校本課程整理書包教學(xué)設(shè)計精選五篇-文庫吧資料
2024-11-04 07:48本頁面
【正文】 是一格開放性的問題，可以從聯(lián)絡(luò)員行了多少路程來考慮，借助線路圖?。怠⒄n堂總結(jié)：（１）、這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲？你的體會是怎樣的？（２）、解決這類問題的方法是怎樣的？課下作業(yè)：、2 基礎(chǔ)訓(xùn)練第五課時用教育理論來分析這節(jié)課：本節(jié)課與實際生活相結(jié)合，是讓學(xué)生將所學(xué)知識運用到現(xiàn)實生活中的典型一例，當(dāng)然在運用所學(xué)知識的同時又加上了很多生活經(jīng)驗問題，這又會提醒學(xué)生要隨時發(fā)現(xiàn)問題，生活中蘊含了很多數(shù)學(xué)知識，從而體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。解：（１）可設(shè)經(jīng)過Ｘ秒兩人相遇，則４Ｘ＋６Ｘ＝１００（２）、可設(shè)Ｘ秒后小明能追上小斌，則６Ｘ＝４Ｘ＋１０ ４、能力提高題目：育英學(xué)校六年級學(xué)生步行到郊外旅行?？偨Y(jié)：利用線路圖是解決這類問題的最簡單的方法（１）行程追及問題的基本關(guān)系式：路程＝速度Ｘ時間（２）行程問題的類型及等量關(guān)系 ①追及問題：直線追及問題：同地不同時：慢者行駛路程＋先行駛路程＝快者路程同時不同地：快者路程－慢者路程＝間隔路程曲線追及問題：快者路程－慢者路程＝曲線周長②相遇問題：直線相遇問題：甲的路程＋乙的路程＝全程 曲線相遇問題：甲的路程＋乙的路程＝曲線周長另外：在行程問題中有順風(fēng)和逆風(fēng)，順水和逆水這兩種情況，在行駛的過程中，他們之間又有什么關(guān)系？順風(fēng)速度＝無風(fēng)速度＋風(fēng)速逆風(fēng)速度＝無風(fēng)速度－風(fēng)速順水速度＝靜水速度＋水流速度逆水速度＝靜水速度＋水流速度隨堂練習(xí)：小斌和小明每天早晨堅持跑步，小斌每秒跑4米，小明每秒跑6米。如果設(shè)小明爸爸經(jīng)過Ｘ分（題目中出現(xiàn)的時間單位都是分）追上小明，在這Ｘ分鐘小明爸爸行走了１８０Ｘ，小名行走的時間為（Ｘ＋５）分，相應(yīng)走的路程為８０（Ｘ＋５）列出的方程是８０（Ｘ＋５）＝１８０Ｘ第二問相比之下就簡單了1804=720（米）1000720=280（米）具體的解題步驟為： 解：（1）設(shè)爸爸追上小明用了X分鐘 根據(jù)題意得 ８０（Ｘ＋５）＝１８０Ｘ100X=400X=4因此，爸爸追上小明用了4分鐘。這就是該題目的等量關(guān)系。（1）爸爸追上小明用了多長時間？（2）追上小明時，距離學(xué)校還有多遠 問題：（１）、你能用線段圖表示小明行走的路程與小明爸爸行走的路程的關(guān)系嗎？（２）、你能從上述問題中尋求路程、時間、速度三者之間的關(guān)系嗎？（３）、題設(shè)中所包含的等量關(guān)系是怎樣的？學(xué)習(xí)小組進行討論（二）、講授新課：引入：列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵在于找出題目中的等量關(guān)系首先得分析題目中的等量關(guān)系，利用到的公式是：路程=時間X 速度而如何利用這個公式來列出相應(yīng)的方程呢？題目中告訴我們小明的爸爸是在途中追上了他。一天，小明以80米/分的速度出發(fā)，5分鐘后小明的爸爸發(fā)現(xiàn)他忘了帶語文書。三、教學(xué)重點：利用路程、速度、時間的關(guān)系，根據(jù)相遇問題中的相等關(guān)系，列出一元一次方程。二、教學(xué)目標：分析相向而行的同時與不同時出發(fā)的相遇問題中的相等關(guān)系，列出一元一次方程解決簡單的應(yīng)用問題。而由學(xué)生親自動手制作代表自己思想的班級文化，提升了學(xué)生的參與積極性，增強了學(xué)生的班級、小組主人翁態(tài)度，增強了學(xué)生參與小組、班級活動的愉悅感，將有利于課堂教學(xué)的進行。在一個窗明幾凈，富有極厚文化氛圍的班級中，全體學(xué)生會自發(fā)地形成一股濃郁的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，同時學(xué)生的道德情操也會得到陶冶。收集各種標志：衣服商標、交通標志等。引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生 4 的綜合素質(zhì)?！苍O(shè)計意圖：體驗用美術(shù)手段美化生活的樂趣。各班級代表介紹作品，分享成功的喜悅。感受成功的喜悅。讓學(xué)生談感受（如何讓集體生活既多彩又和諧？班級紀律的建設(shè)等）給班級文化起一個好聽的名字，并介紹各小組的小組硬文化，及由此體現(xiàn)的思想。小組合作將小組文化組合成體現(xiàn)本班特色的班級文化，陳列到班級的各面墻壁之上。在展示的過程中，通過解說培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力?！苍O(shè)計意圖：制作自己小組文化的在實際操作過程中，讓學(xué)生自我體驗，通過制作讓學(xué)生學(xué)會交流學(xué)會合作，直接感受到實物所具有的可塑性，可變性，可操作性。提醒學(xué)生分工合作，節(jié)約時間?！常ǘ┪覀兊脑O(shè)計在欣賞作品的基礎(chǔ)上，各小組學(xué)生在充分討論的基礎(chǔ)上根據(jù)自己小組成員的特點，及自己小組的特征、思想，充分發(fā)揮想象力設(shè)計并制作自己的文化（提醒學(xué)生使用工具時注意安全）?！苍O(shè)計意圖：直接引入課題，以出示圖片的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神。七、活動過程：（一）我們的思想前面我們已經(jīng)了解了什么是班級文化，并欣賞了很多各具特色的作品，今天我們用這些材料來制作出我們自己的小組文化，并組建成我們班的班級文化?；顒訙蕚洌翰始?張/組，剪刀1把/組，雙面膠一卷/組，彩筆兩盒。實物演示法、集體討論法、教學(xué)
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