電子書包教學案例(編輯修改稿)
2024-10-29 06:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 人驚喜。iPad給教師的課堂管理也帶來了很大的方便。當學生登錄了一個iPad后，老師的iPad界面上就會自動識別學生信息，并使其名字出現(xiàn)在他的學生名冊中，從而可以迅速得知自己所教班級的情況及學生是否缺席。此外，教師可以隨時分享學習材料，在課堂上快速測驗學生，監(jiān)控學生正在使用的應用程序情況，并用自己的客戶端打開或關(guān)閉學生終端上的App。教學主任還能為整個年級統(tǒng)一安排學習內(nèi)容，同地區(qū)的學?？梢越y(tǒng)一考試。更多人將目光投放在數(shù)字產(chǎn)品的自主學習價值上，畢竟數(shù)字產(chǎn)品是觀察和鍛煉學生自我引導和獨立學習的最佳工具之一。目前關(guān)于教育的應用程序比較豐富，從美國歷史到現(xiàn)代科學，學生可以根據(jù)自己的興趣選擇不同的課程，并通過海量的電子資源閱讀相關(guān)書目。Amplify等平板電腦中也預裝了學習工具，如大英百科全書、識字工具、圖形計算器等，為學生自主學習創(chuàng)造便利條件。iPad等數(shù)字產(chǎn)品的教育意義遠不止這些，將其應用于教育上已經(jīng)成為了很多人的共識。正如邁克所說：“我實在不能想象未來教室里的每一臺桌子上都沒有數(shù)字教育工具會是什么樣子?！?電子書包的路依舊很長盡管很多人對用平板電腦進行教育的前景抱有十分樂觀的態(tài)度，但仍有專家指出用數(shù)字化教育代替?zhèn)鹘y(tǒng)教育是一個可笑的做法。在一篇名為《為什么目前iPad還不能夠轉(zhuǎn)變教育》的文章中，作者首先指出了教材的可用性問題。即使iPad可以被學校重復使用，電子課本也是不能夠被重復使用的。因為應用在iPad上的ibooks是出售給學校，學生通過登錄個人的ID賬號后才能閱讀到，課本都是被綁定在每一個學生的個人賬號中。學?；?5美元買一本紙質(zhì)課本可以重復使用5年，如果改用ibooks，盡管其每一本的價格相對便宜，但如果學校每年都要購買一次，加起來的數(shù)字也差不多75美元。因此，就價格來說，電子課本并不占優(yōu)勢。更大的問題是，目前中小學生的電子課本數(shù)量遠遠不夠，在美國，更多的電子資源都集中在高等教育上面。要想增加ibooks的條目數(shù)量，必須得到傳統(tǒng)出版商的認可及提供的原稿資料。但由于中間的利益錯綜復雜，這并不是一件容易的事。此外，數(shù)字教育平板電腦也并不便宜。盡管蘋果的高級副總裁埃迪一再重申iPad應用于教育非常的實惠，但學校若是真使用還是會支付不少費用。以Amplify為例，學校不僅要為教學軟件支付兩年的訂閱費用（99美元/年），還需每臺平板電腦299美元的購買費用（4G版則是349美元），這還不包括電子課本的價格。同時，該設(shè)備只能在無線環(huán)境下運行，這就要求全校覆蓋無線。一旦互聯(lián)網(wǎng)或者平板電腦本身發(fā)生故障，都會給正常教學帶來困難。不同數(shù)字平板系統(tǒng)的兼容性也是一個大問題。比如新聞集團的數(shù)字教育平板系統(tǒng)，只有當學生和老師都必須全都配備Amplify平板后，才能將其作為教學工具。這意味著學校得大量購入Amplify平板電腦，即便它能替代教科書和其他IT設(shè)備，支出仍顯昂貴?！拔覔暮芏鄬W?？赡軟]有足夠的資金為每一個學生都配備一臺iPad?！碧剿鹘逃?lián)盟首席執(zhí)行官比爾古德維表示?？梢?，無論是對于蘋果的iPad還是默多克的Amplify，他們都有很長的路要走。作者：任曉寧李凡綜合編譯來源中國新聞出版網(wǎng)/報第四篇：電子書包論文（本站推薦）電子書包在初中物理教學中的應用洛川縣鳳棲鎮(zhèn)初級中學王延鋒關(guān)鍵詞：電子書包物理數(shù)字化學習資源摘要：在初中物理教學中應用電子書包的目的也是借助電子書包龐大的數(shù)字化資源引導學生關(guān)注其他科學學科的發(fā)展，注意學科之間的聯(lián)系，在學習物理的同時，盡可能把其他學科知識作為認知基礎(chǔ)和應用工具，同時也因其知識的運用而深化對其他學科知識的認知，通過相互了解與滲透的過程開拓學生創(chuàng)新思考、綜合分析的視角。電子書包這種新型的移動學習媒體，它的應用可以提高初中物理教學的有效性，使學生學得更輕松、效果更好。一、電子書包在初中物理教學中的應用物理新課程改革的主要內(nèi)容就是要求實施以學生自主學習的教學模式，其目的在于將科學家的學習引入課堂，讓學生以類似科學家學習的方式學習科學，使他們不僅獲得科學知識，同時還掌握科學方法，培養(yǎng)科學態(tài)度。我以人教版八年級物理新教材第二章“聲現(xiàn)象”當中的第四節(jié)“噪聲的危害和控制”的教學為例，談電子書包在初中物理教學中的應用。體驗（1）提出問題。學生可以借助電子書包豐富的數(shù)字化學習資源提出需要探究的問題，同時聯(lián)系生活實際組建協(xié)作小組，制訂相關(guān)計劃，明確各自的分工。例如，有的同學負責帶耳罩、棉花等材料，有的同學負責帶上自己的發(fā)音玩具號或鼓。（2）提出假設(shè)。很多學生在接觸聲聲音擾民時就提出怎樣控制噪聲，這個時候?qū)W生就可以借助電子書包的網(wǎng)絡(luò)互動功能，互相之間進行
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