【正文】 拆分的方法，可以把“書”字分成三部分：由橫折、橫折鉤組成了一個(gè)樓梯的形狀，還有一個(gè)豎和一個(gè)點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：了解文具是學(xué)習(xí)的伙伴，知道愛惜文具，會(huì)整理文具。愛護(hù)文具，整理書包。會(huì)寫書、本字。（二）存在不足之處： 教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)朗誦兒歌時(shí)，能夠注重提醒學(xué)生對(duì)兒歌的情感處理，但是學(xué)生對(duì)于兒歌、詩(shī)歌類的朗誦方式還需提高，完整但過于平淡。問題提出有效性實(shí)施：本次活動(dòng)環(huán)節(jié)，將每個(gè)問題設(shè)計(jì)更加嚴(yán)謹(jǐn)，通過分享識(shí)記生字的方法，鞏固了學(xué)習(xí)方法，也給同學(xué)們做個(gè)一個(gè)很好的方法介紹。聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。２、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字記字，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)增添了快樂。學(xué)生再寫一個(gè)?！氨尽?，學(xué)生書空，再臨寫。寫一個(gè)就及時(shí)點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)。“書、本”兩個(gè)字都是上緊下松，且豎都寫從 在豎中線上，是關(guān)鍵筆畫，要寫得直。（左右踏步，最后站正。）小筆袋小筆袋，包起來，（左右手收回，在胸前做滾動(dòng)動(dòng)作。）小橡皮小橡皮，來回擦，（左右手五指捏攏，呈空心拳樣，掌心 向下，再做來回擦的動(dòng)作。轉(zhuǎn)筆刀轉(zhuǎn)筆刀，轉(zhuǎn)起來，（左手微微握拳，右手轉(zhuǎn)動(dòng)。詞語(yǔ)中生字標(biāo)紅，先自己讀，再開火車讀，全班齊讀（摘蘋果游戲）。用加一加、生活識(shí)記等方法識(shí)記生字，用“?！苯M詞，并說一句話，隨機(jī)結(jié)合認(rèn)識(shí)竹字頭、包字頭、單人旁等偏旁，說說你見過哪些單人旁的字。，分享如何認(rèn)識(shí)生字的方法。（1）多種形式反饋?zhàn)x。，小書包里裝著哪些文具。隨機(jī)學(xué)習(xí)包字頭。說說平時(shí)在哪里見過“書”，根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)理解“書”。引導(dǎo)學(xué)生自己拼讀，反饋中重點(diǎn)正音翹舌音“書”。出示書包圖和標(biāo)注拼音的漢字“書、包”。教學(xué)過程：一、兒歌引入，學(xué)習(xí)“書包”《上學(xué)歌》，交流每天陪伴我們的好朋友小書包，請(qǐng)學(xué)生說說小書包里有哪些文具，根據(jù)學(xué)生的回答，出示本課要學(xué)習(xí)的文具名稱及相關(guān)圖片：橡皮、尺子、作業(yè)本、筆袋、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀等，請(qǐng)學(xué)生對(duì)應(yīng)圖畫，猜猜文具的名稱，學(xué)生和他們打招呼，順勢(shì)詢問這些文具寶寶的家在哪里。教學(xué)準(zhǔn)備：。掌握常見學(xué)習(xí)用品的名稱?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 正確朗讀課文；認(rèn)識(shí)“書、包”等 11 個(gè)生字和包字頭、單人旁、竹字頭 3 個(gè)偏旁。會(huì)寫“書、本”2個(gè)字。大班整理小書包教案反思這篇文章共16538字。整個(gè)活動(dòng)中，幼兒是主動(dòng)的探索著、研究者和發(fā)現(xiàn)者。書包的整理是孩子最有益的經(jīng)驗(yàn)，通過實(shí)踐練習(xí)整理小書包，幼兒都能熟練地把小書包里的東西擺放得整整齊齊了。當(dāng)即生成一些問題，如“學(xué)習(xí)用品怎樣放？”“放在書包的哪里才合適？”等等，我覺得很有價(jià)值，就利用當(dāng)時(shí)抓拍的錄像進(jìn)行點(diǎn)撥，讓孩子發(fā)現(xiàn)問題哪種整理書包的方法最合適？引導(dǎo)孩子自己尋找問題的答案，從中獲得解決問題的辦法先將學(xué)習(xí)用品整理好，然后分類分層將學(xué)習(xí)用品放在書包較為固定的地方。在整理書包時(shí)所選的學(xué)習(xí)用品都是孩子生活中常見的、必不可少物品。開始以聽音樂“快上一年級(jí)”導(dǎo)入，激發(fā)孩子入小學(xué)的欲望?；顒?dòng)中我以尊重的態(tài)度與幼兒交流，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，為孩子們活動(dòng)的順利開展提供必要的支持和幫助，使每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都能獲得情感和探究的滿足，體驗(yàn)成功的喜悅。能不能做到，孩子們？(五)結(jié)束好了，孩子們，現(xiàn)在背起你的小書包像一名真正的小學(xué)生一樣，讓老師看看你們神氣不神氣？聽《上學(xué)歌》，在唱唱、跳跳中結(jié)束活動(dòng)。如果我們每次整理小書包都像現(xiàn)在這樣分類分層來放，每一樣?xùn)|西都放在固定的地方，那拿取會(huì)更方便，再拿就知道上哪去拿了。（幼兒整理這次比剛才那次整理得更快更好，都能在很短的時(shí)間內(nèi)整理好自己的小書包。幼兒再次整理小書包好，那咱根據(jù)剛才說的再來整理一次。一致認(rèn)為第一個(gè)小朋友的放法比較好。第三個(gè)小朋友沒有整理就放進(jìn)去了。引導(dǎo)幼兒分析探討整理小書包的最佳方法師：小朋友的放法不太一樣，但是怎樣放才最合適呢？下面咱來看看這幾個(gè)小朋友是怎樣放的，仔細(xì)看，看看哪一種放法最合適？（錄像）第一個(gè)小朋友是把學(xué)習(xí)用品分類，按次序整理好，放在不同的層里。幼乙：我把東西都放在最大的一層里了。（三）幼兒整理小書包幼兒嘗試整理書包小書包到底應(yīng)該怎么用呢？老師準(zhǔn)備了你們常用的東西（幼兒用書、田字格本、拼音本、畫畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、小手絹），你認(rèn)為所有這些東西放在書包的哪一層、哪里合適呢？現(xiàn)在，試著把這些東西放進(jìn)書包里。小書包還有兩個(gè)小兜呢，可以把常用的小東西放在里面，用的時(shí)候就可以直接拿出來。引導(dǎo)幼兒了解書包的用途師：（拿一書包）這個(gè)小書包有幾層？一樣大嗎？你認(rèn)為每一層放什么比較合適？咱們的學(xué)習(xí)用品也是有的大一點(diǎn)，有的小一點(diǎn)，大層放大一點(diǎn)的學(xué)習(xí)用品，小層里放小一點(diǎn)的學(xué)習(xí)用品。教師小結(jié)：小朋友說的真好，咱們每個(gè)小朋友都有一個(gè)心愛的小書包上面有漂亮的顏色和圖案，還有兩根背帶最重要的是小書包有許多層，有的大一點(diǎn)有的小一點(diǎn)，小書包的兩側(cè)還有兩個(gè)小兜。那好，今天咱們就來說一說小書包?；顒?dòng)過程：（一）聽音樂導(dǎo)入孩子們，讓我們聽著好聽的音樂唱起來吧?。ǔ┖⒆觽儯銈兂目烧婧寐?！唱的什么歌？《快上一年級(jí)》對(duì)，再過幾個(gè)月，我們就要上一年級(jí)成為一名小學(xué)生了。激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。清楚講述自己的做法。（3）大班教案《整理小書包》含反思活動(dòng)目標(biāo)：了解書包的結(jié)構(gòu)和各部分的用途，愛護(hù)小書包。教學(xué)反思：總體來講，幼兒在這次教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)是。提問：“如果班里有相同的書包怎樣識(shí)別？”（寫名字、做標(biāo)志）整理書包：“上小學(xué)要帶些什么？這些物品放在包的哪一層比較合適？”（1）幼兒將各種物品放入書包：“你是怎樣整理書包的？有哪些比較好的方法？”（2）交流整理書包的經(jīng)驗(yàn)。（3）集體交流。活動(dòng)準(zhǔn)備：每人自帶書包一只，內(nèi)裝有書、本、鉛筆盒、礦泉水、紙巾等。激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。嘗試根據(jù)書包功能擺放學(xué)習(xí)用品和