幼兒園大班教案收拾書包及教學(xué)反思[大全5篇](編輯修改稿)
2025-04-18 03:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 包。 第五個(gè)環(huán)節(jié)：老師念兒歌作為結(jié)束 在這一活動(dòng)課結(jié)束之前，再回頭來看剛才表演里的小朋友 — 蘭蘭和林林，他們誰做得好，誰做的不夠好，為什么，我們?cè)撛鯓邮帐皶?。在這一環(huán)節(jié)中，我采用了情景表演法把剛才的故事重新讓兩個(gè)小朋友分開表演一次，然后指導(dǎo)幼兒理解怎樣才是做的好的。同時(shí)讓幼兒知道知錯(cuò)就改仍是好孩子。然后以念兒歌作為結(jié)束。 第三篇：幼兒園大班社會(huì)教案《小書包》及教學(xué)反思 大班社會(huì)教案《小書包》含反思適用于大班的社會(huì)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒能用清楚、連 貫的語言，大膽表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)，發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力及認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，認(rèn)識(shí)書包的結(jié)構(gòu)和作用，區(qū)別書包的異同點(diǎn)，發(fā)展幼兒的觀察力和思維能力，敢于想象，大膽表現(xiàn)，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力，快來看看幼兒園大班社會(huì)《小書包》含反思教案吧。 活動(dòng)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)書包的結(jié)構(gòu)和作用，區(qū)別書包的異同點(diǎn)，發(fā)展幼兒的觀察力和思維能力。 能用清楚、連貫的語言，大膽表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)，發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力及認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。 敢于想象，大膽表現(xiàn)，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力。 激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。 培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。 活動(dòng)準(zhǔn) 備： 書包每人一個(gè)。 智、彩筆，每人一份。 活動(dòng)過程： 提問導(dǎo)入課題。 小朋友們馬上要上小學(xué)了，小學(xué)生每天上學(xué)必須帶什么？ 發(fā)現(xiàn)書包的不同特點(diǎn)。 （ 1）提問引發(fā)思考：每個(gè)小朋友都有自己的書包，你們的書包都是一樣的嗎？有什么不同？ （ 2）分組討論：互相觀察、議論，發(fā)現(xiàn)書包的不同之處。 （ 3）集中交流：首先請(qǐng)一名幼兒代表小組發(fā)言，說說本組發(fā)現(xiàn)的書包不同之處，再請(qǐng)小朋友補(bǔ)充自己的發(fā)現(xiàn)。 （ 4）引導(dǎo)幼兒歸納書包在形狀、結(jié)構(gòu)、顏色、圖案等方面的不同點(diǎn)。 發(fā)現(xiàn)書包的共同特點(diǎn)。 （ 1）提問引發(fā)思考：你們的書包有這么多不同的地方，有沒有相同的地方呢？ （ 2）分組討論：互相觀察、思考、議論，發(fā)現(xiàn)書包的共同特點(diǎn)。 收拾整理書包讓幼兒學(xué)習(xí)整理書包。 教學(xué)反思： 捕捉到了學(xué)生感興趣的話題 —— 小學(xué)生的書包，并以此為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生了解小學(xué)生書包內(nèi)的物品，從而為小學(xué)生活做好準(zhǔn)備。 本次活動(dòng)環(huán)節(jié)，將每個(gè)問題設(shè)計(jì)更加嚴(yán)謹(jǐn)，先讓幼兒猜謎語導(dǎo)入活動(dòng)的主題，進(jìn)而引入：“小學(xué)生要背書包上學(xué)？書包里應(yīng)該裝些什么呢？”從而自然過渡過第二個(gè)環(huán)節(jié)（對(duì)各種學(xué)習(xí)用品經(jīng)驗(yàn)交流分享），在兒歌的學(xué)習(xí)中緊扣活動(dòng)內(nèi)容的問題，讓 學(xué)生更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免了一問一答的單調(diào)提問。 活動(dòng)動(dòng)靜搭配，調(diào)動(dòng)積極性與主動(dòng)性：活動(dòng)中，老師提供給每個(gè)學(xué)生相應(yīng)的操作機(jī)會(huì)，從談話（表達(dá)對(duì)學(xué)習(xí)用品的認(rèn)識(shí)） —— 與同伴分享自己所帶來的學(xué)習(xí)用品 —— 學(xué)習(xí)兒歌 —— 表演兒歌 —— 畫書包，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)能夠與兒歌進(jìn)行完整全方位的接觸。 存在不足之處： 教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)朗誦兒歌時(shí)，能夠注重提醒學(xué)生對(duì)兒歌的情感處理，但是對(duì)于兒歌、詩歌類的朗誦方式還需提高，完整但過于平淡。 調(diào)整策略： 對(duì)于詩歌朗誦的情感處理，應(yīng)在日后的每個(gè)語言教學(xué)中，首先給學(xué)生營(yíng)造良好的語言氛圍，老師 有了朗誦的激情，才能更好地帶動(dòng)參與到活動(dòng)中。 本文擴(kuò)展閱讀：書包，是指用布、皮革等制成的袋子。學(xué)生用來攜帶課本、文具用品。根據(jù)消費(fèi)者審美品位的改變，書包發(fā)展出了一種更能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的書包 —— 箱包。箱包的材質(zhì)更加多樣化。真皮、 PU、滌綸
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