【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的？請(qǐng)哪位小朋友上來(lái)演示一下（2）現(xiàn)在我們進(jìn)行一次整理書(shū)包比賽。老師放一段音樂(lè)，比比誰(shuí)的書(shū)包整理得最整齊。請(qǐng)優(yōu)勝者介紹一下怎么會(huì)理得這么整齊的。今天回去后，你可以將學(xué)到的本領(lǐng)讓你爸爸，媽媽看。活動(dòng)三：觀(guān)察圖片，了解學(xué)習(xí)用品的演變。我們天天背著小書(shū)包來(lái)學(xué)校上學(xué)，那古代的人是不是向我們一樣，背著書(shū)包去學(xué)習(xí)的？請(qǐng)大家仔細(xì)觀(guān)察圖片，看看第一幅圖中，這一卷一卷的是什么？用來(lái)干什么的？（1）古時(shí)候，在沒(méi)有發(fā)明筆和紙的情況下，我們的祖先用刀當(dāng)筆，用竹簡(jiǎn)當(dāng)紙。出示圖。用竹簡(jiǎn)當(dāng)紙方便嗎？出示實(shí)物。這是一卷竹簡(jiǎn)，誰(shuí)來(lái)掂掂分量，再和現(xiàn)在用的紙比比，哪個(gè)輕？一卷竹簡(jiǎn)上只能刻很少的字，如果要刻完一篇文章，要多少竹簡(jiǎn)啊！想想，每天要背這么多的竹簡(jiǎn)來(lái)學(xué)校，太重了。（2）后來(lái)我們的祖先又把字寫(xiě)在了絲綢上。出示實(shí)物。絲綢雖然輕便，但是價(jià)格太貴，一般的人用不起。再后來(lái)，我們的祖先發(fā)明了紙，又創(chuàng)造了毛筆?？矗诙鶊D中老先生正在用毛筆在紙上寫(xiě)字或作畫(huà)。一旁是什么？大家認(rèn)識(shí)嗎？毛筆，紙、墨、硯稱(chēng)為“文房四寶”。（3）第三幅畫(huà)中的歐洲古人正用什么寫(xiě)字？歐洲古人也很聰明，他們想出用羽毛管蘸著墨水在羊皮上寫(xiě)字。（4）人們發(fā)現(xiàn)羽毛筆容易漏水，常常把紙弄臟，后來(lái)羽毛筆漸漸地被鋼筆，圓珠筆取代?？?，圖中小妹妹正用鋼筆寫(xiě)字。（5）現(xiàn)在，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，一部分的書(shū)寫(xiě)工作，可以在電腦中完成。出示實(shí)物。瞧，這些字就是老師使用電腦完成的。如果你想了解這方面更多的資料，老師推薦你讀下列書(shū)籍，或下列音帶。（略）活動(dòng)四、聯(lián)系實(shí)際，暢談學(xué)習(xí)用品的變化。我們身邊的學(xué)習(xí)用品也在悄悄地發(fā)生變化呢！我為每小組都準(zhǔn)備了一份學(xué)習(xí)用品。等一會(huì)請(qǐng)你在小組中使用一下，互相比一比，看哪件學(xué)習(xí)用品更方便。學(xué)生邊演示，邊介紹各類(lèi)學(xué)習(xí)用品的變化。平時(shí)，當(dāng)我們寫(xiě)錯(cuò)字的時(shí)候，可以用橡皮擦去，但用鋼筆，圓珠筆寫(xiě)錯(cuò)字的時(shí)候，用橡皮擦是無(wú)能為力的。修正液的出現(xiàn)解決了這一問(wèn)題。實(shí)物演示?？墒?，請(qǐng)你摸摸看，在短時(shí)間內(nèi)無(wú)法干，用圓珠筆寫(xiě)，會(huì)影響效果的。這時(shí)，外形小巧，本領(lǐng)更大的修正帶出現(xiàn)了。只要在紙上輕輕地一拉，多干凈，多平整。圓珠筆在上面寫(xiě)字，一點(diǎn)不影響效果。活動(dòng)五、發(fā)揮想象，進(jìn)行拓展科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，使我們的學(xué)習(xí)用品在不斷地創(chuàng)新、不斷地變化中更好地為我們服務(wù)。小朋友們，你們?cè)覆辉敢庾鰝€(gè)小小的設(shè)計(jì)師？插上你想象的翅膀，想想未來(lái)的新文具是怎樣的？學(xué)生分頭設(shè)計(jì)后向全班交流自己的設(shè)想。總結(jié)：未來(lái)屬于你們，只要不斷探索，不斷創(chuàng)新，不斷努力，你們的想象一定會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。第三篇：小書(shū)包教學(xué)設(shè)計(jì)小書(shū)包教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：對(duì)于第一學(xué)段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要求學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有自主識(shí)字、寫(xiě)字的愿望。對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，還沒(méi)有自主識(shí)字的能力，教師就要針對(duì)不同類(lèi)型、不同特征的生字，順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境。能使學(xué)生饒有興趣地投入到漢字的學(xué)習(xí)中來(lái)。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求充分調(diào)動(dòng)孩子的多種感觀(guān)參與，用聯(lián)想、比較、拆分、組合等方法，幫助學(xué)生識(shí)記漢字。引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)記生字，提高識(shí)字的效率。并在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中給孩子創(chuàng)設(shè)表達(dá)的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中享受“學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文”的樂(lè)趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：通過(guò)圖文對(duì)照，拆分組合的方法，認(rèn)識(shí)“書(shū)、包”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“早、書(shū)”等5個(gè)字。正確朗讀課文。知道學(xué)習(xí)用品的名稱(chēng)，了解他們的用處。愛(ài)護(hù)文具，學(xué)著擺放文具，整理書(shū)包?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】: 正確朗讀課文。知道常見(jiàn)學(xué)習(xí)用品的名稱(chēng)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：愛(ài)護(hù)文具，會(huì)整理文具?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：生字卡片、標(biāo)題卡片、多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、猜謎激趣，介紹書(shū)包朋友，引入課題導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，今天老師給你們帶來(lái)了一位朋友，他是誰(shuí)呢？出示：好朋友，四四方，嘴一張，手一雙，書(shū)本文具肚里裝，天天伴我把學(xué)上。說(shuō)說(shuō)是什么呢？你喜歡這位書(shū)包朋友嗎？揭題：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第8課《小書(shū)包》出示拼音：xiao,shu bao師板書(shū)課題，生跟著書(shū)空。給“包”字?jǐn)U詞?！驹O(shè)計(jì)意圖】：以謎語(yǔ)導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情趣，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。拼音教學(xué)是本學(xué)期的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，因此，我設(shè)計(jì)了拼音標(biāo)題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)上復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)，并會(huì)用所學(xué)拼音去拼讀生字、新詞。二、活動(dòng)：貼一貼，認(rèn)識(shí)文具。你能告訴大家，你的書(shū)包朋友是什么樣的呢？書(shū)包里都裝著什么呢？（提示書(shū)包的顏色，上面畫(huà)了什么圖案）貼一貼。師出示實(shí)物圖片及詞卡，讓學(xué)生上臺(tái)把與實(shí)物對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)卡貼在一起，指名讓學(xué)生讀一讀。（先出示實(shí)物圖，再學(xué)生說(shuō)出物體的名字，再讓學(xué)生上臺(tái)貼一貼）去掉實(shí)物圖片，你還會(huì)讀嗎？去掉圖片來(lái)拼讀課文上面的六個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)讀的大聲讀出來(lái)，不會(huì)讀的借助拼音來(lái)讀一讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生根據(jù)自己書(shū)包的顏色、樣子用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確流利的表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)孩子說(shuō)話(huà)的欲望。用貼一貼的小游戲激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。把生字新詞的學(xué)習(xí)變得有趣。三、復(fù)習(xí)生字師：孩子們，這是一篇很有趣的課文。那么，在我們學(xué)習(xí)課文之前，需要先過(guò)生字關(guān)哦。師出示11個(gè)生字卡片。指名讀，帶讀。自由讀。給這些生字寶寶組組詞交流識(shí)字方法?！驹O(shè)計(jì)意圖】：這一片段采用了集中識(shí)字的方法。在教師的引導(dǎo)下，放手讓孩子自主學(xué)習(xí)。并學(xué)習(xí)用不同的方法識(shí)記生字。四、初讀課文。師：同學(xué)們，生字關(guān)已經(jīng)過(guò)了，下面我們就一起開(kāi)啟小書(shū)包的秘密吧。出示閱讀提示：a、請(qǐng)認(rèn)真的朗讀課文2遍。b、圈出課文中有哪些文具？生自由讀課文。注意交給讀的方法：頭正身直，小手指好，大聲讀，不會(huì)的字借助拼音讀。師范讀課文，生認(rèn)真指著。齊讀課文。指名讀課文。交流說(shuō)說(shuō)課文中的文具有哪些？【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生在學(xué)會(huì)生字新詞之后去讀課文，并學(xué)會(huì)在課文中找關(guān)鍵詞，這也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)很好的途徑，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上去自主學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，為以后的語(yǔ)文教學(xué)打下基礎(chǔ)。五、感知理解學(xué)習(xí)第一句話(huà)：我的小書(shū)包，寶貝真不少？這里的“寶貝是什么呢？”為什么稱(chēng)為寶貝？（說(shuō)