【正文】 題目，齊讀。(學生)課時安排：2課時 教學過程：第二課時一、游戲導入新課1．引言：同學們，你們看這是什么？生答：小書包。課前準備1．生字卡片，制作多媒體課件(與課文中生字相關的實物圖片)。本設計力求充分調動學生的多種感官參與，用聯(lián)想、比較、拆分、組合等方法引導學生自主識記生字，提高識字效率。第三篇：小書包教學設計《小書包》教案設計《語文課程標準》指出：第一學段要求學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。說清楚自己做事的順序?！驹O計意圖】：聯(lián)系兒童生活實際是教學的立足點，關注學生自主識字、流利表達是教學的難點。小組合作交流：說一說你剛才是怎樣整理書包呢？先在小組內交流再匯報。讀完之后分別把他們從書包里找出來。六、實踐操作，學習表達。（可以拍著手說）【設計意圖】：創(chuàng)設情景，讓學生在情景中感知語文，體會學習語文的快樂。齊讀課文。學習第四句話：“天天起得早，陪我去學校。上課的時候我們應該怎樣擺放我們的學習用品呢？引導學生用上方位詞。夜深了、小區(qū)里 的。夜深了，村子里靜悄悄的。五、感知理解學習第一句話：我的小書包，寶貝真不少？這里的“寶貝是什么呢？”為什么稱為寶貝？（說說 對寶貝的理解）那么小書包里都有哪些寶貝呢？那么，我們的書包里還有哪些寶貝呢？交流發(fā)言。指名讀課文。師范讀課文，生認真指著。b、圈出課文中有哪些文具？生自由讀課文。師：同學們，生字關已經(jīng)過了，下面我們就一起開啟小書包的秘密吧。并學習用不同的方法識記生字?！驹O計意圖】：這一片段采用了集中識字的方法。自由讀。師出示11個生字卡片。三、復習生字師：孩子們，這是一篇很有趣的課文。用貼一貼的小游戲激發(fā)孩子學習的興趣。（先出示實物圖，再學生說出物體的名字，再讓學生上臺貼一貼）去掉實物圖片，你還會讀嗎？去掉圖片來拼讀課文上面的六個詞語，會讀的大聲讀出來，不會讀的借助拼音來讀一讀。你能告訴大家，你的書包朋友是什么樣的呢？書包里都裝著什么呢？（提示書包的顏色，上面畫了什么圖案）貼一貼。拼音教學是本學期的學習重點，因此，我設計了拼音標題，讓學生在學習新知識的基礎上復習鞏固舊知識，并會用所學拼音去拼讀生字、新詞。給“包”字擴詞。教學過程：一、猜謎激趣，介紹書包朋友，引入課題導語：小朋友，今天老師給你們帶來了一位朋友，他是誰呢？出示：好朋友，四四方，嘴一張，手一雙，書本文具肚里裝，天天伴我把學上。【教學難點】：愛護文具，會整理文具。【教學重點】: 正確朗讀課文。知道學習用品的名稱，了解他們的用處。會寫“早、書”等5個字。讓學生在學習語文的過程中享受“學語文、用語文”的樂趣。引導學生自主識記生字，提高識字的效率。能使學生饒有興趣地投入到漢字的學習中來。第二篇：小書包教學設計小書包教學設計【教材分析】：《語文課程標準》指出：對于第一學段的小學生來說，要求學生喜歡學習漢字，有自主識字、寫字的愿望。拓展延伸：好習慣的養(yǎng)成需要我們天天堅持，老師設計了一張表給大家，提醒我們把好習慣堅持下去，自己或請爸爸媽媽幫助你一起做好記錄，做到的就畫星星，沒做到的畫圈圈。八、總結、拓展延伸總結：今天，我們一起學習、練習了怎樣愛護自己的小書包。如果臟了，誰知道該怎么辦？ 如果像這只書包有點壞了，又該怎么辦？七、對小主人的話如果大家都像我們一樣，這只書包也就不會這樣傷心了。）情景二：有時會有好多小朋友一起玩，書包又怎么辦呢？我請四個小朋友來表演給大家看。剛才大家討論的好，整理的快，書包一定感受到你們對它的愛護，書包每天陪伴我們上學讀書，就是我們的好朋友一樣。我們來看課表練提示：中午的時候呀，我們用完的水壺和毛巾還要放回小袋子里，這叫“物歸原處”。小朋友，你們知道嗎？剛開學的時候，我的小主人也和你們一樣，我這心書包里新書本、新鉛筆盒一樣樣放整齊，對我可好了，輕拿輕放，可時間一長，哎，我真不希望看見你們的書包也受我這樣的罪。小朋友們真能干！都整理好了嗎？瞧！我們的書包多整齊??！四、課中操第二天，我們高高興興背著書包上學去。“毛巾水壺放兩邊，跳繩紙巾前面藏，書本按照課程表，高矮胖瘦排排好，筆盒墊板不忘掉，最后關上小書包。過渡：看來，小朋友都是整理書包的小能手哦，來，把我們剛才整理的過程回憶一下。邊討論邊整理：我們先來分分類，學習的、生活的：（1）毛巾水壺兩邊放；（2）跳繩紙巾前面藏；（3）按課表整理書。小結：從調查和剛才的討論中，我們知道，整理書包要做到：自己整理；按課表有序整理；不帶與學習無關的物品。二、匯報調查結果，明確愛護書包要求聽故事，知問題。教學時間：一課時教學過程：一、猜謎激趣，介紹書包朋友，引入課題小朋友，今天老師給你們帶來了一位朋友，他是誰呢？出示：好朋友，四四方，嘴一張，手一雙，書本文具肚里裝，天天伴我把學上。重點訓練按課表整理書包，課間換書，書包的放置?？偨Y：未來屬于你們，只要不斷探索，不斷創(chuàng)新，不斷努力，你們的想象一定會成為現(xiàn)實?；顒游濉l(fā)揮想象，進行拓展科學技術的迅速發(fā)展，使我們的學習用品在不斷地創(chuàng)新、不斷地變化中更好地為我們服務。只要在紙上輕輕地一拉，多干凈，多平整。可是，請你摸摸看，在短時間內無法干，用圓珠筆寫，會影響效果的。修正液的出現(xiàn)解決了這一問題。學生邊演示，邊介紹各類學習用品的變化。我們身邊的學習用品也在悄悄地發(fā)生變化呢！我為每小組都準備了一份學習用品。如果你想了解這方面更多的資料，老師推薦你讀下列書籍，或下列音帶。出示實物?？?，圖中小妹妹正用鋼筆寫字。（3）第三幅畫中的歐洲古人正用什么寫字？歐洲古人也很聰明，他們想出用羽毛管蘸著墨水在羊皮上寫字?？?，第二幅圖中老先生正在用毛筆在紙上寫字或作畫。絲綢雖然輕便，但是價格太貴，一般的人用不起。（2）后來我們的祖先又把字寫在了絲綢上。用竹簡當紙方便嗎？出示實物。我們天天背著小書包來學校上學，那古代的人是不是向我們一樣，背著書包去學習的？請大家仔細觀察圖片，看看第一幅圖中，這一卷一卷的是什么？用來干什么的？（1）古時候，在沒有發(fā)明筆和紙的情況下，我們的祖先用刀當筆，用竹簡當紙。今天回去后，你可以將學到的本領讓你爸爸，媽媽看。老師放一段音樂，比比誰的書包整理得最整齊。（1）如果想更好地保護小書包里的學習用品，會整理書包是很重要的