。了解疑元一次方程解應(yīng)用題的方法步驟。于是，爸爸立即以180米/分的速度去追小明，并且在途中追上了他。2． 例題講解：當(dāng)小名的爸爸追上小明時，則小明所走的路程與他爸爸所走的路程是相等的，只不過小明所走的路程分為兩部分，一部分是小明先走的路程，一部分是小明和他爸爸同時在進行中所走的路程，即小明先行的路程與小明與他爸爸同時行進時的路程的和等于小明的爸爸所走的路程。（1）、如果他們站在百米跑道的兩端同時相向起跑，那么幾秒后兩人相遇？（２）、如果小明站在百米跑道的起點處，小斌在他前面１０米處，兩人同時同向起跑，幾秒后小明追上小斌。另外，本節(jié)課要求學(xué)生自主探索，自主學(xué)習(xí)，發(fā)揚團結(jié)合作的精神，讓學(xué)生成為課堂的主人。third ,appreciate the song ,understand the meaning of each lyric。《走進走近吳宓》是我校鄉(xiāng)土校本課程中的一個活動主題。國立東南大學(xué)（1949年更名南京大學(xué)）文學(xué)院教授（19261928），國立西南聯(lián)合大學(xué)外文系教授，1941年當(dāng)選教育部部聘教授。著作有《吳宓詩集》、《文學(xué)與人生》、《吳宓日記》等。（二）具體目標(biāo)學(xué)會一點知識探究性學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)活動也是一種學(xué)習(xí)方法，是一種改變學(xué)生以單純被動接受知識為主的學(xué)習(xí)方法。這種體驗包括：收集、分析和利用信息的體驗；分享合作成果的體驗；用科學(xué)道德和科學(xué)態(tài)度處理問題和解決問題的體驗。促進對家鄉(xiāng)文化的了解，樹立愛家鄉(xiāng)、建家鄉(xiāng)的情感。指導(dǎo)學(xué)生圍繞《走進吳宓》這一主題，開展小組合作、自主探究、學(xué)習(xí)交流活動。a、學(xué)生根據(jù)自己課前收集到的材料分組進行全班交流、討論?；顒友由旖M織學(xué)生進行實地參觀吳宓紀(jì)念館。要給學(xué)生創(chuàng)造一種靈活的、有利于探索研究的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生積極參與，通過不同的組合形式（個人、結(jié)對、小組、全班），讓所有的學(xué)生都有機會通過各種渠道獲取、使用信息。本課程目標(biāo)設(shè)置重在學(xué)生的探究過程，重在探究過程中獲取的情感體驗、情感的陶冶，重在學(xué)生的全員合作參與。評價主體要多元化，實現(xiàn)學(xué)生自評、互評、家長評、教師評四結(jié)合的
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1