幼兒園大班語言活動教案小書包及教學反思共五則-文庫吧資料
2025-03-24 09:35本頁面
【正文】 年級孩子的認知特點，創(chuàng)設寬松的教學環(huán)境，讓孩子在輕松愉快的氛圍下學習。建 議學生用“先??接著??然后??最后??”這樣的句式來說話。 課堂上，開展了“整理書包”的游戲，以培養(yǎng)孩子自我管理的能力。從而引導學生要好好愛護這些“小伙伴”，養(yǎng)成整理、愛惜文具的好習慣。 (四 )幼兒說說自己喜歡的書包，從顏色、款 式、口袋的功能等方面描述。如這一種款式的書包是長方形的雙肩背包，顏色是紅藍相間的，它可以裝許多書，外面還有一個小的長方形口袋，可以裝鉛筆，書包的兩邊還有長方形的小口袋，可以用來裝紙巾、水壺等小物品。 (二 )幼兒分角色當顧客和解說員。 ：這幅圖里，還有什么東西可以放在書包里并帶到學校 ?(如水壺、餐巾紙等 ) ：圖畫里什么 東西不適合放在書包里 ?為什么 ?(玩具 ) 二、游戲：“書包展銷會” (一 )教師：今天我們要舉辦一個有趣的書包展銷會。 活動準備 各種各樣的書包，幼兒用書 活動過程 一、談話：小學生的好朋友 — 書包 (一 )教師：你們馬上要上小學了，你們的心情怎么樣 ?上小學以后，你們都要背著什么去上學啊 ?(書包 ) (二 )教師：為什么小學生要背書包上學 ? (三 )請幼兒翻看幼兒用書《書包里放什么》。 。 活動目標 ，知道書包的用途。同時，在越來越標榜個性的時代，簡約、復古、卡通等各類風格也從不同側面迎合時尚人士張揚個性的需求。箱包的材質更加多樣化。學生用來攜帶課本、文具用品。 調(diào)整策略： 對于詩歌朗誦的情感處理，應在日后的每個語言教學中，首先給學生營造良好的語言氛圍，老師有了朗誦的激情，才能更好地帶動參與到活動中。 活動動靜搭配，調(diào)動積極性與主動性：活動中，老師提供給每個學生相應的操作機會，從談話（表達對學習用品的認識） —— 與同伴分享自己所帶來的學習用品 —— 學習兒歌 —— 表演兒歌 —— 畫書包，讓每個學生都有機會能夠與兒歌進行完整全方 位的接觸。 教學反思： 捕捉到了學生感興趣的話題 —— 小學生的書包，并以此為出發(fā)點，讓學生了解小學生書包內(nèi)的物 品，從而為小學生活做好準備。 （ 1）提問引發(fā)思考：你們的書包有這么多不同的地方，有沒有相同的地方呢？ （ 2）分組討論：互相觀察、思考、議論，發(fā)現(xiàn)書包的共同特點。 （ 4）引導幼兒歸納書包在形狀、結構、顏色、圖案等方面的不同點。 （ 1）提問引發(fā)思考：每個小朋友都有自己的書包，你們的書包都是一樣的嗎？有什么不同？ （ 2）分組討論：互相觀察、議論，發(fā)現(xiàn)書包的不同之處。 活動過程： 提問導入課題。 活動準備： 書包每人一個。 激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。 能用清楚、連貫的語言，大膽表達自己的認識，發(fā)展幼兒口語表達能力及認真傾聽的習慣。 第二篇：幼兒園大班社會教案《小書包》及教學反思 大班社會教案《小書包》含反思適用于大班的社會主題教學活動當中，讓幼兒能用清楚、連貫的語言，大膽表達自己的認識，發(fā)展幼兒口語表達能力及認真傾聽的習慣，認識書包的結構和作用，區(qū)別書包的異同點，發(fā)展幼兒的觀察力和思維能力，敢于想象，大膽表現(xiàn)，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力，快來看看幼兒園
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