【正文】 和解決問題的能力。二、內(nèi)容與實施奧數(shù)：通過組織教學活動拓展學生視野，開發(fā)學生潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和推理能力。了解數(shù)學的價值，增強學好數(shù)學的信心。一、目標獲得重要的數(shù)學知識、基本的數(shù)學思想方法和基本技能。如：對聯(lián)知識、歇后語、成語接龍、名勝提聯(lián)、文人小故事等。寫作：主要開展多種活動，使學生在實踐活動中體驗學習寫作，提高應用語文的能力。學生學會自主地參與實踐，善于合作形成查找資料應用資料的能力具有較強的收集信息和應用信息的能力學生熱愛閱讀，能在有個性的讀書學習活動中豐富和發(fā)展自己的精神世界，具有較豐富的文學積累。第三篇：小學校本課程綱要小學校本課程綱要紅旗小學語文學科校本課程綱要我們越來越多地認識到語文同生活的聯(lián)系，語文同美的建構(gòu)，那么怎樣讓學生們體會到語文不僅僅是書本上的知識形態(tài)，而在生活里，在一切美的體驗里呢？我們向校本教研、校本課程發(fā)出了探索的第一步。對校本課程的評價，應重視過程性評價，旨在提高教師的業(yè)務水平及學生的自主學習的能力。（3）、舉辦成果論證和展示活動（4）、研究成果編撰印刷修訂成冊出版六、課程的評價：教導處具體負責課程的階段檢查。（三）、第二輪開發(fā)研究成果的總結(jié)（1）、將首輪開發(fā)成果整理歸類對首輪開發(fā)成果進行整理歸類，對使用中的新童謠，新主題創(chuàng)作的童謠整理成冊。（3）新的童謠主題的再確定，再創(chuàng)作根據(jù)季節(jié)變化的不同，重大節(jié)日文化傳統(tǒng)，學校階段性工作重點，學校工作存在的薄弱環(huán)節(jié)等，確定新的創(chuàng)作主題，進行新內(nèi)容童謠的創(chuàng)作。形式可以誦讀比賽，小報展覽，節(jié)目表演，開主題班隊會等。把學生創(chuàng)作的童謠優(yōu)秀成果裝訂成冊，編成使用教材，分發(fā)到學生手中，學生邊使用，邊創(chuàng)作，邊共悟，并由學生帶入家庭和社會。同時，大隊部每月還進行一次優(yōu)秀中隊的評比,只要達標都能評上。表彰是對學生鼓勵的一種手段，表彰形式多樣，我們采用的是頒發(fā)小紅旗的形式，每爭一面旗，將它展示在教室墻上的活動陣地上。在對學生進行一段時間的教育訓練后，即開始考核評定，考評工作做得細而實，針對爭章的細則，哪幾條小隊長評，哪幾條由老師評，哪幾條由家長評，事先均安排好，要求大家評得公平合理，最后由中隊委審核通過。（1）配合學校大隊部設(shè)立的紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗，班級中也配有相應的檢查人員，隨時檢查，建立值日班長制，設(shè)有班日志，《學生園地》上開辟“表揚欄”等。推廣傳唱童謠課內(nèi)傳唱童謠，如學習習慣、文明禮儀方面的童謠；課間游戲傳唱童謠：同學們將童謠編排成皮筋舞、跳繩操等課間游戲，在課間進行活動。（4）使用各種方法手段調(diào)動學生的創(chuàng)作積極性，如和學校紅領(lǐng)巾廣播站結(jié)合，開辟“童謠快報”欄目，激發(fā)學生的投稿熱情；童謠創(chuàng)作和班級評比掛鉤機制，每周評出童謠創(chuàng)作優(yōu)勝班，和每周童謠新星；舉行各種形式的童謠發(fā)布會，班級發(fā)布會，個人發(fā)布會；評選童謠創(chuàng)作新星和童謠創(chuàng)作優(yōu)秀家庭；鼓勵學生向報刊雜志投稿。開展四個一活動，一月一個大主題一周一個小主題，一周一小結(jié)，每班一周出一版童謠?？殖瓐螅辉抡硪槐景嗉壨{。在誦讀的基礎(chǔ)上開展童謠創(chuàng)作（1）建立由教師、學生、家長全員參與的立體創(chuàng)作隊伍（2）全面展開童謠創(chuàng)作指導課的教研，編寫出高質(zhì)量的童謠創(chuàng)作指導課教案。（３）建立童謠誦讀記錄本，首先建立班級童謠記錄本，每個教學班有專用記錄本由專人負責。（1）保證時間，每天的早讀為童謠的誦讀時間，加強檢查，給予保證。2．童謠朗讀活動教師對收集到的童謠進行分類整理，有計劃有步驟的開展童謠的誦讀活動。五、課程的實施（一）第一輪：課題研究 第一階段：第一輪實驗1．創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，開展童謠收集活動；繼續(xù)充實整理圖書室的書籍，建立了童謠書籍專架，為課題的順利開展奠定基礎(chǔ)。1校本課程的實施過程中，教師要給學生創(chuàng)造寬松的活動環(huán)境，允許學生用自己的語言方式表述，教師要重視學生的過程體驗，不能只重活動的結(jié)果。通過表演、漫畫、制作標語等方式在校園、社區(qū)展示童謠創(chuàng)編成果教師每學期按要求撰寫校本課程教案、計劃。通過手工制作、廣告設(shè)計或編小報等方式，匯集童謠創(chuàng)編成果。對照小學生日常行為規(guī)范，檢查和評價自己平時的學習生活行為習慣，提出改進設(shè)想。列舉學習和生活中的良好習慣和不良現(xiàn)象。（五）加速教師教育思想、觀念的轉(zhuǎn)變，文學素養(yǎng)，形成一支具有現(xiàn)代教育理念、創(chuàng)新意識和整合能力的研究型師資隊伍。（三）開展童謠操的創(chuàng)編創(chuàng)編童謠操，使學在日常的做操過程中，內(nèi)化行為規(guī)范，養(yǎng)成良好的行為習慣。三、校本課程的內(nèi)容（一）童謠教學活動的研究設(shè)計和開展童謠誦讀和童謠創(chuàng)作指導活動，使學生認識了解童謠，初步掌握童謠的寫作方法。激發(fā)觀察生活的興趣和動機。在認真觀察、搜集素材的基礎(chǔ)上，學會運用所學的語言知識創(chuàng)編童謠，掌握創(chuàng)編童謠的技巧，并通過傳唱童謠促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成。親近、欣賞和觀察身邊的人和事；感知周邊環(huán)境，以及日常生活與環(huán)境的聯(lián)系；掌握簡單的良好行為規(guī)范。課程目標可細化為學生在學習過程中應該達到的三個層次的目標。二、課程目標本課程的總體目標是要求學生初步掌握創(chuàng)編童謠的基本知識，學會關(guān)注身邊的人和事，初步掌握學習、觀察和探究身邊問題的基本方法和手段；培養(yǎng)良好的行為習慣等，并在此基礎(chǔ)上樹立良好的道德觀念。（四）突出課程的持續(xù)發(fā)展課題堅持生成發(fā)展觀，做到無形無本是前提，有形有本不定型。我校校本課程的開發(fā)堅持以學生這個主體服務的。除了確保學生主體性，更重要是使用中服務于學生這個主體。讓學生有機會參與到校本課程的開發(fā)中來，不失為一條創(chuàng)新思路。（二）體現(xiàn)以生為本課題的開發(fā)取材于學生生活實際，都是些學生喜歡樂見的東西，豐富有趣，生動活潑，學生樂于接受實際，不僅不會當成一種負擔，相反還可以豐富學生的生活，活潑校園的氣氛，為學生的學習服務，滿足學生的需要。在瑯瑯上口的童謠創(chuàng)作的過程中，學生的心靈受到洗滌?！彼窃谥行W多年來實施活動課、選修課和興趣小組活動的基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展而來的課程開發(fā)策略，意思是學校根據(jù)自己的辦學理念和實際情況自主開發(fā)一部分課程，目的是為了更好地滿足學生的實際發(fā)展需要。附2:精品賞析課主題自信樂觀感悟親情珍惜感恩分享接納堅持執(zhí)著關(guān)愛寬容勇氣堅強自然愛國和諧責任第二篇：校本課程綱要《草珠集——讀童謠寫童謠唱童謠》校本課程綱要一、前言校本課程開發(fā)這一術(shù)語源于英文choolbasedcurriculumdevelopment。（3）精品點析，以點帶面，點石成金。在大閱讀課程體系中看我們的課外閱讀它不是語文閱讀文本簡單的