【文章內(nèi)容簡介】 兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，為孩子們活動的順利開展提供必要的支持和幫助，使每個幼兒在活動中都能獲得情感和探究的滿足，體驗成功的喜悅?；顒痈鱾€環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，自始至終吸引著幼兒的注意力，激發(fā)了幼兒操作的欲望。開始以聽音樂“快上一年級”導(dǎo)入，激發(fā)孩子入小學(xué)的欲望。接下來讓孩子觀察書包的外形，并進(jìn)一步了解書包各部分的用途，為下一步整理書包做好鋪墊。在整理書包時所選的學(xué)習(xí)用品都是孩子生活中常見的、必不可少物品。在活動的過程中，以動制靜，充分讓孩子動手操作，并把自己整理的方法和同伴一起交流分享。當(dāng)即生成一些問題，如“學(xué)習(xí)用品怎樣放？”“放在書包的哪里才合適？”等等，我覺得很有價值，就利用當(dāng)時抓拍的錄像進(jìn)行點(diǎn)撥，讓孩子發(fā)現(xiàn)問題哪種整理書包的方法最合適？引導(dǎo)孩子自己尋找問題的答案，從中獲得解決問題的辦法先將學(xué)習(xí)用品整理好，然后分類分層將學(xué)習(xí)用品放在書包較為固定的地方。這樣通過創(chuàng)設(shè)“問題情景”，讓孩子進(jìn)行交流、討論，充分體現(xiàn)了幼兒的自主性，豐富了他們的經(jīng)驗，并在實踐操作中解決了問題。書包的整理是孩子最有益的經(jīng)驗，通過實踐練習(xí)整理小書包，幼兒都能熟練地把小書包里的東西擺放得整整齊齊了。在活動最后，我又利用歌曲“上學(xué)歌”，讓幼兒在唱唱、跳跳中進(jìn)一步感受背上小書包的神氣，激發(fā)上小學(xué)的愿望。整個活動中，幼兒是主動的探索著、研究者和發(fā)現(xiàn)者。通過讓幼兒觀察、思考、探究、討論、練習(xí)、體驗，他們得到了一些比較清晰的概念，學(xué)會了有規(guī)律的整理物品的技能，培養(yǎng)了幼兒自我服務(wù)意識，滲透了責(zé)任感，為入學(xué)打好了基礎(chǔ)。大班整理小書包教案反思這篇文章共16538字。第二篇：小書包教案及反思部編新人教版一年級上冊語文《小書包》教案一年級語文 黃越男第一課時 教學(xué)目標(biāo)：、歸類識記等方法，認(rèn)識“書、包”等 11 個生字和包字頭、單人旁、竹字頭 3 個偏旁。會寫“書、本”2個字。，知道學(xué)習(xí)用品的名稱，了解它們的用處?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 正確朗讀課文；認(rèn)識“書、包”等 11 個生字和包字頭、單人旁、竹字頭 3 個偏旁。會寫“書、本”2個字。掌握常見學(xué)習(xí)用品的名稱。【教學(xué)難點(diǎn)】了解文具是學(xué)習(xí)的伙伴，知道學(xué)習(xí)用品的名稱，了解它們的用處。教學(xué)準(zhǔn)備：。，寫上文具的名字。教學(xué)過程：一、兒歌引入，學(xué)習(xí)“書包”《上學(xué)歌》，交流每天陪伴我們的好朋友小書包，請學(xué)生說說小書包里有哪些文具，根據(jù)學(xué)生的回答，出示本課要學(xué)習(xí)的文具名稱及相關(guān)圖片：橡皮、尺子、作業(yè)本、筆袋、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀等，請學(xué)生對應(yīng)圖畫，猜猜文具的名稱，學(xué)生和他們打招呼，順勢詢問這些文具寶寶的家在哪里。，學(xué)生用手書空。出示書包圖和標(biāo)注拼音的漢字“書、包”。（1）讀準(zhǔn)“書包”的字音。引導(dǎo)學(xué)生自己拼讀，反饋中重點(diǎn)正音翹舌音“書”。（2）識記生字“書、包”。說說平時在哪里見過“書”，根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗理解“書”?！鞍?，結(jié)合實物書包，進(jìn)行形象記憶：“書”是我們每天都要用的學(xué)習(xí)工具，“書包”把所有的學(xué)習(xí)用品都“包”在里面了。隨機(jī)學(xué)習(xí)包字頭。二、認(rèn)讀詞語、識記生字。，小書包里裝著哪些文具。，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（1）多種形式反饋?zhàn)x。個別讀，全班齊讀，開火車讀，去掉拼音讀，小老師教讀。，分享如何認(rèn)識生字的方法。（1）歸類識記生字。用加一加、生活識記等方法識記生字，用“?！苯M詞，并說一句話，隨機(jī)結(jié)合認(rèn)識竹字頭、包字頭、單人旁等偏旁，說說你見過哪些單人旁的字。（2）認(rèn)讀生字。詞語中生字標(biāo)紅，先自己讀，再開火車讀，全班齊讀（摘蘋果游戲）。三．正確朗讀課文 四．做“找朋友的游戲”復(fù)習(xí)鞏固文具名稱，6位學(xué)生上臺挑選自己喜歡的文具問：XXX我的朋友在哪里?，聽到自己的相應(yīng)的文具名字后，舉起文具詞卡跑上講臺來說：XXX你的朋友在這里。五、課間操出示配樂兒歌，教師先示范，再帶領(lǐng)學(xué)生邊讀邊做動作。轉(zhuǎn)筆刀轉(zhuǎn)筆刀，轉(zhuǎn)起來，（左手微微握拳，右手轉(zhuǎn)動。）作業(yè)本作業(yè)本，翻開來，（左右手伸直，掌心向下，再同時向上 翻開。）小橡皮小橡皮，來回擦，（左右手五指捏攏，呈空心拳樣，掌心 向下，再做來回擦的動作。）小尺子小尺子，拉拉直，（左右手拉成直線，再做左右拉伸動作。）小筆袋小筆袋，包起來，（左右手收回，在胸前做滾動動作。）小鉛筆小鉛筆，站直了。（左右踏步，最后站正。）六、觀察辨析，學(xué)寫“書、本”“書、本”，學(xué)生觀察，邊書空邊說說書寫筆順?！皶?、本”兩個字都是上緊下松，且豎都寫從 在豎中線上，是關(guān)鍵筆畫，要寫得直?！皶?，學(xué)生書空，再臨寫。寫一個就及時點(diǎn)評，指導(dǎo)。學(xué)生再寫一個。“本”，學(xué)生書空，再臨寫。寫一個就及時點(diǎn) 評，指導(dǎo)。學(xué)生再寫一個。七．作業(yè)把“書”“本”各寫一行八、總結(jié)快要下課了，請同學(xué)們把文具安靜的放回文具盒里，下節(jié)課咱們再一起來學(xué)習(xí)如何整理小書包吧！九．教學(xué)反思（一）本節(jié)活動亮點(diǎn)：１、從學(xué)生的興趣出發(fā)：本活動從學(xué)生的實際需要出發(fā)，捕捉到了學(xué)生感興趣的話題——小學(xué)生的書包，先復(fù)習(xí)了前邊學(xué)過的《上學(xué)歌》，隨后讓學(xué)生了解小學(xué)生書包內(nèi)的物品。２、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識字記字，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動增添了快樂。以多種形式的閱讀及擴(kuò)詞訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。聯(lián)系學(xué)生生活實際，注重學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，使學(xué)生在課堂上真正成為學(xué)習(xí)的主人。問題提出有效性實施：本次活動環(huán)節(jié)，將每個問題設(shè)計更加嚴(yán)謹(jǐn)，通過分享識記生字的方法，鞏固了學(xué)習(xí)方法，也給同學(xué)們做個一個很好的方法介紹?；顒觿屿o搭配，調(diào)動積極性與主動性：活動中，老師提供給每個學(xué)生相應(yīng)的操作機(jī)會，從摘蘋果——做游戲——齊做廣播操，讓每個學(xué)生都有機(jī)會能夠與學(xué)習(xí)進(jìn)行完整全方位的接觸。（二）存在不足之處： 教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)朗誦兒歌時，能夠注重提醒學(xué)生對兒歌的情感處理，但是學(xué)生對于兒歌、詩歌類的朗誦方式還需提高，完整但過于平淡。（三）、調(diào)整策略：對于詩歌朗誦的情感